人教版四年级上册数学教案表格式有板书作业

第一单元大数的认识

单元教学目标：

1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，

知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用

“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的

近似数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教案

9月日

课题亿以内数的认识（例1）课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数

2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位

之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的

概念

情感、态度和价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，

教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教具准备图片和计数器

教学过程一、复习导入：

个性化修改

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。2）从4201---h的数到540

3）从910|---h的数到10004）从200|---h的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：13819000人

请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时间：一千一千

地数，10个一千是多少？

强调：千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时间：是多少

利用计数器问：怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

学生在计数器上数数。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：做一个数位顺序表

板书设计

亿以内数的认识

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

表示8个十万

教后反思:

教案

9月日

课题亿以内数的读写法（例2、例3）课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁

移的能力

过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心

教学重点亿以内数的读写方法

教学难点中间、末尾有0的数的读法

教具准备卡片和计数器

教学过程一、复习引入个性化修改

1、看卡片，读数，说组成

3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、

6040、5708、40009

读数的方法是什么？

3、计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

写数的方法是什么？

4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）

二、探究新知：

1、例2读出下面各数

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

2496

24960000

6407000

85000300

读作：_______

学生自己试读，讨论怎么读？

问：1）含两极的数怎么读？

2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

3）数位上出现0有该怎么读？

师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”

4）问：怎么读亿以内的数？

师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，

再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有

一个0或连续有几个0,都只读一个05）完成做一做

2、例3

2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万

人参加了“保护母亲河”行动

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万：

三千零八十万：

一千五百六十九万三千

六百七十二万三千一百一十三

四万零九十

学生试着写数

讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0?

完成做一做写数

问：怎么写亿以内的数？

师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。

三、巩固新知

1、练习一的2、3读出数

2、练习一的第7题写数

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：练习一5、6、9

板书设计：中间、末尾有0的数的读法

中间有一个0或几个0只读一个0

末尾不管几个0都不读

教后反思:

教案

9月日

课题亿以内数的大小比较课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学

生知识迁移和归纳概括的能力。

教学重点掌握亿以内数的大小比较方法

教学难点能正确地比较数的大小

教具准备题卡

教学过程一、情境导入：个性化修改

1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？

2、引入新课

你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些

数大小的方法。

板书课题：亿以内数的大小比较

二、探究新知

例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。

位数不同，位数多的数就大，

位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，

就比较左起第二位上的数……

练习：比较数的大小

92504010360050140063140289060288906203000307300

三、巩固新知

书后练习二

1、比较下面每组中两个数的大小。

989650100000208808099999700600702013050000003050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

505005005005500040005

3、写出几个大于99987的五位数？

4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：

自主练习比大小的题

板书设计

亿以内数的大小比较

1210000〉72000454800(48500位数不同位数多的数大

1100000(16600001660000〉11720000位数相同看最高位

如果...

教后反思:

教案

9月日

课题改写和省略课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生掌握把?野万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后

面的尾数求近似数的方法。理解E攵写与省略的相同与不同。

教学重点使学生掌握改写、省略的方法。

教学难点使学生掌握改写、省略的方法。

教具准备题卡

教学过程一、复习旧知个性化修改

1、写出下面各题：

二万六十万四百五十万八百零七万三千六百四时万

2、这节课我们就来学习改写，板书课题：改写

二、探究新知

1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）

出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。

一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。

1）读出数看看这两个数有什么特点？

2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字，

就把整万的数改写成了以万作单位的数。

红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个

3）下面的数改写成以“万”作单位的数。

25000032000007580000

4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。

5）我国的青藏高原是世界上最大的

高原，面积约2400000平方千米。

2、例6、用四舍五入法求近似值

1）展示太阳和地球图

2）读出太阳地球的直径分别是多少

3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。

4）启发学生：用以万做单位的数，省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。

5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的

最高位是小于5还是等于5或大于5

6）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）

7）书后做一做完成

三、巩固新知

四、小结：这节课学习了什么，有什么问题？

五、作业；练习二第6、7、8题

板书设计：

改写和省略

例5红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个

例612756=100001389000^1390000

=1万=139万

教后反思:

教案

9月日

课题数的产生、十进制计数法课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培

养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法

情感、态度和价值观：

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。

教学重点使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

教学难点掌握十进制计数法

教具准备学生课前查找资料、图片、数位顺序表

教学过程一、导入新课个性化修改

板书课题：数的产生

二、探究新知

1、数的产生

2、记数符号

物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一

个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

二、十进制计数法

(1)我国人口：1295330000人

全球人口：6100000000人

(2)2000年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三

万人。

(3)1999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个人中，就有

一个中国人。

(4)1978年至1998年的20年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方

米。

(5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。

看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习

比亿还大的数。

3、小结：

三、巩固练习：

1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

六、作业：掌握“整数数位顺序表”

七、板书设计数的产生、十进制计数法

物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11....都

是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

教后反思:

教案

课题亿以上数的读、写法课型新授

教学目标知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已

有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。

过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

情感、态度和价值观：

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

教学重点学习亿以上数的读法、写法。

教学难点中间和末尾有0的数的读写。

教具准备题卡

教学过程一复习引入：个性化修改

1.全班交流：

(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。

(2)全班交流亿以内数读写方法。

二、探究新知

(一).亿以上数的读法

1、出示一些亿以上数的信息。例如：

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。

师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？

2、以小组为单位合作研究：要求：

(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样

读这些数的？试着说说读数方法是什么？

3.全班反馈：

(-)亿以上数的写法。

写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说)

二百零六亿零五百八十万写作：

四百八十亿写作：

十二亿七千六百万写作：

三十亿零六十万写作：

一千零四十亿零五百万写作：

同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)

(1).请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？

2.学生反馈：

(1)首先全班交流数写的对不对，订正。

(2)重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。

3.在这里教师要重点处理0的写法。

(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

(2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个

活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。

②②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字

或“万”字。

3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）

①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是（）

③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的④其他

三"巩固练习：

四.总结：谈谈收获、体会、遗憾。

五作业；练习三的3——8。

板书设计：

亿以上数的读、写法

二百零六亿零五百八十万写作：20605800000

四百八十亿写作：48000000000

十二亿七千六百万写作：1276000000

三十亿零六十万写作：3000600000

一千零四十亿零五百万写作：104005000000

教后反思:

教案

9月日

课题亿以上数的改写和省略课型新授

教学目标知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练

的进行改写。

2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同

情感、态度和价值观：

1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2让学生感到数学与生活的紧密

联系，激发他们的学习乐趣。

教学重点掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。(四舍五入法)

教学难点四舍五入与改写的区别

教具准备题卡

教学过程一、复习导入：个性化修改

150000=()万70450n()万

204000=()万296780p()万

什么叫改写？怎样改写？

什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？

这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)

二、探究新知

(一)数的改写

1、自主学习：

出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星。

(!)谁愿意先读读这个数？

(2)你有好办法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位

的数？

小结并板书：1000000000S(10)亿

注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。

改写后，不要丢掉原题的单位名称。

2、练习：

69000000000=()亿4200000000=42()亿

8000000000元=()亿元

2、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写

成以亿作单位的数？

(二)求近似数

1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。

235000000284000000

小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图

想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近2亿呢？哪个数更接近

3亿呢？

就要看千万位上的数，把它四舍五入，

所以：235000000g2亿284000000y3亿

2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。

1276270000^_____亿20897000000-_____亿

3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾数的最高

位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1,而且

有时还会遇到连续进位的情况。如：29970000000^_____亿

试着求一求。板书：29970000000P300亿

省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原

数的大小，所以要用心表示。

三、巩固练习：

1、把下面各数改写成以亿作单位的数。

50000000048000000000720000000010000000000

2、在（）里填上适当的数。

65400七（）万452081750Q（）亿270400〜（）

万1873000000吨七（）亿吨

3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。

4370000002695000000千克5890000002049000000米

4、判断下面各题。

（1）795000-79万（）（2）5304900-530万（）

（3）1700000=17万（）（4）449600000"5亿（）

（5）1000000000=10亿（）（6）952000000N10亿（）

四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什

么想法？

五、作业：

练习三的10、16、17、18

板书设计：亿以上数的改写和省略

1000000000=（10）亿

235000000q2亿

29970000000-300亿

教后反思:

教案

9月日

课题计算工具的认识与使用课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我

国的传统计算工具一一算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，

会使用计算器进行计算。

过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感、态度和价值观：

1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。

教学重点认识算盘、计算器，计算器的使用

教学难点利用计算器来进行计算

教具准备算盘、计算器、图片

教学过程一、导入：个性化修改

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具：

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。

人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，

而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计

数。这就出现了这样一种计数方法一一算筹。

介绍算筹：

我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横

式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表

示“……”空格表示零。

二、新授：

（一）认识算盘：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公

元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的

特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减

法，更为简便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，

现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

拨出一个数，说一说这表示多少？

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5。请你在算盘上表示

出1—9（学生动手）

同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几

千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边

说变操作）10、325、4709、4、练习：

老师说数，请你拨，比比谁拨的快

24686890563276890

345678942094823098

(二)计算器的认识

1、导入：

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，

现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，

只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便

快捷。

2、介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习

On/c：谁知道这个键有什么作用？

Off：谁知道这个键有什么作用？。

3、计算操作：

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按。n/c键，显示：0输

入题目

按=键，显示结果再按on/c键，清屏。

4、利用计算器计算

(1)386+179825-138

先估算这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？

练一练：4468+179232010-8925

(2)用计算器计算乘、除法

26X393124-8估算大约得几？怎样估算？

5、练习用计算器计算

63X7842365X7343271804-492

三、巩固练习：

1、用计算器计算

3849+29563739X25424010-189252977564-919

6389X741572X63951000-29814254884-236

2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。

9999X1=99999999X2=9999X3=9999X4=

9999X5=9999X7=9999X9=

四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你

觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这

种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明

出更好的计算工具。

五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算

应付的钱。

板书设计：计算工具的认识

算盘

计算器：On/c开和清除键386+179825-138

Off关闭键26X393124-8

教后反思:

教案

9月日

课题“一亿有多大”活动设计课型新授

教学目标知识与技能：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体

验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的

一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

教学重点感知一亿的大小

教学难点培养学生的数感。

教具准备纸

教学过程一、情境导入：个性化修改

你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：”一亿

有多大”活动设计（板书课题）

二、探究新知

阶段一：确立问题设计方案

1、明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述

一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2、确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少？

一亿个硬币摞在一起有多高？

一亿滴水有多少？

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度

4、定活动方案。

（1）活动步骤。

（2）活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

阶段二：动手实践

阶段三：获得结论

学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。

阶段四：表达交流

1、各小组陈述整个活动过程。

2、活动小结。

A进一步想象一亿有多大。

B对小组的活动过程进行评价。板书设计：

三、小节一亿粒大米有多少？

这节课有什么收获？一亿个硬币摞在一起有多高？

四、作业：

写一篇数学日记。

教后反思:

教案

9月日

课题认识公顷课型新授

教学目标1.通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位一一公顷，体会1公顷的实际大

小，建立1公顷的表象。知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观

念，提高应用意识。

教学重点感知1公顷的大小，运用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

教学难点建立1公顷的表象。

教具准备PPT

教学过程教学设计个人修改

一、复习导入

师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的

两个面积单位之间的进率是多少？

生：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个面积单位之间的进率是100。

课件出示题目：

填上合适的面积单位。

(1)课桌的面积大约是24()。

(2)1寸照片的面积大约是6()o

(3)一间教室的面积大约是50()。

(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20()。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

师：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，

更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还

要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，

常用的面积单位一一公顷。(板书课题：认识公顷)

二、探究新知

1.呈现生活素材，初步感知公顷。

师：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。

课件出示：“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积约44公

顷；北京欢乐谷占地面积约56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公

顷。

师：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？

生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际

符号是什么？

师：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。

2.加深对公顷的认识。

(1)认识1公顷。

师：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这

三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？

学生回忆梳理(课件演示)：

边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。

边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。

边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。

师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。

课件出示：边长是100米的正方形，面积是1公顷。

(2)探索公顷和平方米的关系。

师：你能想象1公顷到底有多大吗？

学生自由表达，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100

米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。(板

书：1公顷=10000平方米)

(3)通过实践活动，形成表象。

说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？(400米跑道围起来的部分面积大

约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。)

3.尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。

(1)尝试下列问题。

7公顷=()平方米

60000平方米=()公顷

学生独立完成后，交流思考过程。

(2)填空。

北京的故宫占地面积是72公顷，合()平方米。它是世界上最大的宫殿。

北京颐和园的面积约2900000平方米，约合()公顷。

学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。

三、巩固应用

1.判断。

(1)2公顷=200平方米。()

(2)边长是100米的正方形，面积是1公顷。()

(3)一个篮球场的占地面积大约是400公顷。()

(4)素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。()

2.在下面的里填上“>”或。

4公顷400平方米8999平方米8公顷

3000平方米3公顷5公顷50000平方米

独立完成后交流思考方法。

四、课堂小结

五作业：解决问题。

(1)量出学校操场的长和宽，计算出它的面积，看够不够1公顷。

(2)游泳池长50米，宽25米。多少个这样的游泳池面积约1公顷？

板书设计：认识公顷

边长是100米的正方形，面积是1公顷

1公顷=10000平方米

教后反思:

教案

10月日

课题认识平方千米课型新授

教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。

2、知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

3、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养学生主动探索的习惯。

教学重点认识土地面积单位平方千米，体会1平方千米的实际大小。

教学难点体会1平方千米的实际大小，能进行简单的单位换算

教具准备PPT

教学过程一、谈话导入。个人修改

谈话：同学们，上节课，我们认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课

的学习，你对公顷有了哪些认识？（让学生简单说一说）

师：公顷是边长100米的正方形土地的面积。同学们想象一下100个这样

的正方形面积有多大？

揭示课题：这就是我们这节要认识的另一个比公顷更大的面积单位“平方

千米（平方公里）板书课题（平方千米的认识）

二、出示教学情境图，让学生初步感知。

①地球上陆地总面积是1.49亿平方千米，海洋总面积是3.61亿平方千米。

②世界面积最大的国家是俄罗斯1710万平方千米，其次是加拿大997万平

方千米，我国960万平方千米居第三位。

2、师：通过欣赏和朗读，你有什么体会？

引导学生体会到“平方千米”这个测量土地的面积单位在生活中得到广泛

的应用，尤其是测量很大的土地面积时，要用到平方千米作单位。板书：

平方千米可以用符号“km2”表示。

三、自主探索，认识平方千米的含义。

1、师：你们知道我们国家的领土面积有多大吗？

介绍：大约是960万平方千米。

那1平方千米到底有多大呢？

请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。

揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。

1000米有多长?让学生联系自己的生活实际说一说。

1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大

啊

2、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公顷呢？

3、交流反馈。

指名说一说是怎么推算的。

1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000X

1000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。

板书：1平方千米=100公顷=100/0000平方米

4、试一试

5公顷=()平方米7000m2=()公顷

2平方千米=()公顷3000公顷=()平方千米

交流反馈：重点让学生说明每道题的换算方法。

5、巩固练习。

练习二十二的第5题。小组内对改，教师巡视并作针对性辅导。

作业：

(一)重庆渝中区的面积大约是22平方千米?合多少公顷?多少平方米？

(二)北京工人体育场的占地面积是350000平方米，合多少公顷?多少