青华中学高二下学期期中考试语文试题（含解析）

青华中学高二下学期期中考试语文试题（含解析）青华中学2023-2024学年第二学期期中考试

高二年级语文试卷

时间：150分钟满分：150分

一、现代文阅读（33分）

（一）现代文阅读I（本题共4小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

贾谊和司马迁是汉朝初年较早对屈原作出评价的人。二人距离屈原时代未远，知识结构依然丰富多元，在面对屈原时相较而言没有时代的隔膜和文化的疏远，因此更能以一种公允的态度审视屈原其人。贾谊为贬谪之士，司马迁为刑余之人，他们身上都背负了巨大的政治失意和精神痛楚，遭际的相似也使得他们能够对屈原抱有理解和同情。司马迁在著述时对屈原的高尚节操和文学才华毫不吝惜赞美之言，同时，他也毫不避讳地指出了屈骚中的怨诽色彩：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。"

可以看出，在政治上实现“大一统”而思想文化尚存战国风气的背景下，汉初士人依然能够直面人性的真实，对君父观念的推崇也未能压制失意士人回归自我内心的观照，即不平则鸣的士不遇情结。在司马迁的观念里，身遭诋毁，报国无门，怨是在这种客观环境中自然产生的情绪，光明坦荡，或者至少是可以包容理解的。但这种窘迫境遇下对于君主的怨，并不局限于针对一人的怨毒，更多的应该是对于时命的无力感，还有对于文人身份及其价值体认上的无措。

在贾谊、司马迁等人高扬屈原伟大人格之后，汉代对屈原的态度进入了由肯定到否定的阶段。其中，具有代表性的是扬雄和班固。其时距离屈原所在的年代渐远，他们对于屈原的认识不免囿于时代和自身的限制，从中可以看出儒门独尊的时代里文人风气的转变。面对专制制度的高压，他们已经能够更加平和驯顺地接受规训，不再像司马迁和贾谊那样抑郁悲愤。扬雄和班固对于屈原共同的责难便是他的固执一死以及文章中怨愤情绪的流露。

屈骚精神中直白表露怨诽情绪、坦陈自我意志的部分与汉代自觉工具化的儒家思想格格不入。在经学为学术主流的情况下，屈原作品的命运只有湮灭和妥协两途。王逸是第一个对屈原作品进行经义化改造的人，他通过种种方式试图建立起屈原和儒家精神的联系，在《楚辞章句》中把屈原塑造为一个合乎汉代儒家道德追求的忠臣形象。此举虽然有利于屈原及其作品在当时融入主流文化，却以隐藏屈骚精神中激越鲜活的部分为代价，对于忠君的过度强化使得屈原形象光辉伟大却又显得单薄扁平。王逸所为实际上反映了专制时代下，士人为了求取保全而将自我意识自觉地加以潜藏，同时采用曲折委婉的方式隐晦表达对于政治的看法。这意味着士人被强权者成功驯化，他们已经接受了收敛起理想和浪漫情怀的文人身份，并且通过自觉强调儒家思想中维护君主强权的部分与统治者达成和解。

王逸之后，维护屈原的士人便通过无限张大屈原精神中忠君部分的方式来淡化屈原行为中不合礼教的色彩，以此维护屈原的光辉形象。闻一多先生在《屈原问题》中指出：“我们要注意，在思想上存在着两个屈原，一个是‘竭忠尽智，以事其君’的集体精神的屈原，一个是‘露己扬才，怨怼沉江’的个人精神的屈原。"缺失了个人精神的屈原形象是单薄苍白的，即使被帝王经师交口夸赞，依然是故纸堆中遥不可及的符号。只有包容、接受屈原性格中的任情任性、率直恣肆，才有可能更加接近那个曾经真实存在的屈原。

（摘编自郝财梅、邓福禄《汉代屈原形象的接受与重塑——“大一统”时代下的士风转变》）

材料二：

我们用来评价历史的许多标准看起来都是来源于人们的主观世界。例如，不同社会、不同时代的人会对历史做出不同的评价；不同阶级、不同阶层的人会对同一历史现象持不同的态度；不同学识、文化修养，不同个性的人也会对历史有不同的解喻与看法。然而，我们一旦深入分析历史评价标准的产生和来源，就会发现它根植于两个客观的基本前提：一个是历史评价主体的需要和利益；另一个是历史评价客体的属性。

第一，历史评价标准首先来源于评价主体的需要和利益。离开了主体需要，主体也就没有必要对客体进行评价，同时也使对客体的评价失去了根据。主体的需要与利益并非由个人好恶决定，而恰恰是客观的。主体自身就是社会历史发展的产物，它不能随意选择自己所处的生产力水平和生产关系状况，这就决定了主体的需要必然成为社会历史客观的结果。所有的主体需要都是对客观存在的一种反映，并且这种反映的结果与沉淀又都会受到主体自身客观的生物机体的限制。

第二，外在的现实，即客体的属性也是历史评价标准的决定者和来源。客体的本性和规律为主体的活动提供着各种可能性和不可能性，并且依据主体对它们的了解与理解的程度反映在主体对待客体的态度之中，这就成为历史评价标准的另一个方面的内容。历史评价标准不仅仅反映了主体需要，同时也反映了客体属性，这二者结合起来才决定了历史评价标准的形式与内容。因此，历史评价标准实质上是主体在自己的需要和客体所具有的属性之间形成的一种具体的、统一的结论。

（摘编自邓京力《关于历史评价标准的反思》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.受个人际遇及当时思想文化风气的影响，司马迁能够理解屈原作品中的怨愤情绪。

B.在专制时代里，屈原作品如果不能顺应学术主流接受经学改造，有可能走向湮灭。

C.主体自身是社会历史发展的产物，因此主体的需要必然成为社会历史客观的结果。

D.主体对客体的本性和规律的理解程度越深，最终所形成的历史评价标准就越准确。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.扬雄和班固之所以责难屈原固执求死并在文章中流露出怨愤情绪，是因为当时的文人已经完全驯顺地接受了专制思想的规训。

B.朱熹认为：“原之为人，其志行虽或过于中庸而不可以为法，然皆出于忠君爱国之诚心。"这个评价张大了屈原的忠君思想。

C.毛泽东在《七律·人民解放军占领南京》中以“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”来评价项羽，反映了评价主体的需要和利益。

D.历史评价标准受到主体自身生物机体的限制，如果评价主体是一位盲人，那么他很难对唐代著名画家吴道子作出合理的评价。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）（3分）

A.罗曼·罗兰认为：“人类经常把一个生涯发生的事，撰写成历史，在从那里看人生；其实，那不过是衣服，人生是内在的。"

B.儒家经典内容丰富：今文学以孔子为政治家，以“六经”为孔子致治之说；古文学以孔子为史学家，以“六经"为孔子整理古代史料之书。

C.从功利的政治评价标准出发，南唐李后主是一个失败的政治人物；从审美的评价标准出发，他的词在中国文学史上仍占有一定地位。

D.屈原被不同学者分别描写为一个有洁癖的单相思的“殉情者”、一个文学弄臣、一个以宗教为职业的巫官等，甚至被怀疑其是否真实存在。

4.苏武形象在不同历史时期有着不同的内涵，请结合《汉书·苏武传》和上述材料，谈谈应如何理性客观地评价苏武。（6分）

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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

革命者

朱山坡

黄昏，家门外突然传来马的嘶鸣。我打开门，看见一匹枣红色的高头大马。我兴奋地往屋子里喊：“祖父回来了。"

祖母几乎是小跑着从屋子里走出来。马背上驮着两袋子沉重的物品，袋子上用炭黑墨水写着一个人的名字：银兴邦。尽管字迹模糊，但也足以让我们知道是大伯回来了，而非祖父。

大伯在井那边给马打水，向我们招手。

马一口气把一桶水吸干，大伯要把马背上的物件卸下来。

祖母警惕地问：“这是什么？”

“你放心，不是军火，是书。"大伯说。

祖母说：“书比军火更危险，让它离家远一点。”祖母从没出过远门，但她似乎知道世界上所有的事情。比如，每隔一段时间，省城里总要在一堵著名的“南墙"前，枪杀一些不听话的读书人……

大伯在省立大学里教政治学，三年前竟开始迷上画油画，后来干脆辞了职，改行画油画。有人从他的画里看到了反意，告他的密。警察一次又一次上门，将他的画当场付之一炬，并将他驱逐。大伯露面次数便越来越少，行踪越来越隐蔽。他不断地换地方，最后连祖母也搞不清楚他到底在干什么。在给远在广州做生意的祖父的去信中，她甚至激愤地写道：“兴邦或许已经死了吧，我们就认命吧。”

然而，四个月后，大伯回来了，身上散发着油画颜料的气味。

大伯搬不动书，央求我帮忙。我和他合力把两袋子书从马背上卸下来。祖母坚决不让这些书进家门，我们只好把书抬进小粉河畔一间废弃的猪舍。猪舍是草房子，长满了荒草，落在山坡上，对着弯曲的河流。时值汛期，河面开阔，停靠的唯一的一条船好久没有离开过码头了，它肯定已经长出了根，稳稳地扎在河里。

大伯没有为自己的行为给出一个合适理由，祖母好像受到了天大冒犯，院子里弥漫一股剑拔弩张之气。我父亲脸有惊慌之色，赶紧调和一触即发的战争，一面让我把饭和被铺送到猪舍去，一面悄声告诉祖母一个惊天秘密：“省城里的刽子手已经磨好刀等着他。"

在我父亲的帮忙下，大伯很快将猪舍修葺得焕然一新。他把那些书摆到用木板临时搭起来的书架上，还有一些未完成的画作。每隔一段时间，大伯便把寄往省城的信件交到我的手上，我踏着泥泞的道路跑到镇邮政局。尽管我知道，信封里装的并不是什么信函，而是他刚好完成的油画。

在这期间，我父亲去见大伯的次数越来越多。每次从猪舍走出来，父亲的脸色都很凝重。有时候，我能听到他们激烈的争吵。我总以为他们从此会分道扬镳，但他们并没有因此翻脸，第二天又在一起聊天了，好像争吵从未发生过。后来，我看见父亲带着不同的人穿过夜色来见大伯。我看不清楚他们的面容，有胖的，有瘦的，有高的，有矮的，戴着大草帽，来去匆匆，神神秘秘的。有时候大伯对他们的大声呵斥引发一阵阵犬吠。

有一天，一个陌生男人急匆匆闪进我家，从广州带回来一条消息：祖父被杀头了！

那人说，祖父是共产党，而且是年纪最大、官阶最高的一个。

祖母惊愕地张开嘴巴，怀疑来人是哄人的，但那人从怀里掏出一封祖父留下的亲笔信，祖母看后才慢慢安静下来。

“一个老傻瓜！”祖母将信揉成一团塞进口袋里，朝着父亲和大伯说，“你们告诉我，天底下究竟有多少我不知道的秘密！"

当天夜里下了一场大暴雨，我能感觉得到屋顶上水流成河。有雷鸣声滚过天际，彻夜不绝。祖母房间灯火通明，人来人往。祖母的苍老的怒骂声和悲叹声穿透窗户和雨幕震动着我的耳膜，让人心有余悸，仿佛祖父的头颅就挂在大门外。

外面雨停了，一切都安静下来。小粉河涨水。那条船高出了河面，颠簸着。迅猛而慌乱的河水冲击河床发出“轰轰”的声响。

大伯在猪舍里淡定地收拾东西，烧毁书籍和信笺，还有未完成的画，屋子里弥漫着呛人的气味。我去寻找父亲，发现父亲不知所踪。多年以后有人说，父亲当年是游击队队长。

“把画送给‘南墙’对面的宏远火锅店老板，一个叫屠三的人。"大伯望向六神无主的我，严肃地说道，“四十八个人的安危全靠这幅画了，我所有的画都隐藏着生死攸关的秘密。”

乘船和乘车都来不及了。大伯让我骑马去。马上就走。

“你怎么办？"我问。

大伯遥指小粉河上那条船：“走水路。”

但那条船多少年没有离开过河湾了！小粉河多少年不行船了！又遇上洪水，连鱼都无法逃跑，何况一条废弃多年的船？

我既兴奋，又害怕。天色越来越明亮。远处的群山像刚睡醒的巨人艰难地蠕动，那里好像藏着千军万马。

“不能走大道，宪兵已经沿着大道朝这里来了。"大伯说，“我已经听得见他们杀气腾腾的马蹄声。”

我从没有出过远门，不知道省城离此有多远，甚至搞不清楚省城到底往哪个方向走。

“朝着血腥味最浓的方向走！"大伯厉声提醒我。

我记住了。我拼命张开鼻子，仿佛闻到了从遥远的“南墙”飘过来的血腥味，那是来给我引路的。我双腿一夹，缰绳一拉，这匹枣红色的高头大马扬起蹄脚，驯顺地奔跑起来。

（有删改）

5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.祖母认为“书比军火更危险”，是因为她觉得在那个特殊年代里，读书容易变得“不听话”，会给家族带来灾难。

B.大伯从省城归家以后，表面上是在猪舍里继续着自己的绘画事业，而实际上是通过绘画来给组织传递情报。

C.“朝着血腥味最浓的方向走”，大伯认为最危险的地方就是最安全的地方，他的“厉声提醒”是出于对我的保护。

D.小说以“革命者"为题，塑造了祖父、大伯、父亲等革命者群像，以及正在成长中的“我”，表明革命精神的赓续。

6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.大伯归来极为神秘，打破了这个家庭原有的平静，小说开头部分设置悬念，激发了读者的阅读期待。

B.祖母顽固守旧，不理解祖父的革命行为，骂他是“老傻瓜”，二人形成鲜明反差，增强小说叙事张力。

C.小说以一个南方小镇为故事场景地，通过一个家庭的变故折射出时代的风云变幻，叙事时空高度集中。

D.马驮着大伯和书回家，我最终骑着马离去，情节首尾呼应，结构圆融，结尾处又给读者留下想象空间。

7.小粉河与船在文中多次出现，与情节发展相关联，请结合文中相关部分简要分析。（6分）

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8.关于祖父、大伯和父亲的革命活动，文中的叙述存在隐匿和缺省。请分析这样处理的文学效果。（6分）

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二、古代诗文阅读（39分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

吴隐之字处默濮阳鄄城人弱冠而介立有清操虽日晏歠菽不飨非其粟虽儋石无储不取非其道。年十余，丁外艰，每号泣，行人为之流涕。事母孝谨，及其执丧，哀毁过礼。与太常韩康伯邻居，康伯母每闻隐之哭声，辍餐投箸，为之悲泣。既而谓康伯曰：“汝若居铨衡，当举如此辈人。”及康伯为吏部尚书，隐之遂阶清级，解褐辅国功曹。累迁晋陵太守。在郡清俭，妻自负薪。迁左卫将军。虽居清显，禄赐皆班亲族。冬月无被，尝浣衣，乃披絮，勤苦同于贫庶。

广州包带山海，珍异所出，一箧之宝，可资数世，然多瘴疫，人情惮焉，唯贫窭不能自立者，求补长吏，故前后刺史皆多黩货。朝廷欲革岭南之弊，隆安中，以隐之为龙骧将军、广州刺史、假节。未至州二十里，地名石门，有水曰贪泉，饮者怀无厌之欲。隐之既至，语其亲人曰：“不见可欲，使心不乱。越岭丧清，吾知之矣。"乃至泉所，酌而饮之，因赋诗曰：“古人云此水，一歃怀千金。试使夷齐饮，终当不易心。”及在州，清操逾厉，时人颇谓其矫，然亦终始不易。元兴初，诏曰：“夫孝行笃于闺门，清节厉乎风霜，实立人之所难，而君子之美致也。夫处可欲之地，而能不改其操，革奢务啬，南域改观，朕有嘉焉。"

及卢循寇南海，为循所得。刘裕与循书，令遣隐之还，久方得反。归舟之日，装无馀资。及至，数亩小宅，篱垣仄陋，内外茅屋六间，不容妻子。刘裕赐车牛，更为起宅，固辞。寻拜度支尚书、太常，以竹篷为屏风，坐无毡席。后迁中领军，清俭不革，每月初得禄，裁留身粮，其馀悉分振亲族，家人绩纺以供朝夕。时有困绝，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸禄。义熙八年，九年，卒，隐之清操不渝，屡被褒饰，致事及于身没，常蒙优锡显赠，廉士以为荣。子延之复厉清操，延之弟及子为郡县者，常以廉慎为门法，虽才学不逮隐之，而孝悌洁敬犹为不替。

（节选自《晋书·吴隐之传》）

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A吴隐之/字处默/濮阳鄄城人/弱冠而介/立有清操/虽日晏歠菽不飨/非其粟/虽儋石无储/不取非其道

B.吴隐之/字处默/濮阳鄄城人/弱冠而介立/有清操/虽日晏歠菽/不飨非其粟/虽儋石无储/不取非其道

C吴隐之/字处畎/濮阳鄄城人/弱冠而介立/有清操/虽日晏歠菽不飨/非其粟/虽儋石无储/不取非其道

D.吴隐之/字处默/濮阳鄄城人/弱冠而介/立有清操/虽日晏歠菽/不飨非其粟/虽儋石无储/不取非其道

10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.丁外艰，也称丁父忧，“丁”是“遭逢、遇到"的意思，“忧”是“居丧"的意思。在文中指遭逢父亲的丧事。

B.“致”意思是“极，最”，与《孔雀东南飞并序》“何意致不厚”的“致"字含义不同。

C.“遣”意思是“派遣"或者“让”，与《孔雀东南飞并序》“为仲卿母所遣"遣”字含义相同。

D.“优锡"意思是“优厚的赏赐”，“锡"与《离骚》“肇锡余以嘉名”的“锡"字含义相同，但用法不同。

11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.吴隐之侍奉母亲极尽孝道，母亲去世后悲哀伤身超过常礼，让韩康伯之母大受感动。在她的推荐下，吴隐之多次被提拔。

B.吴隐之为官之后，清廉俭朴。朝廷让他去广州做官，在途经贪泉时，他赋诗言志，表明自己“终当不易心”的情操。

C.吴隐之在卢循侵犯南海时被捉，经刘裕交涉才得以返还。居处极为简陋，但他仍然坚决谢绝了刘裕的赏赐以及为他另建居所的好意。

D.吴隐之调任为中领军，仍然保持清廉节俭。每月的俸禄，仅留下自身口粮，其余全都周济亲族，妻子儿女也没有分享他的俸禄。

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）唯贫窭不能自立者，求补长吏，故前后刺史皆多黩货。

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（2）常以廉慎为门法，虽才学不逮隐之，而孝悌洁敬犹为不替。

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13.朝廷为什么让吴隐之做广州刺史？（3分）

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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）

阅读下面两首宋词，完成下面小题。

临江仙·送钱穆父

苏轼

一别都门三改火①，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。

惆怅抓帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅②，我亦是行人。

鹧鸪天·送人

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云理一半山。

今古恨，几千般，只应③离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。

[注]①改火：这里指年度的更替。②逆旅：旅店。③只应：只以为，这里指“岂止"。

14.下列对这两首宋词的理解与赏析，不正确的一项是()（3分）

A.“一别”三句，写词人与朋友虽分别已久，可情谊弥坚，相见欢笑，一似春风入怀。

B.“惆怅"二句，渲染了一种凄清幽冷的氛围，恰当地表现了词人与友人分别时的心情。

C.“浮天”二句，写水天相接，似将两岸的树木送向无穷的远方，乌云挟带着雨水，把重山掩埋了一半。

D.“今古恨"三句，运用了反问手法，表达了“古往今来离别与相聚总是牵动着人们的悲欢之情”这一感慨。

15.同是写送别友人，苏轼的《临江仙·送钱穆父》与辛弃疾的《鹧鸪天·送人》表达的情感有何不同？请结合词中画线部分简要分析。（4分）

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（三）名篇名句默写(本题共1小题，12分)

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《屈原列传》中运用句内对比的手法，从文辞和内涵角度对屈原的《离骚》进行评价的句子是：“▲_____________，▲_________________。"

（2）《过秦论》中“▲_____________，▲”两句，以比喻的修辞手法形象地再现了陈胜起义一呼百应，得到广泛支持的场景。

（3）《伶官传序》中以“举天下之豪杰，莫能与之争"和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“▲_____________，▲"的经验教训。

（4）《离骚》（节选）中表明诗人当仁不让，自荐充当楚国政治引路人的句子是：“▲_____________，▲！”

（5）《蜀道难》中运用视听结合的手法，写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：“▲_____________，▲_________________。"

（6）《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情和自己壮志难酬的苦痛熔铸而成的千古名句是：“▲_____________，▲_________________。”

三、语言文字运用（18分）。

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字,完成小题。

不安分的螳螂揪着一片叶子荡起了秋千；羞答答的木棉花在一点点绽放出甜甜的笑容；砂锅里飘出的令人垂涎欲滴的香气，犹如摄人心魂的美食交响乐……在新型显示技术的助推下，观众通过屏幕“看"到的世界异彩纷呈，呼之欲出的立体视觉效果令观众___①___。

壮丽的珠穆朗玛峰美景在超高清镜头中___②___，生动的演唱会场面通过8K信号传到云端，激烈的体育比赛现场直播让观众___③___。超高清视频技术融入剧院、旅游景区等场所，从内容展示、产品体验、模式创新等方面突破，逼真、沉浸式的视听效果令人耳目一新。

一位喜欢看球赛的网友说，球迷是超高清显示技术的最大受益者之一，显示技术的升级为体育赛事直播提供了更多可能，通过高清高速设备，让观众足不出户，就可以体验到现场比赛的速度与激情，不仅可以实现同现场的互动交流，甚至有亲临现场的感觉。清华大学互联网产业研究院的有关专家接受采访时说，超高清显示屏与虚拟现实技术结合，使受众的体验感、融入感、互动感大大增强。超高清显示屏的需求很广，正带动其他关联行业升级发展。

17.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

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18.文中画横线的句子使用了拟人和通感的修辞手法，请结合材料简要分析其中一种修辞手法的表达效果。（2分）

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19.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

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（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

不知你是否有这样的感觉，西红柿不如过去好吃了？不少人认为，小时候吃的西红柿软软沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑，炒菜也很有滋味。①_____________，虽然有些颜色鲜艳，果形饱满，但是果硬皮厚，缺少汁水，口味不佳，甚至用开水都烫不掉皮，做菜有时还得另加一些番茄酱增味。有人说：就连西红柿都“变了心”。

西红柿没西红柿味，并非错觉。一份研究报告显示，货架上常见的西红柿品种中，13种风味化合物的含量明显下降。此外，与传统品种相比，现代粉果西红柿、红果西红柿的糖酸比和可溶性糖含量也都有所降低。风味物质的丧失、酸度甜度的变化，②_________________。西红柿为什么没那么有味儿了？有人认为是因为反季节种植，有人认为是被催熟，有人则认为农药过多……似是而非的归因背后，很多事实有待澄清。

从种植上看，过去西红柿多为露天种植，施用猪粪、鸡粪等农家肥；现在不少西红柿改为大棚种植，在光照、温差上存在不足，影响了糖分积累；而采用化肥影响了西红柿的有机质成分。从运输来看，过去的西红柿多为本地销售，熟了再采摘售卖；③_____________，不少西红柿未成熟就摘下，影响了有机质沉淀；运输途中的低温贮藏也削弱了西红柿的香气。在多种原因的作用下，西红柿的味道发生了改变。

20.下列各句中的引号和文中“变了心"的引号作用相同的一项是（）（3分）

A.一些宣传片过于“高大上”，缺乏亲近感

B.“出门靠右走！"妈妈再三叮嘱去上学的儿子。

C.看那些千篇一律的背景下拍出的照片，“漂亮”得很！

D.经过苦难的“锤炼”，他显得更加稳重与成熟。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）

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四、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：油画创作中，第一层着色被称为底色，底色会影响整幅画的色调。其实，一个人具有或选择怎样的底色，与他的人生发展密切相关。

材料二：每一个中国人都要看清自己的底色，既不随波逐流，也绝不黯然失色。那些传统的色彩凝结了千年的智慧和审美，像一粒粒沧海遗珠，历经岁月的洗礼之后，反而更加熠熠生辉。

世界离不开色彩，人生离不开底色。阅读上述材料，作为新时代的青年，你有什么感想？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高二语文答案详解

（一）现代文阅读I

1.D2.A3.B

4.①苏武两次自戮，两次拒降，十九年北海牧羊的经历展现出他强烈的爱国情感、坚贞的民族气节和自强不息的人生意志。

②苏武的爱国精神不仅仅表现在对汉室的忠君上，更是对祖国和人民的热爱。他的优良品德不仅仅是个人高风亮节的体现，更代表了中华民族的民族精神和传统理念，有着旺盛的生命力。

③还可以从不同角度探寻苏武的形象，将其还原成一个有血有肉的“人”，探寻他面对生存困境时人性的挣扎，充分挖掘人物性格的内涵特征。

【解析】

1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.“……越深，最终所形成的历史评价标准就越准确"理解错误，原文为：“主体对它们的了解与理解的程度反映在主体对待客体的态度之中，这就成为历史评价标准的另一个方面的内容”，据此得不出选项的内容，选项于文无据。

故选D。

【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“已经完全驯顺地接受了……"表述绝对化，原文为：“面对专制制度的高压，他们已经能够更加平和驯顺地接受规训。”

故选A。

【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二观点为：历史评价标准实质上是主体在自己的需要和客体所具有的属性之间形成的一种具体的、统一的结论。

AD项忽视了客体属性；

C.对李煜的评价，与材料主题无关。

B.从客体出发，体现了主体需要，将二者统一。

故选B。

【4题详解】本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。

从评价客体属性看，结合《汉书·苏武传》“武曰：‘事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。’欲自杀"单于使卫律召武受辞。武谓惠等：‘屈节辱命，虽生，何面目以归汉！’引佩刀自刺”可知，苏武两次自戮，分别拒绝卫律和李陵的劝降；其间匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣的环境中，苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心，“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”，十九年北海牧羊的经历展现出他强烈的爱国情感、坚贞的民族气节和自强不息的人生意志。

从评价主体的需要和利益看，应站在国家民族的高度评价苏武的价值。苏武伟大的爱国主义精神，是我们中华民族的灵魂，直接影响了历朝历代的爱国志士。苏武的爱国精神不仅仅表现在对汉室的忠君上，更是对祖国和人民的热爱。苏武的爱国精神已经不是苏武个人的爱国行为，而是我们中华民族爱国的标志和灵魂。他的优良品德不仅仅是个人高风亮节的体现，更代表了中华民族的民族精神和传统理念，有着旺盛的生命力。

结合文中“缺失了个人精神的屈原形象是单薄苍白的”可知，还可以结合史料及从不同角度探寻苏武的形象，将其还原成一个有血有肉的“人”，如他“渴饮雪，饥吞毡”，与匈奴妇生有一子，归汉后的所作所为，后来其子被杀，他依然忠于大汉……从这些内容中探寻他面对生存困境时人性的挣扎，充分挖掘人物性格的内涵特征。

（二）现代文阅读Ⅱ

5.C6.B

7.①描写小粉河“时值汛期”，船好久没有离开码头，有喻示故事背景的用意，为下文埋下伏笔；②描写小粉河涨水，发出巨大声响，隐喻祖父牺牲所带来的巨大震撼，也暗示一场大变故正在发生，情节将迎来突变；③最后描写小粉河遇上洪水，船无法出逃，暗示了革命者大伯的命运结局。

8.①小说故事由“我”叙述，而“我"对祖辈、父辈的革命活动所知有限，这样写较真实；

②强化故事的神秘氛围和传奇色彩，留下大量空白，给读者更多的想象空间；

③隐匿对宏大事件和场面的直接描叙，而集中叙写了一个南方乡村家庭的日常和变故，使小说的叙述与历史真实拉开距离，蕴含作者的独特感受和理解；

④突出主要人物大伯，使情节更加集中紧凑，主线更加清晰。

【解析】

【5题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。

C.“大伯认为最危险的地方就是最安全的地方”错，文章说“我从没有出过远门，不知道省城离此有多远，甚至搞不清楚省城到底往哪个方向走”，大伯告诉我“朝着血腥味最浓的方向走”，是因为省城是“革命"的地方，有革命就有血腥，而不是因为“最危险的地方就是最安全的地方”。

故选C。

【6题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“祖母顽固守旧"错，祖母只是那个时代的足不出户的劳动妇女，没有见过世面，说“顽固守旧”语义过重。

故选B。

【7题详解】本题考查学生分析鉴赏文中物象的作用的能力。

文中说“时值汛期，河面开阔，停靠的唯一的一条船好久没有离开过码头了，它肯定已经长出了根，稳稳地扎在河里”，此处描写小粉河“时值汛期”，船好久没有离开过码头了，喻示故事发生的背景，为下文情节埋下了伏笔。

“小粉河涨水。那条船高出了河面，颠簸着。迅猛而慌乱的河水冲击河床发出‘轰轰’的声响”，描写小粉河涨水，发出“轰轰”的声响，隐喻祖父牺牲给家人们带来的巨大震撼，也暗示一场大变故正在发生，情节将迎来突变；

“小粉河多少年不行船了！又遇上洪水，连鱼都无法逃跑，何况一条废弃多年的船”，文章最后描写小粉河遇上洪水，船无法出逃，暗示了革命者大伯的悲剧命运结局。

8题详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

小说以“我”的所见所闻，用“稳、准、狠"的笔法描述了一个地主家族在隐形的“革命者”环境中，祖父、大伯、父亲、乃至少年初成的我前赴后继走向革命者道路的故事，故事由“我"叙述，而“我”对祖辈、父辈的革命活动所知有限，这样写较真实。

关于祖父、大伯和父亲革命活动，文中的叙述存在隐匿和缺省，这种叙述方式强化了故事的神秘氛围和传奇色彩，留下了大量空白，可以引发我们的思考，给读者更多的想象空间。

文章隐匿对宏大事件和场面的直接描叙，以一个南方小镇为故事场景地，通过一个家庭的变故折射出时代的风云变幻，叙事时空高度集中，集中叙写了一个南方乡村家庭的日常和变故，使小说的叙述与历史真实拉开距离，蕴含作者的独特感受和理解。

这样处理更能突出主要人物大伯，文章着力塑造了大伯的革命形象，如大伯从省城归家以后，表面上是在猪舍里继续着自己的绘画事业，而实际上是通过绘画来给组织传递情报，打破了这个家庭原有的平静，激发了读者的阅读期待，使情节更加集中紧凑，主线更加清晰。

二、古代诗文阅读

9.B10.C11.A

12.（1）只有贫寒不能使自己有所建树的人，才要求填补此地长官，所以前后刺史皆多贪污受贿。

（2）常以廉洁谨慎作为家门传统，虽然他们的才学比不上吴隐之，但孝敬父母、敬爱兄长、廉洁奉公的作风还是没有改变。

13.①吴隐之一向清廉②前后其他刺史多贪污。③朝廷想要革除岭南弊政。

【解析】

【9题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：吴隐之，字处默，濮阳鄄城人。二十岁就很耿介，有清正的操守，虽然每日只能喝豆粥，但不吃不该得到的粮食，家中没有一石余粮，但不取不义之财。

“介立”，意为“耿介”，是一固定词组，中间不能断开，排除AD；

“非其粟"是“不飨”的宾语，中间不能断开，排除C。

故选B。

【10题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和一词多义现象的能力。

A．正确。

B．正确。极，最；招致，招来。含义不同。句意：而这正是君子的最大美德。/哪里想到会招来(母亲)的不满意呢？

C．错误。派遣；夫家休弃妻子。含义不同。句意：刘裕让他派遣吴隐之回到京都。/被仲卿的母亲驱赶回娘家。

D．正确。名词，赏赐；动词，赏赐，赐给。含义相同，但用法不同。句意：常受到优厚的赏赐、丰富的封赠。/于是赐给我相应的美名。

故选C。

11题详解】

本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。

A．“在她的推荐下，吴隐之多次被提拔"有误。原文是“康伯母每闻隐之哭声，辍餐投箸，为之悲泣。既而谓康伯曰：‘汝若居铨衡，当举如此辈人。’及康伯为吏部尚书，隐之遂阶清级，解褐辅国功曹。累迁晋陵太守”，可见，韩康伯之母的推荐只是让吴隐之脱去布衣做了辅国功曹，并不是他后来多次提拔升迁的原因。

故选A。

【12题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“窭”，贫穷；“求”，要求；“黩”，贪。

（2）“门法”，家门传统、家风；“逮”，及，比得上；“替”，改变。

【13题详解】

本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。

（1）根据“及在州，清操逾厉"概括：吴隐之一向清廉；

（2）根据“求补长吏，故前后刺史皆多黩货”概括：前后其他刺史多贪污；

（3）根据“朝廷欲革岭南之弊，隆安中，以隐之为龙骧将军、广州刺史、假节"概括：朝廷想要革除岭南弊政。

参考译文：

吴隐之字处默，濮阳鄄城人。二十岁就很耿介，有清正的操守，虽然每日只能喝豆粥，但不吃不该得到的粮食，虽然家中没有一石余粮，但不取不义之财。十多岁时，为父亲守丧，常哀号哭泣，路上行人听后为之落泪。侍奉母亲孝顺而恭谨，为母亲办丧事时，悲哀伤身超过常礼。吴隐之与太常韩康伯相邻而居，韩康伯的母亲每次听到吴隐之的哭泣声，就停止吃饭放下筷子，为吴隐之悲伤哭泣。然后对韩康伯说:“你如果位居主管选拔官吏的职位，应当举荐选择吴隐之这样的人。”等到韩康伯担任吏部尚书时，吴隐之于是被任命显贵的官位，脱去布衣换上官服做了辅国功曹。一直升迁到晋陵太守。在郡中为官清廉俭朴，妻子自己去背柴草。升任左卫将军。虽然身居清要显达的官位，但所得俸禄赏赐都分给亲戚族人。吴隐之家冬天没有被褥，曾经洗了衣服，便身披棉絮，辛勤劳苦如同贫寒的百姓。

广州依山靠海，是出产奇珍异宝的地方，一箱珍宝，可供几代享用，然而瘴气疮疫泛滥，人们都很害怕，只有贫寒不能使自己有所建树的人，才要求填补此地长官，所以前后刺史皆多贪污纳贿。朝廷想要革除岭南的弊病，隆安年间，任命吴隐之为龙骧将军、广州刺史、假节。离广州二十里远处，有个地方叫石门，有泉水叫贪泉，(相传)喝了泉水的人就会有无法满足的贪欲。吴隐之到达这里，对他周围的亲信说：“不看到可产生贪欲的东西，就能使心境保持不乱。越过五岭就喪失清白的原因，我现在知道了。"吴隐之于是来到泉水处，舀起泉水喝了下去，因而赋诗道：“古人云此水，一歃怀千金。试使夷齐饮，终当不易心。”等他到广州就任，更加砥砺自己清高的节操，当时的人说他故意作假，而他却始终没有改变。元兴初年，皇帝下诏说：“孝顺的行为笃行于家门内，清高的节操砥砺于风霜之中，这确实是一个人立身处世难于做到的，而这正是君子的最大美德。他身处物欲之地，而能不改变操守，革除奢侈致力于追求节俭，南域得到改观，我要嘉奖他。"

当卢循侵入南海时，吴隐之被卢循俘虏。刘裕给卢循写信，让他派遣吴隐之回到京都，过了很久才回来。归途之中，船上没有装载多余的东西。回到家后，几亩小宅地，篱笆墙垣倾斜败坏，内外茅屋六间，容不下妻子儿女。刘裕赐给他车牛，又给他造了住宅，他坚决推辞不接受。不久授予他度支尚书、太常，室内用竹篷作屏风，座位没有毡席坐具。后来调任中领军，清廉节俭并不改变，每月月初领取俸禄，只留下自身吃粮部分，其余都赈济亲族，家人纺线来供给早晚用度。有时困难到极点，就两天合吃一天的粮食，自身常穿布衣并且不完整，妻子儿女不沾一点俸禄。晋安帝义熙八年，吴隐之以年老请求退休，九年，吴隐之去世。吴隐之操守清廉，始终不改，屡次受到朝廷褒奖，在他退休及去世时，常受到优厚的赏赐、丰富的封赠，廉洁的士大夫们皆以此为荣。他的儿子吴延之又坚持清廉的操守，延之的弟弟以及担任郡、县长官的儿子，常以廉洁谨慎作为家门传统，虽然他们的才学比不上吴隐之，但孝敬父母、敬爱兄长、廉洁奉公的作风还是没有改变。

14.D

15.（1）苏词：“人生如逆旅，我亦是行人”意思是人人都是天地间的过客，这是劝慰友人，人生如寄，无须为暂时的离别伤情。表达了苏轼旷达洒脱的情怀。

（2）辛词：“江头未是风波恶，别有人间行路难”，词人认为友人此行的风险并不只是自然方面的艰辛，来自小人的威胁和陷害才是最危险的。表达了词人对友人前途的担忧和自己内心壮志难酬的悲愤。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。

D.“表达了‘古往今来离别与相聚总是牵动着人们的悲欢之情’这一感慨”分析不当。“今古恨，几千般，只应离合是悲欢？"意思是“古往今来使人愤恨的事情，何止千件万般，难道只有离别使人悲伤，聚会才使人欢颜？”这里的“离合"和“悲欢”是偏义复词。由于题目“送人"与下阕头句“今古恨”的情景的规定，所以“离合”，就只取“离”字义，“悲欢"就只取“悲”字义。

故选D。

【15题详解】

本题考查学生比较鉴赏诗词情感的能力。

《临江仙送钱穆父》一改以往送别诗词缠绵感伤、哀怨愁苦或慷慨悲凉的格调，创新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，议论风生，直抒性情，写得既有情韵，又富理趣，充分体现了作者旷达洒脱的个性风貌。“人生如逆旅，我亦是行人"这是苏轼这种豪放性格、达观态度的集中体现，表现了词人对仕宦浮沉的淡淡惆怅，以及对身世飘零的深沉慨叹。

《鹧鸪天送人》是一首送人离别之作，运用景物烘托、比拟和对照等手法，生动地写出了依依惜别的深情，并抒发了对社会人生的深沉感慨。“江头未是风波恶，别有人间行路难”，这两句包含了更多的伤心经历，展示了更广阔、更令人惊心动魄的艺术境界。那时候，作者在仕途上已经历了不少挫折，因此词虽为送人而作，但是所表达的多是世路艰难之感，也表达了对友人前途的担忧，抒发了自己仕途艰难，壮志难酬的悲愤。

16.（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远

（2）天下云集响应赢粮而景从

（3）夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺

（4）乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路

（5）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷

（6）出师未捷身先死长使英雄泪满襟

三、语言文字运用

【答案】17.①叹为观止②一览无余（一目了然）③身临其境

18.①拟人：把“螳螂"和“木棉花”人格化，表现了这些动物、植物在屏幕中逼真的形态，侧面突出了新型显示技术的先进与高超。

②通感：“甜甜"把本来作用于视觉的开花形态移用为味觉感受，“美食交响乐”把本来作用于嗅觉的砂锅里飘出的香气移用为听觉感受，表现了新型显示技术给观众带来的身临其境的效果。

19.通过高清高速设备，观众足不出户，就可以体验到现场比赛的速度与激情，不仅有亲临现场的感觉，甚至可以实现同现场的互动交流。

【17题详解】本题考查学生正确使用成语能力。

第一空，语境说的是呼之欲出的立体视觉效果令观众赞叹所见事物好到极点了，故选用“叹为观止"。“叹为观止”：用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。

第二空，语境说的是壮丽的珠穆朗玛峰美景在超高清镜头中被人们看得清清楚楚，故选用“一览无余"一目了然”。“一览无余"：意指一眼望去就看得很清楚，毫无遗漏；形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。“一目了然”：一眼就看得很清楚；形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。

第三空，语境说的是激烈的体育比赛现场直播让观众像是亲临比赛现场，故选用“身临其境"。“身临其境”：亲自到了那个地方。亲身面临那种境地。

【18题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

“不安分的螳螂揪着一片叶子荡起了秋千"羞答答的木棉花在一点点绽放出甜甜的笑容”运用拟人修辞手法，“不安分"揪”“荡起了秋千"和“羞答答”“绽放出甜甜的笑容"分别赋予“螳螂”和“木棉花"以人的动作神态。结合“在新型显示技术的助推下，观众通过屏幕‘看’到的世界异彩纷呈，呼之欲出的立体视觉效果”可知，该拟人手法表现了这些动物、植物在屏幕中逼真的形态，侧面突出了新型显示技术的先进与高超。

“木棉花在一点点绽放出甜甜的笑容"砂锅里飘出的令人垂涎欲滴的香气，犹如摄人心魂的美食交响乐”运用通感修辞手法，“甜甜"把本来作用于视觉的开花形态移用为味觉感受（甜甜），“美食交响乐”把本来作用于嗅觉的砂锅里飘出的香气移用为的听觉感受（交响乐），表现了新型显示技术给观众带来的身临其境的效果。

【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句的语病有：

一、成分残缺，“通过……让"淹没主语，可以删掉“让”；

二、语序不当，可以把“不仅可以实现与现场的互动交流，甚至有亲临现场的感觉"改为“不仅有亲临现场的感觉，甚至可以实现与现场的互动交流”。

20.D

21.①而现在买的西红柿；②影响了西红柿的口感；③而现在为适应长距离运输。

【20题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。

例句表示特殊含义。

A.表示强调。B.表示引用。C.表示反语讽刺。D.表示特殊含义。故选D。

【21题详解】本题考查学生情境补写的能力。

第一处，由前文“西红柿不如过去好吃了"小时候吃的西红柿软软沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑”可知，语境是将现在和过去的西红柿进行对比，前后句是转折关系，再根据“小时候吃的西红柿"可以推断出应填写“而现在吃的西红柿”或者“而现在买的西红柿"一类的句子。

第二处，由“西红柿没西红柿味，并非错觉”“西红柿为什么没那么有味儿"可知，本段说明的是西红柿的口味，再结合“风味物质的