人教版pep五年级下册英语全册教学设计

全册教学计划

本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。

指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透与灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本

宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原贝I],紧紧围绕构建“高效课堂''这一主题,狠抓常规教学，推

进课程改革,加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进,以培养学生创新精神与实践能力为重点,

充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质与自学能力。

教材分析

本册教材的编写思路就是:话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾

语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习

单元，每个单元分A\B\C三部分,A\B部分要求掌握,B部分就是A部分的语言扩展,C部分就是选

学部分。A、B部分的Let'slearn/Let'stalk就是每个单元的重点。

本册教材的特点就是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.

融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。

学习目标

1、能听、说、读、写69个短语与单词以及14组句子与6个谚语句子。(包括日常活动、季

节、生日、电话用语、动物与野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语

篇。

2、能听、说、认读85个单词。

3、能听懂、会唱6首歌曲。

4、能理解6个幽默小故事。

5、能了解6项简单的语法知识。

学习重点难点

1、重点：

(1)四会句型、单词。

(2)在任务型教学的过程中运用相关的语言知识与技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调

正确。

2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

学情分析、

学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学

习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段与简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换

信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,

学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说,大部分学生对

于英语还就是保持着比较高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学,

激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率,努力构建高效课堂。

教学措施

整体措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而

保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练与练习。

3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标,小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知

识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。

做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。

课时安排

由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：

教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为

课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动,还有数

次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其她客观因素的影响，我将按

实际需要对课时进行适当调整,力求达到最佳效果。

附教学进度表:

周次时间教学内容备注

1Unit1Myday、PartA

2Unit1Myday、PartB

3Unit2Myfavouriteseason＞、

PartA

4Unit2Myfavouriteseasons、PartB

5Unit3MyschoolcalendarPartA

6Unit3Myschoolcalendar.PartB

7Recycle1

8Unit4WhenisEaster?PartA

9Unit4WhenisEaster?PartB

10Unit5Whosedogisit?、PartA

11Unit5TWhosedogisit?、PartB

12Unit6Workquietly!PartA

13Unit6Workquietly!PartB

14Recycle2

15期末综合复习

Unit1、Myday单元教学计划

第一课时

学习内容

p5A、LefslearnA、Askandanswer

学习目标

1、能听、说、读、写单词“exercise”与动词短语“eatbreakfast","domorningexercises","have、、、

class","playsports","eatdinner”;能听、说、认读单词"a、m、","p、m、

2、能运用句型“Whendoyou、、、?I...at...a,m、/p、m、、/At…o'clock、”询问别人

的作息时间并回答。

学习重、难点

1、重点:能听、说、读、写四会单词与动词短语。

2、难点:exercise的发音;"a、m、"与"p、m、”的含义与运用。

评价任务

1、通过动作、游戏"唱反调''与"Isayyoudo”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达

成情况）

2、通过创设情境及“Askandwrite、”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）

教学具准备

1、录音机与相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

教学方法

情景教学法

学习过程：

Step1:Warm-up

1、师生相互问候。

2、在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listen

tomusic,dohomework,sweepthefloor,、、、

教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生说短语。

3、师生用句型Whendoyou(usually)...?I...at...o'clock,进行简单的对话;同桌之间用以上句

型对话。

Step2:Presentation

1、呈现新短语。

(1)教师做"domorningexercises^^的动作，并问:

“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答,教师接着说:"Iamdoingmorningexercises,I

usuallydomorningexercisesat7:00、Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“I

usuallydomorningexercisesat、、、/At…、”回答；

教师可多问几名学生，让学生熟练答语;用同样的方法引出“eatbreakfast","have、、、class","play

sports","eatdinner”。

(2)板书domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinnero师生用"唱反调”

的方法巩固上面的动词短语。

规则:教师大声读短语，学生就小声读;反之，教师小声读短语，学生就大声读。(单词exercises的发

音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。

2、Let'slearn、

(1)教师播放ALet'slearn课文动画,学生跟着录音读动词短语与对话。

(2)教师再次播放ALefslearn课文动画,男女生分角色跟着录音读。

(3)学生同桌合作，根据情境图中的动词短语与时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三

对学生上讲台表演对话(表扬表演到位的学生)。

Step3:Practice

1、游戏:Isayyoudo、

规则:教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生猜短语。

2、教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点:7:00a、m、8:00a、m、9:00a、m、6:00

p、m、9:00p,m、教师可先让学生猜a、m、与p、m、，然后再告知其用法。

a、m、意为“上午”,p、m、意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。

①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用,以免造成用词重复。

③两者都不能与o'clock连用。如:她早上六点起床。

Hegetsupat7:00a、m、(N)

Hegetsupat7(o5clock)inthemorning、(y)

Hegetsupat7a,m、inthemorning,(x)

Hegetsupat7o'clocka,m、(x)

3、Askandwrite、

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表,将时间填在横线上。

(3)教师请一位学生与自己示范读对话。教师:Whendoyougetup?学生:…、

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。

Step4:check

一、瞧图片选短语，并译成汉语。

A、domorningexercises（）B、eatbreakfast（）

C、haveEnglishclass（）D、playsports（）

二、选词填空，并读一读。

sports,exercises,haveEnglishclass,breakfast,dinner

1、Whendoyou（上英语课）？

2、Iplay（进行体育运动）at6o'clock、

3、Weeat（吃早饭）at7o'clocka、m、

4、Whendoyoudomorning（早锻炼）?

5、Lefseat（吃晚饭）together、

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇与句型，鼓励学生提出问题。

作业设计

1>在四线三格中正确抄写"eatbreakfast","domorningexercises”,"have、、、class”,“playsports”,

“eatdinner,95遍。

2、运用句型“Whendoyou(usually)...?I(usually)...at...a、m、/p、m、、/At...o'clock、”与您

的朋友一起根据彼此的作息时间对话。

板书设计

Unitl

eatbreakfast,domorningexercises,

have、、、class,playsports,eatdinner

Whendoyouusually...?

Iusually...at...am、/p、m、、/At..o'clock、

教学反思

第二课时

学习内容

P4A、Let'stry、Let'stalk、Role-play

学习目标

1、能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2、能够在情景中运用句型“Whendoyou(usually)...?”询问她人的作息时间并作答。

3、能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,"usually”,“Spain”,"eatdinner”的意思,

并能正确发音。

学习重难点

1、重点:在情景中运用句型“Whendoyou(usually)...?”询问她人的作息时间并作答。

2、难点:单词“usually”表示的频率及其用法;“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。(此难点

为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

评价任务

1、通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标1)

2、通过Role-play及“Pairwork”能运用重点句型。(检测目标2)

3、通过教师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。(检测目标3)

教学具准备

1、录音机与录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A部分Let,slearn的动词卡

教学方法

多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知，理解语言

学习过程

Step1:Warm-up

1、活动:快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。

2、Oneminute'stalk。(两人一组快速地进行对话：

Whendoyoudomorningexercises?Idomorningexercisesat、、、、

Step2:Presentation

1,Let'stry、

(1)教师介绍听力任务。

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。

(3)教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。

2、Let'stalk、

(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。

⑵播放ALet'stalk课文录音,学生边听录音，边画出生词，然后回答问题:WhereisPedrofrom?

(3)通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,late^(教师重读“usually”,

提醒学生“usually”表示的频率及用法)

(4)在课件上出示新词，学生跟录音读。

(5)再次播放课文动画,学生跟着读。

(6)再次播放课文动画,学生听完录音后回答问题：

①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?

②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?

(3)WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?

(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(注意模仿录音中的语音、语调)

Step3:Practice

1、师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。

2、Role-play>

(1)两人一组,一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机,示范读对话。

(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话,并尝试表演新对话。

(3)请两三对学生上台，戴上头饰,表演新对话。

(4)问答接龙:把班里学生分成若干组,A问BuWhendoyou(usually)…?”,B回答后问C,C回答后

问D。依次类推,循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。

提供参考词汇:getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,havedinner,haveEnglish

class,haveChineseclass...

3、Pairwork:让学生列出一张自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、瞧电视、

睡觉)，同桌两人就彼此的时间表进行对话。

参考句型:Whendoyou(usually)...?I(usually)...at...o'clock、

Step4:check

一、选一选，读一读。

1、_doyougetup?(A、WhenB、What)

一At6o'clock、

2、Classesstart3o'clock、(A、inB、at)

3、Weeatdinner、(A、gohomeB、athome)

三、为下面的句子选择正确的翻译。

()1、Whendoyoufinishclassinthemorning?

()2、Wefinishclassat1o'clock、

()3、Classesstartat3o'clock、

()4、WhendoyouusuallyeatdinnerinSpin?

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。

作业设计：

1、登陆优教同步学习网，观瞧课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2、运用句型“Whendoyou(usually)...?I(usually)...at...o'clock、”与您的朋友一起根据彼此的

作息时间对话。

3、登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习ALefslearn中的单词。

板书设计

Unitl

Whendoyouusually...?

Iusually...

教学反思

第三课时

学习内容：

p6A、Lefsspell、PIOLet'swrapitup

学习目标

1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母,知道字母组合cl与pl在单词中的发音。

2、能够在练习的基础上独立拼读出单词。

学习重难点

1、重点:字母组合cl与pl在单词中的发音;独立拼读单词。

2、难点:1在单词中的发音;清辅音c与p的发音。(此难点为预设难点。)

评价任务

1、通过跟读例词发音学会字母组合cl与pl的发音。(检测目标1的达成情况)

2、通过拼读练习、游戏“Bingo!”学会拼读单词。(检测目标2的达成情况)

教学具准备

录音机与录音带

教学方法

分角色朗读、设情景表演、整体操练对话

学习过程

Step1:Warm-up

1、师生相互问候。

2、师生用上节课多学重点句型“Whendoyou、、、?I...at...a,m、、/At…o'clock、”进行简单

问答。

Step2:Presentation

Read,listenandchant、

(1)依次出示本部分的图片，引出单词。

(2)在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生观察两组单词，瞧学生能发现什么共同点。师生一起总结:第一组单词中包含字母组合

cl,第二组单词中都包含字母组合pl。

(4)播放本部分的教学录音，跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到

读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl与pl的音。

(提醒学生:字母组合C1中,“cl”发/kl/音，而字母组合pl中的两个字母则各发各的音。)

(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。

Step3:Practice

1、Bingo!

(1)学生跟录音读单词;学生分组自读单词。

classeggplantpleaseclassroomplayclockcloudyplayground

clothesplatecleverunclepeopleplayerclearclean

(2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。

2、Choose,writeandsay、

(1)请两位学生站起来读本部分的句子。

(2)用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一读。

(3)能归纳、整理学过的常见的以go,play,have,do开头的动词短语。(Lefswrapitup,)

Step4:check

一、圈出您所听到的单词o(老师任意读出每组中的一个单词)

A、classcloudyuncleB、clothespeopleclever

C、playeggplantpleaseD、classroomplaygroundplate

E、cleanclearplayerF、clockplateuncle

二.按要求完成下列各题并读一读。

］、Ioften__________(购物)ontheweekend、(根据汉语提示填空)

2、Ialwaysplayping-pongonSundays、（译成中文）

3、watch,TV,my,I,with,sometimes,mum（,）（连词成句）

4、Whatdoyoudoontheweekend?（根据实际情况回答）

Step5:Summary

教师引导学生总结cl与pl的发音，让学生说出今天所学的含有cl与pl的单词(可请一位学生先说,

其她同学补充，老师及时评价)

作业设计：

1、正确拼读课本第6页的单词。

2、登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习BLefslearn中的单词。

板书设计

Unitl

cleanclockclassclever

plateeggplantpleaseplay

教学反思

第四课时

学习内容：

p8A、Lefslearn、Doasurvey、

学习目标

1、能听、说、读、写单词"take","dancing”与短语"cleanmyroom","goforawalk","go

shopping","takeadancingclass”。

2、能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

学习重难点

1、重点:能听、说、读、写四会单词与动词短语。

2、难点:灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。(此难点为预设难点)

评价任务

1、通过动作、游戏“Isayyoudo”来让学生听、说、读、写单词。(检测目标1的达成情况)

2、通过创设情境及活动“我就是小记者”与“Doasurvey、”来运用重点句型。(检测目标2的达

成情况)

教学具准备

录音机与录音带

教学方法

分角色朗读、设情景表演、整体操练对话

学习过程

Step1:Warm-up

1、师生相互问候。

2、教师播放本单元歌曲“Myweekend”,学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

3、运用上节课所学重点句型“Whatdoyoudoontheweekend?IusuaHy/often/sometimes…、”询

问并表达自己的周末活动;同桌之间用以上句型对话。

Step2:Presentation

1、呈现新短语。

(1)出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生:“Doyouoftencleanyourroom/go

forawalk/goshopping/takeadancingclassontheweekend?^^引导学生根据自己的实际情况回答。

以此引出新短语。板书这些动词短语。

(2)播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。

(3)同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“Whatdoyoudoonthe

weekend?Iusually/often/sometimes…、”来对话。

2、Let'slearn、

(1)播放ALet'slearn课文动画,学生跟着录音读动词短语与对话。

(2)再次播放课文动画,学生边读边做动作。

(3)学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习,相互介绍自己的周末活动。请五六名学生

起来讲述自己的周末活动。

Step3:Practice

1、游戏:Isayyoudo、

规则:教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生猜短语。

2、Doasurvey

(1)教师简单介绍频度副词:频度副词就是表示与次数、频率有关的副词。我们学过的频度副词

有:always,usually,often,sometimeso这四个频率副词表示的频率大小不同，通常说来,always表示

100%,usually表示80%,often表示60%,sometimes表示40%o

(2)学生根据自己的实际情况,从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。

(3)同桌合作，根据选择情况进行对话。如：

学生1:WhatdoyoudoonSundays?

学生2:1alwaysgoshoppingonSundays、

(4)学生在四人或六人小组内进行类似的对话。

3、我就是小记者

六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其她同学，了解她们的日常活动;学生轮流做小记

者来采访

Step4:check

一、为下列句子选择相应的答语。

()1、Whendoyougotobed?

()2、Whendoyoueatbreakfast?

()3、Whatdoyoudo?

()4、Whatdoyoudoontheweekend?

A、At7:ooa>m、

B、IOftenreadbooks、

C>At9:00intheevening、

D、rmastudent>

二、选

1、Whendoyoufinishclassinthemorning?

A、您们早上什么时间上课？B、您们早上什么时间放学？

2、Whendoyougobacktoschoolafterlunch?

A、您午餐后什么时间回学校？B、您午餐后什么时间离开学校？

3、Ioftengoshoppingwithmyfatherontheweekend、

A、周末我通常跟我爸爸一起去购物。B、周末我通常跟我妈妈一起跳舞。

4、That'stoolate!

A、太迟了！B、那真就是太好了！

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇与句型，鼓励学生提出问题。

作业设计：

1、在四线三格中正确抄写"cleanmyroom","goforawalk","goshopping","takeadancingclass”

遍。

2、运用句型"Whatdoyoudoon...?Ialways/usually/often/sometimes…on…、”与您的朋友一

起根据彼此的日常活动对话。

板书设计：

Unitl

cleanmyroom

goforawalk

goshopping

takeadancingclass

Ialways/usually/often/sometimes..on...、

教学反思:

第五课时

学习内容

P7A、Let'stry、Let'stalk,

学习目标

1、能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2、能够在情景中运用句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…、”询问并表达自己的周末活动。

3、能够在语境中理解新词“why”，“shop”,“work”，“last”，“also”,"busy”,"need”,"sound"，“go

shopping”的意思，并能正确发音。

学习重难点

1.重点:在情景中运用句型

2.t4Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…、”询问并表达自己的周末活动。

3、难点:正确使用频度副词表达自己的周末活动。（此难点为预设难点）

评价任务

1、通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成

情况）

2、通过"句子接龙"及“Makeasurvey”能运用重点句型。（检测目标2）

3、通过创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3）

教学具准备

录音机与录音带、图片。

教学方法

跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合（在活动中整体感知理解，难点略作解释）

学习过程

Step1:Warm-up

1、师生相互问候。

2、播放本单元歌曲“Myweekend”,学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

3、教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“Whendoyou、、、?

I...at...a,m、/p、m、、/At…o'clock、”对话。

Step2:Presentation

1、Let'stry、

(1)引导学生瞧图并说出图中三个建筑物的名称:shop,library,schoolo

(2)介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。

(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。

2、Let'stalk、

(1)出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。

教师:Lookatthepicture、Who'reinthepicture?

(2)播放BLefstalk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。

再次播放教学录音，学生跟读。

(3)再次播放BLefstalk课文动画，学生观瞧完后回答问题。

①WhyisSarahshoppingtoday?

②WhatdoesSarahdoontheweekend?

③WhatdoesSarahneed?

(4)教师播放BLet'stalk课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的

语音、语调)

Step3:Practice

1、师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。

2、在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/

sometimes…、”就学生的实际情况进行简单对话;同桌之间相互问答。

2、Askthequestionandthenpassiton、

(1)学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。

(2)学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏，给其她学

生示范。如：

教师:Whatdoyoudoontheweekend?

学生1:1alwayswatchTV、Whatdoyoudoontheweekend?

学生2:1sometimesgoforawalk、Whatdoyoudoontheweekend?

3、我就是小记者

六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其她同学，了解她们的周末活动;学生轮流做小记

者来采访。

Step4:check

选择恰当的单词填空，并读一读。

1、It's7:00p、m、Let'seat、

A、breakfastB、lunchC、dinner

2、一Whatdoyoudoontheweekend?

一Ilikemusic、Ioftenontheweekend、

A、playfootballB、playthepipaC、playsports

3、Ioften__myhomework___7:00p>m、

A、do;inB、does;atC、do;at

4、That's___late!

A、tooB、toC、many

5、Ialways__classat8o'clock、

A、getB、startC、do

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。

作业设计：

1、登陆优教同步学习网，观瞧课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2、运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…、”与朋友一起根据彼

此的周末活动对话。

3、登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习BLefslearn中的单词。

板书设计：

Unitl

Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often/sometimes…、

教学反思

第六课时

学习内容

p9BReadandwrite>PIOLefscheck.

学习目标

1、能够在图片与语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础,运用本单元所学重点内容。

(Readandwrite)

2、能听、说、认读单词“play”，“letter"，“live”,“island”,"always”,"cave”,"win”与词组"go

swimming”。

3、检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、

写四会单词及短语。(Lefscheckx)

学习重难点

1、重点:能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

2、难点:读懂信件并回信。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

评价任务

1、通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1）

2、通过语境及教师讲解听、说、认读单词。（检测目标2的达成情况）

3、通过图片复习单词;通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标3）

教学具准备

录音机与录音带、图片、幻灯片

教学方法

跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合（在活动中整体感知理解，难点略作解释）

学习过程：

Step1:Warm-up

1、师生相互问候；

2、教师播放本单元歌曲“Myweekend”,学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。

Step2:Presentation

1、出示本课ALefsleam/BLefslearn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。

2、通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：

Whendoyou、、、?I...at...a,m、/p、m、、/At...o'clock.

Whatdoyoudoon...?Ioften/usually/always/sometimes,

3、出示两篇"Let'stalk”课文图片。学生一起朗读Unitl的两篇“Let'stalk”、

4、学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。

Step3:Practice

1、Readandwrite>

（1）简单了解小说《鲁滨孙漂流记》

教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段，引出小说《鲁滨孙漂流

记》与小说中的主人公鲁滨孙及她的仆人星期五。

（2）介绍短文背景:DoyourememberRobin?Heisarobot、NowRobinisinaplay>HeisRobinson

Crusoe.Hereisaletterfromhim、Let'sreadtheletterandknowsomethingabouthisplay>

（3）教