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文档简介
/邻家的星期四教学设计教学目标
1、借助预习识记“凌、社、迁、循、栅、栏〞6个生字,重点读准“冲、闷、栅〞;用多种方法理解“死寂、循声、纳闷、平息〞等词语在文中的意思。
2、正确流利地朗读课文,能联系课文内容理解句子“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。〞
3、结合课文内容,通过朗读、品味来感悟悉尼人们的热情友好及高度的环保意识。2.教学重点/难点
正确、流利地朗读课文;感受悉尼人高度的环保意识及对人的热情友好。
联系课文内容理解“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。〞3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、复习导入。
1、谁还记得,在澳大利亚的悉尼,星期四是个什么特别的日子?指名答复。
2、出示句子:唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。
〔1〕指名生读。
〔2〕这节课我们就来理解这句话的意思。
二、研读课文。
1、学生默读2-4节,了解事情发生的时间。
作者通过自己亲身经历来告诉我们为什么叫邻家的星期四?请大家默读课文2——4节,这3小节写了作者经历的三件事情,找找这三件事分别发生在什么时候,一边读一边划出来。
2、交流,以第一件事为例,引导概括“〔〕周三夜晚〞。
〔1〕这三件事都发生在?
根据答复,板书:周三夜晚
〔2〕指名读第2小节,其他同学思考:第一件事是发生在什么情况下的周三夜晚?
〔3〕交流,根据答复板书——迁入新居后的第一个
〔4〕自己再默读3、4节,归纳出第二件和第三件是什么情况下的周三夜晚?指名,板书〕
〔5〕指名答复,并板书:——晚归的
——出远门的三个
3、再读时间短语,引导了解选材特点。
〔1〕自己读读这三件事发生的时间,他们有什么共同点?
〔2〕交流归纳:对于作者来说都是第一次在周三夜晚碰到的情况。
4、了解女邻居提醒,感受邻居的热情和对环保的重视。
〔1〕齐读读第二小节,思考:从哪里感受到我们家的星期四成了邻居家的星期四?
〔2〕交流板书,梳理要点。
Ø邻家女主人来告诉我星期四收垃圾,一周一次。
板书:〔告诉、的日子、一周一次〕
〔3〕自由轻声读读3、4两节,思考后两件事里又从哪里感受的我家的星期四成了邻家的星期四?
〔4〕交流、归纳、板书。
邻家女主人提醒我明天是星期四。
板书:〔提醒、明天是星期四〕
〔5〕语言训练:指名根据板书的提示,简要概述三件事的内容。
师:把三件事连起来说说,注意合并。
——生练说,指名2-3人
5、细读课文,创设情境,在对话训练中感悟邻家女主人的品质。
〔1〕、创设情境,分角色对话。
过渡:让我们先置身在迁入新居的第一个周三夜晚的场景中
①师生场景对话。
②请你和同桌也来分角色演一演当时的情景——同桌对话。
③交流感受。
师:你们觉得邻家女主人是个怎样的人?
——〔指名〕板书:热心
〔2〕联系上文,引读“我〞的做法,强化认识。
师:从这以后〔一到星期三黄昏,我家的垃圾桶都按时就位,没错过日子。〕——引读全体,按时就位就是?〔周三夜晚〕——指名,放到?〔门前路边〕——指名
〔3〕引读课文,体会女主人对“我〞的关注。
师:邻家的女主人因为已经提醒过我了,是否不再关注着我这位初来乍到的人呢?板书:关注
①说说理由——指名
②用老师给你的提示来说说
——出示:一到星期三黄昏她总当她看见就不再来。〔指名生1〕
③直到有一天,当她发现我回家晚了,于是发生了第二件事。——指名读第3节
④我看到了〔„„〕——齐读,“循声〞的意思就是?〔朝着、顺着发出声音的地方〕——指名;我正纳闷,树后出现了女主人的笑脸〔„„〕——齐读;别忘了〔„„〕——齐读
⑤理解:听了女主人的提醒,我这才明白,小狗冲着我叫是因为——〔„„〕生
而现在我回来了,小狗似乎在说?——生
⑥朗读:——啊!为了这个星期四,连“汪比〞都给发动起来了。
——句子泛红,男生读,女生读
〔4〕联系课文内容想象写话,进一步感受女主人对“我〞的关注。①媒体出示第四节,齐读
②师请大家来想象一下女主人是怎么做的?请用“三个星期的周三夜晚,邻家女主人发现„„发现„„于是„„〞——媒体出示,生写
③交流:邻家女主人发现〔„„〕,发现〔„„〕,于是〔„„〕——指名交流2人
〔5〕联系课文内容理解“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。〞的意思。
①师:作者感慨万千
——唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。〔出示,指名1读〕
②读到这儿,自己来说说为什么叫邻家的星期四?——同桌说,指名
③小结:所以作者从内心发出感慨〔本该是我们的星期四〕,而现在〔整个儿成了邻家的星期四。〕
——引读
④这真是一位〔„„〕的邻居?——〔指名,板书〕
课堂小结
三、复习稳固。
1、读到这儿,作者产生了〔长久不易平息的联想来〕——引读,他在想?——指名2-3人
2、总结:澳大利亚地广人稀,这样美丽的风景离不开每一个
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