《大学生职业发展与就业指导》教学大纲

《大学生职业发展与就业指导》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：16110011课程性质：通识教育必修课学分：2学分学时：32学时（其中：理论24学时，实践8学时）先修课程：无后续课程：无适用专业：全校本科专业开课单位：招生与就业处一、课程说明《大学生职业发展与就业指导》是一门帮助学生提升就业能力和生涯管理能力的通识教育必修课。旨在通过系统的理论指导和实践训练，激发学生的生涯发展自主意识，指导学生进行自我认知和职业探索，把握就业形势，熟悉就业政策，积累职业素养，涵养职业道德；并依据社会发展、职业需求和个人特质进行职业生涯的规划与管理，实现更高质量的成长成才、立身立业。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：引导学生从社会发展的角度思考职业选择，将个人职业发展与国家战略布局相结合，把个人理想融入党和国家的需要，在职业选择与发展中实现人生价值。课程目标2：了解生涯特性及发展规律，理解人生价值、理想与目标行动的关系；掌握认识自我、探索职业发展环境的方法；结合生涯不同阶段的特点，运用相关理论及科学的测评工具，做好生涯发展的规划与管理，努力达到人职动态匹配。课程目标3：掌握生涯建构、自我认知、职业环境分析、信息搜索与管理、生涯决策与发展、规划与展示等生涯管理技能；掌握高效沟通、团队协作、时间任务管理等通用发展技能。课程目标4：了解当前就业形势和就业政策，建立对职业的合理期待；熟悉获取求职信息、参加笔试和面试、协议签订等求职方法和流程，顺利实现从学生到职业人的角色转变；树立诚信意识，掌握职业道德的养成方法，使学生提升个人职业道德素养，为职业发展奠定良好的基础。课程目标5：掌握职业定位、信息搜索与管理、简历制作与投递、面试准备与应对、求职心态调适、就业权益维护、角色转换与适应等求职择业技能；掌握人际交往、团队协作、组织协调、沟通谈判、问题解决、创新创造等通用发展技能。三、课程目标与毕业要求《大学生职业发展与就业指导》课程教学目标对本科各专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度12：终身学习：树立自主学习和终身学习的意识，掌握自主学习和终身学习的方法，具有不断学习和适应发展的能力。12.2具有自主学习的能力，能够对新知识进行独立获取、消化及应用，适应社会进步发展。引导学生从社会发展的角度思考职业选择，将个人职业发展与国家战略布局相结合，把个人理想融入于党和国家的需要中，在职业选择中实现人生价值。了解生涯特性及发展规律，理解人生价值、理想与目标行动的关系；掌握认识自我、探索职业发展环境的方法；结合生涯不同阶段的特点，运用相关理论及科学的测评工具，做好生涯发展的规划与管理，努力达到人职动态匹配。掌握生涯建构、自我认知、职业环境分析、信息搜索与管理、生涯决策与发展、规划与展示等生涯管理技能；掌握高效沟通、团队协作、时间任务管理等通用发展技能。了解当前就业形势和就业政策，建立对职业的合理期待；熟悉获取求职信息、参加笔试和面试、协议签订等求职方法和流程，顺利实现从学生到职业人的角色转变；树立诚信意识，掌握职业道德的养成方法，使学生提升个人职业道德素养，为职业发展奠定良好的基础。掌握职业定位、信息搜索与管理、简历制作与投递、面试准备与应对、求职心态调适、就业权益维护、角色转换与适应等求职择业技能；掌握人际交往、团队协作、组织协调、沟通谈判、问题解决、创新创造等通用发展技能。M注：表中“M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时实践学时对应的课程目标职业生涯发展之概述篇1.11.2职业生涯规划的概念及步骤；1.3职业生涯规划的意义；1.4大学生学涯发展的目标、任务及规划。教学要求：理解生涯、职业生涯和职业生涯规划的概念及涵义；掌握职业生涯规划的步骤和内容；了解大学学涯的阶段和任务；重点：调整好心态，树立大学生的角色意识；树立正确的学业目标，构建符合自身特点的学业规划；难点：认识生涯规划的重要性，树立生涯发展的自主意识和科学规划的观念。21、2、32.2.1探索自我兴趣、性格、能力、价值观；2.2探索职业世界的内容和方式；2.3运用特质因素论，寻找适合自己的理想职业方向；2.4运用生涯发展等相关理论，促进个人特质在职业发展中的动态匹配。教学要求：明确自我认知的维度，能够用科学的方法对职业兴趣、职业技能、性格类型、价值观等进行探索；掌握行业、职业、岗位等相关概念；了解职业的分类；了解职业世界的发展趋势、掌握探索工作世界策略与方法；重点：难点：理解兴趣、能力、性格、价值观在职业发展中的积极作用，并运用生涯发展相关理论，促进人职动态匹配。61、2、33.3.1职业决策基本理论；3.2决策状态与决策风格；3.3职业决策过程；3.4决策质量的评估、影响因素及改进方式。教学要求：了解职业发展决策的相关理论、职业决策的基本概念；熟悉职业决策过程中应注意的事项；理解生涯决策对个人生涯发展的重要意义；重点：整合自我探索、职业发展定位和劳动力市场之间的信息，进行精准的职业定位；难点：运用SWOT分析法、平衡单等常见的生涯决策方法，制定具体可行的行动方案。21、2、34.4.14.2核心通用能力技能概念及分类；4.3应具备哪些核心适应能力。教学要求：就业能力的概念、构成；核心通用能力的概念及分类；应具备哪些核心适应能力；重点：核心通用能力的概念和分类及提升方法；难点：转变就业观念，建立客观、全面的自我和外部职业认知，科学决策，有效行动，提升就业竞争力。241、2、35.5.1就业信息的内容；5.2就业信息的搜集途径；5.3就业形势及政策分析。教学要求：掌握就业信息的含义、特征、获取渠道、搜集和处理方式；了解信息搜集对求职择业的重要作用；重点：了解当前就业形势和就业政策，建立对职业的合理期待；难点：科学进行自我定位，行业定位，了解行业发展趋势和对人才的基本要求等，避免盲目择业，实现人职匹配。21、4、56.就业指导之求职面试篇6.1简历撰写；6.2笔试与与面试；6.3就业流程；6.4.就业权益的保护。教学要求：突出简历的独特性，针对性，提升简历命中率；掌握面试的本质及无领导小组面试、半结构化等面试技巧；重点：求职的资料准备及心理准备；难点：转变传统就业观念，树立新的就业观，以积极的心态对待就业。61、4、57.7.17.2职业社会对职场人的基本要求；7.3校园人转换成职场人的方法。教学要求：使学生了解职场社交的基本概念；理解职场社交的意义；掌握职场社交的一般方法和常识；重点：如何实现角色转换；难点：塑造良好职业心态、提升职业素质、修炼职业礼仪、塑造良好职业化形象，致力成为高素质、高技能的“职业人”。241、4、5合计248实践部分实践部分的教学内容、基本要求与学时分配见表3。表3实践项目、实践内容与学时实践项目实践内容和要求实践学时对应的课程目标1.生涯管理能力提升实践内容：知己、知彼、决策、行动实践要求：掌握自我探索的方法，并能联系实际开展自我分析；充分了解职业发展趋势，掌握探索工作世界策略与方法；能够合理整合各要素，做出科学决策，并通过积极有效的行动，助力实现职业梦想。41、2、32.就业能力提升实践内容：积累职业素养塑造职业形象实践要求：通过本部分的教学和训练使学生了解就业信息的获取途径，掌握求职简历的撰写和各类面试的应对技巧，提升就业竞争力，实现高质量就业。41、4、5合计8五、教学方法及手段1.结合本课程特点，教学内容安排可根据教学实际在总学时内灵活调整。课程讲授可采取理论教学与实践训练相结合的方式进行。将案例分析、情景模拟、生涯人物访谈、分组任务、师生互动、角色扮演等多种教学方法融进课堂，加深学生对知识的理解。2.根据学生认知水平、年龄等特点，结合社会经济发展及专业实际开展教学活动。从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。3.强化整体教学效果。因地制宜，创造性地开展实践训练和指导。注重训练内容和训练方法的结合，保证训练内容的系统性和完整性，加强课堂训练和课外指导的结合。注意团体指导与个体指导有机结合。六、课程资源库1.推荐教材：张继栋.《大学生职业发展与就业指导》[M].高等教育出版社.2020年版2.参考书：金树人.《生涯咨询与辅导》[M].高等教育出版社.2018年1月钟谷兰,杨开.《大学生职业生涯发展与规划》[M].华东师范大学出版社.2008年1月顾雪英.《当代大学生职业生涯规划》[M].高等教育出版社2011年5月戴安·萨克尼尔,丽莎·若夫门.《职业指导》[M].中国劳动社会保障出版社.2017年9月[M]徐俊祥.《幸福密码--大学生学业与职涯发展导航》[M].现代教育出版社.2017年5月吕国荣.《一流员工的十大职业素养》[M].中国纺织出版社.2014年5月3.期刊：金蕾莅.大学生对职业辅导服务的需求、知晓与使用[J].中国大学生就业.2016.7:45-49庄明科.大学新生学习倦怠与学习投入:希望特质的调节作用——基于北大医学新生的实证研究[J].教育学术月刊.2016.11:89-95乔志宏.基于职业认同和心理资本的大学生就业能力提升实证研究[J].高教探索.王美丽.大数据时代高校精准就业服务工作研究[J].思想理论教育.2016.6:84-88李吉庆.大学生职业生涯规划的基本原则[J].人才资源开发,2009(10):80-81.4.网络资源：学信就业网：（企业专访、行业聚焦等内容）学职平台：（/home.action）河南工学院就业信息网：/职业搜索引擎：（/）人才网站：智联招聘（/)中华英才（/)前程无忧（/)天基人才网（/About/join/）大学生求职网站：如大街网（/）实习僧（/）七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标12345过程考核考勤6抽查次数及分值由任课教师根据实际情况而定。√√√√√33章节测试12作业的态度、正确率、规范性。√√√√√66课堂参与18根据每项课堂参与完成情况单独评分，多项课堂活动，取各次成绩的平均值。√√√√√22545分组任务24能充分调动小组成员积极性，协力完成小组任务的计划、实施、总结等全过程；多个任务取平均值。√√√√√23757期末考核40以大作业形式完成，满分100分。√√√√√515515合计：100分410361436八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要采用日常考勤、课堂参与、章节测试、期末考核等方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末成绩和过程性评价成绩组成。其中：期末成绩为100分（权重为40%），考核方式、试题类型可根据实际情况灵活掌握。过程性评价成绩为100分（权重为60%），过程性评价和大作业分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60考勤10本课程随机抽查出勤次数（至少4次），全部到课随机抽查，请假1次，无缺勤随机抽查出勤，缺勤1次随机抽查缺勤1，请假1次随机抽查缺勤2次章节测试20全部完成，思路清晰，认真，质量高全部完成，质量较高基本完成，质量一般部分未完