《思想道德与法治》教学大纲

《思想道德与法治》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：14110111课程性质：通识教育必修课学分：2.5学分学时：40学时（理论40学时）先修课程：无后续课程：马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、习近平新时代中国特色社会主义思想概论适用专业：全校本科各专业开课单位：马克思主义学院一、课程说明《思想道德与法治》是面向本科学生开设的思想政治理论课。本课程以马克思主义为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为价值取向，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育为主要内容，把社会主义核心价值观贯穿教学全过程，通过理论学习和实践体验，弘扬伟大的爱国精神，帮助学生形成崇高的理想信念，树立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法、用法的自觉性，全面提高大学生的思想道德素质、行为修养和法律素养。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：以正确的人生观、价值观、道德观和法治观教育为主线，引导和帮助大学生正确认识自身所处的人生发展阶段和当前所处的时代方位，了解中国特色社会主义新时代对大学生成长成才提出的要求，让学生充分掌握思想道德和法治的基本知识。课程目标2：使学生明晰个人理想与社会理想的辩证统一，提高分辨抵制各种错误思潮的能力，明确个体对自然、社会、他人和自身应承担的责任，自觉养成良好的道德习惯，遵守法律规范，维护法律权威。课程目标3：帮助大学生确立正确的人生观和价值观，形成崇高的理想信念，继承优良传统，弘扬中国精神，牢固树立社会主义核心价值观，培养良好的思想道德素质和法治素养。三、课程目标与毕业要求《思想道德与法治》课程教学目标对本科各专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度8.职业规范8.1有正确价值观，理解个人与社会的关系，了解中国国情。课程目标3：帮助大学生确立正确的人生观和价值观，形成崇高的理想信念，继承优良传统，弘扬中国精神，牢固树立社会主义核心价值观，培养良好的思想道德素质和法治素养。H注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时对应的课程目标0.绪论担当复兴大任成就时代新人0.1我们处在中国特色社会主义新时代0.2时代呼唤担当民族复兴大任的时代新人0.3不断提升思想道德素质和法治素养教学要求：帮助学生认识进入中国特色社会主义新时代的历史意义，使学生了解新时代既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的关键时代。青年大学生应当意识到所肩负的历史使命，努力成为担当民族复兴大任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴中国梦的实践中放飞青春梦想。重点：中国特色社会主义进入新时代的历史意义。难点：时代新人的历史使命。21、2、3领悟人生真谛把握人生向方1.1人生观是对人生的总看法1.2正确的人生观1.3创造有意义的人生教学要求：使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识，充分认识人生态度在人生中的重要意义，使他们能够自觉端正人生态度，追求高尚的人生目的，自觉抵制各种错误人生观的影响，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。使学生理解价值、价值观、人生价值的内涵，逐步认识到实现人生价值的意义，懂得人生价值的评价及评价的标准，明白实现人生价值的社会条件和个人条件，从而使其立志在实践中创造有价值的人生，为国家、社会做出自己应有的贡献。使学生学会辩证对待人生矛盾，自觉反对各种错误的人生观。重点：树立正确的人生观；创造有价值的人生。难点：人生价值的评价与实现。61、2追求远大理想坚定崇高信念2.1理想信念的内涵及其重要性2.2坚定信仰信念信心2.3在实现中国梦的实践中放飞青春梦想教学要求：使大学生掌握理想、信念、信仰的基本特征及相互关系，懂得人生理想信念对自身成长成才的重要意义。帮助大学生增强对马克思主义、共产主义的信仰，增强对中国特色社会主义的信念，增强对实现中华民族伟大复兴的信心；在增强思想认识的基础上，自觉地投身于实践，把个人理想与社会理想有机结合，为实现中国梦注入青春能量。重点：坚定信仰信念信心。难点：把个人理想与社会理想有机结合。41、2继承优良传统弘扬中国精神3.1中国精神是兴国强国之魂3.2做新时代的忠诚爱国者3.3让改革创新成为青春远航的动力教学要求：使大学生在正确理解中国精神的丰富内涵的基础上，继承和发扬中华民族爱国主义的优良传统，坚持爱国爱党爱社会主义相统一，维护祖国统一和民族团结，自觉做忠诚的爱国者和改革创新的生力军。重点：坚持爱党爱国爱社会主义相统一。难点：中国精神的丰富内涵。61、24.明确价值要求践行价值准则4.1全体人民共同的价值追求4.2社会主义核心价值观的显著特征4.3积极践行社会主义核心价值观教学要求：使学生了解价值观与核心价值观的含义，掌握社会主义核心价值观的科学内涵及当代价值。进一步理解社会主义核心价值观的显著特征，引导学生扣好人生扣子，把社会主义核心价值观落细落小落实。重点：社会主义核心价值观的科学内涵。难点：把社会主义核心价值观落细落小落实。42、35.遵守道德规范锤炼道德品格5.1社会主义道德的核心与原则5.2吸收借鉴优秀道德成果5.3投身崇德向善的道德实践教学要求：帮助大学生认识社会主义道德的科学内涵，自觉坚持马克思主义道德观，坚持以为人民服务核心，以集体主义为原则的社会主义道德观。引导青年们自觉传承中华传统美德，发扬中国革命道德，借鉴人类文明道德成果。在实际生活和学习中能够自觉加强道德修养、践行社会公德、养成良好的文明行为习惯。树立正确的择业观和创业观，理解社会主义职业道德的基本要求以及与职业相关的法律规范；树立正确的恋爱观，理解爱情的本质和恋爱的道德要求；了解家庭道德的基本内容以及明确正确对待爱情的应有态度。重点：社会主义道德的核心与原则。难点：投身崇德向善的道德实践。82、36.学习法治思想提升法治素养6.1社会主义法律的特征和运行6.2坚持全面依法治国6.3维护宪法权威6.4自觉尊法学法守法用法教学要求：使学生了解法律的内涵和本质、社会主义法律的本质特征、社会主义法律的运行；深刻认识全面依法治国的重要意义、坚持走中国特色社会主义法治道路、建设法治中国；了解我国宪法的形成发展和地位原则，自觉维护宪法权威，不断增强建设社会主义法治国家的责任感和使命感。了解权利与义务观念、法律面前人人平等观念等基本价值观念；了解法律思维方式的含义和特征和要求，着重培养大学生法律思维方式的形成。使学生理解法治理念的深刻内涵，培养其运用法律的能力，树立法治思维方式，提升法治素养。重点：我国社会主义法律；坚持全面依法治国；我国宪法的地位和原则；培养社会主义法治思维。难点：建设法治中国。101、3合计40五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，采用启发式、讨论式教学和案例教学等，促进学生积极思考，开发学生的潜能，培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力；以“少而精”为原则，精选教学内容，精讲多练；安排阶段性测验，巩固所学知识。学生全面理解和掌握马克思主义世界观、价值观、人生观、道德观与法治观，不断提升自身思想道德素质和法治素养，做中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。六、课程资源1.推荐教材：本书编写组.思想道德与法治[M].北京:高等教育出版社,2021年8月.2.参考书：（1）马克思恩格斯选集[M].北京:人民出版社,1995．（2）习近平.习近平谈治国理政:第一卷[M].北京:外文出版社,2018年.（3）习近平.习近平谈治国理政:第二卷[M].北京:外文出版社,2018年.（4）中共中央文献研究室.习近平关于社会主义文化建设论述摘编[M].中央文献出版社,2017年.（5）沈壮海.我的大学我做主[M].武汉:武汉大学出版社,2005年.（6）刘建军.马克思主义信仰论[M].北京:中国人民大学出版社,1999年.3.期刊：（1）刘萍.新时代加强大学生理想信念教育的有效策略研究.思想理论教育导[J],2019(07):150-153.（2）何虎生,张林.论伟大建党精神与中国共产党人精神谱系的内在逻辑关系.思想理论教育导刊[J],2022(02):64-73.（3）吴晓庆.社会主义核心价值观教育对象的三个维度论析.思想理论教育导[J],2021(11):137-140.（4）刘红凛.伟大建党精神的形成过程、科学内涵与赓续发展.马克思主义研究[J],2021(12):22-31.（5）邢红梅.中国共产党百年文化观的演进逻辑与理论品格.马克思主义研究[J],2022(03):55-63.（6）杨晓培,俞钦耀,饶家宁.党规与国法衔接之本：权力治理的利益均衡.学校党建与思想教育[J].2021(24):4-8.4.网络资源：（1）李喜英,戴雪红,暴庆刚等.思想道德与法治,南京大学国家精品课程./course/NJU-1001752346?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_.（2）佘双好,金筱萍,程凌等.思想道德与法治,武汉大学国家精品课程./course/WHU-1001717005?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_.徐曼.思想道德与法治,南开大学国家精品课程./course/NKU-1003409012?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_.邢玲,王丹中,蔡坚.思想道德与法治,南京信息职业技术学院国家精品课程./course/NJCIT-1205616802?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_.七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现20（1）根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考核，满分100分。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√668主题讨论10（1）根据参与线上讨论情况进行考核，满分100分。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√334作业20（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度，满分100分；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√5510期末考核50（1）卷面成绩100分，以卷面成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。（2）主要考核教材内容。（3）考试题型为：单选题、多选题、判断题、简答题、论述题等。√√√151520合计：100分292942八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、主题讨论、作业和期末考试等方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末试卷成绩和过程性评价成绩组成。其中：期末试卷成绩为100分（权重50%），试题类型为选择题、判断题、简答题、论述题等类型，试卷中基本知识、基本理论、基本技能的试题分值不超过50%，综合应用题、分析题不低于50%；课堂表现、主题讨论、作业等过程性评价成绩100分（权重50%）；过程性评价和考试试题分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100≥x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60课堂表现40课堂满勤，笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题，准确率大于90%。课堂满勤，笔记完整，认真参与教学活动，回答问题准确率大于80%。随机抽查，缺勤一次，笔记不完整，偶尔参与教学活动，回答问题准确率大于70%。随机抽查缺勤1次，请假1次，上课不认真，上课不记笔记，偶尔参与教学活动。随机抽查缺勤2次，上