第2课鱼类（教学设计）四年级科学上册

苏教版科学第一单元《动物大家族》1.2鱼类授课时间：月日【课标学习内容与要求】学习内容内容要求5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。识别常见的动物类别，描述某一类动物如鱼类共同特征；列举几种我国的珍稀动物。6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境。【教材分析】本课是第一单元《动物大家族》的第二课，学生在生活中很多场景都可以看到鱼的身影，对于鱼类有常识性的认知。然而对于鱼类的共同特征、鱼鳍与鱼鳃的作用等缺乏深入细致的了解。为此本课首先通过展示鱼类的视频图片，引导学生交流分析、归纳鱼类所具有的共同特征，形成较全面系统地认识。在此基础上，通过观察分析活动对鱼鳍、鱼鳃结构与作用展开探究，学会思考生物身体结构和生活方式、环境之间的内在联系。最后赏析我国的珍贵鱼类资源，激发对鱼类研究的兴趣，养成保护环境、爱护动物的意识。【学情分析】鱼类是学生生活中经常能够见到的生物，学生非常熟悉鱼儿游动的画面，但是鱼如何协调有序完成这一过程却不太清楚，教师可以顺势激疑，引导学生探究学习；在观察过程中，学生会注意到观察鱼的外部形态，鱼口的开闭，但是常常忽略鳃的作用，对于鱼是如何进行呼吸的不明白，因此教师在教学中应善于应用直观教学的方式，帮助学生理解一些抽象的知识点，养成认真、仔细的观察习惯。【教学目标】1.通过观看视频和交流讨论，能初步归纳概括鱼类的共同特征，科学的掌握识别鱼类的方法。2.通过观察研究鱼类在水中游动情况，认识鱼鳍结构特点与作用。3.通过观察研究鱼类在水中呼吸后，水进出鱼身体的情况，认识鱼鳃的作用。【教学重点】归纳概括鱼类的共同特征。联系生存环境、呼吸方式、运动方式。【教学难点】通过观察鱼的游动与呼吸，认识鱼鳍与鱼鳃的作用。【教学方法】讲授法、实验法【教学准备】教师材料：各种鱼类的图片和视频资料。【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.播放视频：《各种各样的鱼》，在水中生活着这样一种精灵，让我们一起来认识它们吧。2.揭示课题：它们是动物界中生活在水中的脊椎动物，今天我们一起来研究《鱼类》。［设计意图：通过鱼的视频导入，让学生能在轻松的话题讨论下进行鱼类话题的科学学习，使学生在头脑中有丰富的关于鱼的感性认识。］二、探究鱼类的共同特征1.提问：动物学家们根据什么把这些形态各异的鱼同归一类呢？它们有哪些共同特征呢？预设：因为它们都有生活在水中，身体表面有鳞、身体呈流线型，是脊椎动物。2.小组活动：观察鳜鱼、黑鱼、花鲢鱼、鲫鱼、海鳗、鳐鱼、河鲀、等更多鱼类的图片，总结鱼类的共同特征。提示可以从外形特征、取食方式、运动方式等角度思考。3.小组分享，讨论结果。4.教师小结：鱼类是在水中生活、用鳃呼吸、用鳍运动、以颌取食的变温脊椎动物。［设计意图：引导学生在前期认知的基础上，交流分享自主概括总结鱼类的共同特征，同时观察各种各样的鱼类图片，学生能够从事实出发，归纳总结出共同特征，体现从客观现象总结归纳的科学精神。］三、研究鱼鳍的作用1.过渡：为了更清楚地了解鱼类，我们先来研究鱼类在水中的运动方式。该怎样来研究呢？预设：观察分析鱼在水中的运动。2.出示鲤鱼鱼鳍图片，认识胸鳍与尾鳍。鱼在游动时鱼鳍是怎样动的？起到什么作用？3.预设：胸鳍上下扑动，尾鳍左右摆动。胸鳍在运动时起到转向作用，尾鳍在运动时起到前进的作用。4.出示视频《鱼在水中游动》5.教师总结：鱼游动时，前进时尾鳍在动，拐弯时胸鳍在动。鱼鳍使鱼在水中自由游动。［设计意图：学生在认识胸鳍与尾鳍后，通过观察鱼在水中游动鱼鳍的运动方式，发现胸鳍与尾鳍的运动方式，进而引导学生总结出鱼鳍的作用，突破教学难点。］认识鱼鳃的作用1.鱼类在水中自由自在的游动，除了依靠鱼鳍外，还需要什么？预设：鱼鳃。2.猜想：鱼鳃的作用是什么？预设：使鱼在水中自由呼吸。3.该如何证明你的猜想呢？请你设计实验方案，说明你是如何证明鱼鳃的作用。提示：鱼类的呼吸也需要氧气，而氧气可溶于水。4.小组合作完成实验方案设计。并进行讨论、交流。5.出示视频《鱼类在水中呼吸》：学生根据实验方案观察分析。6.教师总结：鱼用鳃呼吸。水流由口进入、经过鳃后流出的过程中进行气体（二氧化碳、氧气）交换，从而完成呼吸。［设计意图：通过设计实验方案，学生能够自主思考鱼鳃与鱼呼吸的关系。结合最终事实思考实验方案的不足之处。强化学生基于事实推理的科学能力，突破教学难点。］五、拓展延伸1.观看视频：《中华鲟》，中华鲟有什么特点？2.中华鲟是我国独有淡水鱼，有水中“活化石”之称。近年来数量急剧减少，濒临灭绝。是什么原因导致它的数量稀少。请你展开调查。［设计意图：让学生深切体会到鱼与人类的和谐关系及保护鱼的重要意义。对学生进行爱护鱼类、保护鱼类的情感教育，激发学生把这种情感付诸于实际行动中。］五、课堂总结今天我们一起从生活中常见的鱼类入手研究，找到了鱼类的共同外形特征，也认识了海鳗、鳐、河豚等特殊的鱼类。同时，我们通过观察鱼类游动时鱼鳍的形态等活动认识了鱼鳍的结构和功能，知道它与鱼类身体平衡稳定及运动息息相关，并且还通过实验认识了鱼腮为何可以作为鱼的呼吸器官。最后认识我国独有淡水鱼——中华鲟，知道了在日常生活中要以身作则保护珍稀动物。六、习题巩固（一）填空题1.鱼在水中靠_____呼吸、用_____游泳，_____脊椎动物的一种。2.鱼鳍包括_____、尾鳍、_____、腹鳍和臀鳍。（二）选择题，把正确的