小学“双减”作业设计：小学语文三年级下册第四单元作业整体设计经典案例

《统编教材小学语文三年级下册第四单元》

作业设计

学段：三年级下册学科：语文

一、单元主题“观察与发现”

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜

蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心

观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同

的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨

认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。

教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更

多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人,

养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大

意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中

的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法,

提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助

关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的

学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围

绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关

键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》

引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过

略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。”交流平

台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方

法，要点清晰，举例典型，易于理解。

本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写

清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕

“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一

种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生

已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表

整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的

过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

二、单元作业目标

1.认识27个生字，会写25个字，会写30个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文

内容，感受观察和发现带来的乐趣。

4.能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表

达仿写句子。

5.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验

过程写清楚。

6.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己

的习作。

7.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大

意，把握关键语句的不同位置。

8.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

9.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

10.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

三、整体教学流程及作业布置

一、作业布置

（一）我的动、植物朋友

任务（1）：通过插图以及查找资料，了解牵牛花、蔷薇、睡

莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花等花

朵的颜色、外形和生长特征等。查找资料并结合课文内容对

蜜蜂和小虾的特征，有一个简单的了解。

任务（2）：通过查字典借助拼音等方式识记课文中生字新词。

（二）细心观察出结果

任务（1）：学生通过找关键句，了解“花钟”“蜜蜂”“小虾”

每段分别写了什么内容，并采用多种形式朗读课文《花钟》

《蜜蜂》《小虾》。通过运用生活情境，近义词与反义词等方

法识字，并根据字形结构、重点笔画、随文识记等方式学习

生字词。

任务（2）：通过圈画重点词句，体会课文的生动和用词准确

的语句，并借鉴课文的语言表达仿写句子。

任务（3）：梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、

求实的科学态度。仿照课文句式完成小练笔。介绍动、植物

的不同特征，体会留心观察与发现带来的乐趣。

任务（4）：1.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝

试运用2.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序

将实验过程写清楚。

3.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己

的习作。

（三）观察发现有所得

课前准备作业：完成课前预习单，大致内容要了解。

课堂基础作业：生字词语随堂练，基础知识要夯牢。

体会用词准确性,关键语句不能少。

课文内容要理解,积累仿写观察到。

背会主要自然段，优美语句要摘抄。

拓展运用作业：自然书籍多阅读，植物昆虫多奇妙。

二、教学流程

第一部分：我的动、植物朋友

课前准备作业：课文预习单

任务（1）：学生通过找关键句，了解“花钟”“蜜蜂”“小虾”

分别写了什么内容，并采用多种形式朗读课文《花钟》《蜜

蜂》《小虾》。

任务（2）：通过搜集查找资料，圈画重点字词句，体会文章

语言生动之美，语言运用准确。

资料1.搜集其他花开放时间。

搜集2.搜集关于花的故事或者诗歌，读

一读。

提出例：

疑问1.第一自然段围绕哪一句话写的？

2.读了课文有哪些不懂的，画出来。

《蜜蜂》预习单

课题《蜜蜂》时间10~15分家长

建议钟签字

熟读1.课文一共有()个自然段。

课文2.朗读三遍课文，读准字音读通句子。

预1.给下面画线生字注音。

习预大慨O阻力O包括O

内习逆风O沿途O超常O

容字2.描一描，写一写

词辨蜜跨阻陌确

感3.我会填

知课文讲了作者听说______________,想做

内个实验，然后通过实验证明_________

容______，充分体现了作者__________

的科学态度，和___________的品质。

摘3.根据课文补充句子。

抄（1）听说蜜蜂有_____的能力，______飞

词到哪里，它_________可以回到原处。

句（2）蜜蜂靠的不是超常的_______,而是

一种我无法解释的________O

（3）没等我跨进家门，小女儿

就________,脸_________O

《小虾》预习单

课题《小虾》时间10~15家长

建议分钟签字

熟读1.课文共有（）个自然段。

课文2.带着对小虾的喜爱之情朗读课文三遍。

预预习写出下列加点的生字的读音，再把词语正

习字词确地读两遍。一口缸（）空隙（）掀起

内（）走端（）钳子（）搜斗（）较

容大（）腹部（）

2.你能在文中找到叠词吗？试一试，写一

写。

3.借助工具书理解下面的词语。

4.空隙：___________搏斗：_________

激烈：__________

根据课文内容判断对错，对的打“”，错

的打“X”

1.颜色越深的虾年纪越小。（）

内容2.小虾喜欢安静地呆着，从不互相追逐和

感知搏斗。（）

3.小溪里的虾喜欢钻到石块下面休息。

（）

资料1.搜集关于河虾的文字资料。

搜集2.搜集河虾的图片。

阅读例：1.什么样的虾叫“千年虾”？

质疑2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下

面的问题：.....

预习单效果反馈:

设计意图

1.布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备自学

能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主

预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能

成为课堂的主人。

2.提前预习生字词，书写有助于课题识记，以便于加深印象。

3.布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内

容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

课前预习的效果分析：

课前预习，学生通过课前阅读课文，了解课文的大致内

容，并且通过阅读提前识记课文中的生字词，做好标记，课

上及时和老师同学交流，便于学生更加牢固的识记生字词。

学生先根据自己的知识及生活经验所进行的尝试性学习，集

中“先学后教”。课上的学习在预习的基础上，学生学习氛

围更加轻松，提高了课堂学习的效率。

第二部分：细心观察出结果

课堂基础作业：

(一)任务(1)：学生通过找关键句，了解“花钟”“蜜蜂”

“小虾”分别写了什么内容，并采用多种形式朗读课文《花

钟》《蜜蜂》《小虾》。通过运用生活情境，近义词与反义词

等方法识字，并根据字形结构、重点笔画、随文识记等方式

学习生字词。

1.《花钟》《小虾》

借助关键语句概括自然段大意。

(1)文中的泡泡和课后练习提示本课重点是概括一、二自

然段的大意。学生借助已有经验，说说每个自然段写了什么,

是围绕哪句话来写的，交流汇报。注：①关键句进行修改:

“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”②关键句进行

概括：“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的

时间有关”。

(2)《小虾》运用已学的方法概括第三自然段大意。找到关

键句”缸里的小虾十分有趣”进行概括，体会小虾“悠闲”

“搏斗”的有趣表现。

2.《蜜蜂》①通过课后资料袋，查阅法布尔资料，对作者有

初步了解，②学生自由朗读课文，了解实验原因概括实验目

的，验证是否有辨认方向的能力，激发深入学习课文的兴趣。

3.学生赛读、轻声读、指名读、齐读、默读等多种方式把课

文读准确、流利。

(二)任务(2)：通过圈画重点词句，体会课文的生动和用

词准确的语句，并借鉴课文的语言表达仿写句子。

1.《花钟》通过比较，体会课文生动、准确的语言。

(1)画出鲜花的开放姿态语句。

(2)通过时间依次介绍9种花开放姿态。

(3)句式表达丰富，语言生动、准确，感受一天之内百花

争艳的盎然生机。

(4)结合文中插图在描述鲜花盛开时加以运用，如“争奇

斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、含笑”。课后第三题第四题

体现语言积累到运用的过程。

2.《蜜蜂》

(1)课后第二题提示学生体会课文语言的准确性，课文内

容教学中通过圈画、比较、对比朗读等方法引导学生体会。

圈画出“好像、大概、推测、可能、准确无误、至少、确确

实实”这类词语感受课文语言的准确。

(2)本课要求写的词语一部分可以在复述记录实验结果时

加以理解和运用。本单元语文园地”词句段运用”第一题可

以与本课学习整合起来。

3.《小虾》

(1)摘录文中写得生动细致的语句，积累运用。

(2)利用文中插图在观察中体悟语言文字的生动和作者观

察的细致入微。关注描写小虾动作和样子的词语，在比较和

朗读中体会小虾的有趣和作者语言的生动。

(三)任务(3)：梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔

严谨、求实的科学态度。介绍动、植物的不同特征，体会留

心观察与发现带来的乐趣。

1.梳理实验过程，体会法布尔科学严谨的工作态度。

本文二至六自然段介绍实验经过，借助表示先后顺序的词语,

如”先.....接着......然后......最后......”进行梳理、

归纳。

2.通过课文了解不同的花开放时间和姿态不同，明白“花钟”

的意思。体会小虾的有趣之处，了解小虾的样子和生活习性。

体会作者语言的生动，感受到留心观察与发现带来的乐趣。

（四）任务（4）：a.学习“对调”和“移动”两种修改符号，

并尝试运用b.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按

顺序将实验过程写清楚。c.能根据要求与同学互评习作，并

尝试用修改符号修改自己的习作。

1.出示习题，完成练习。复习已学的修改符号名称，加深认

识。

2.认识本次要求掌握的“对调”“移动”两种修改符号，对

个别学困生个别辅导。

3.通过“先....接着......然后......最后......”等表

示顺序的词语将实验过程写清楚，用词要恰当准确。并鼓励

学生在修改习作时使用修改符号。

评价标准