《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》《石钟山记》挖空练习、默写教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》《石钟山记》挖空练习、默写教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，主要包括《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》《石钟山记》三个篇目的挖空练习和默写教学。其中，《归去来兮辞》表达了作者对归隐生活的向往和追求，描绘了一幅宁静致远的画面；《种树郭橐驼传》通过讲述郭橐驼种树的故事，传达了人与自然和谐共生的理念；《石钟山记》则以石钟山为背景，描绘了一幅山水交融的优美画卷。

教学过程中，我将引导学生通过对这三个篇目的挖空练习和默写，深入理解课文内容，把握文章主旨，提高语文素养。同时，通过分析课文中的关键语句、修辞手法等，培养学生对语文知识的运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、逻辑推理、信息素养、批判性思维。通过学习《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》《石钟山记》三个篇目，学生能够提高对文学作品的理解和鉴赏能力，感受作者对自然、生活的热爱与思考，培养审美情趣；同时，通过对课文内容的挖空练习和默写，提升逻辑推理能力，锻炼信息提取、整合和表达的能力；在分析课文的过程中，学会批判性思维，独立思考，提出有见地的观点。三、重点难点及解决办法重点：

1.对《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》《石钟山记》三个篇目的内容理解与鉴赏。

2.课文中的关键语句、修辞手法的识别和运用。

难点：

1.对课文深层含义的理解，以及作者情感的把握。

2.挖空练习和默写过程中，逻辑推理和信息整合能力的运用。

解决办法：

1.通过小组讨论、问题引导等方式，引导学生深入理解课文内容，把握文章主旨。

2.利用案例分析、情景模拟等方法，帮助学生识别和运用课文中的关键语句和修辞手法。

3.分步骤进行挖空练习和默写，及时给予反馈和指导，提高学生的逻辑推理和信息整合能力。

4.鼓励学生主动提问、发表观点，培养批判性思维，提升课堂参与度。四、教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过挖空练习和默写，深入理解课文内容，提高语文素养。

2.利用小组讨论、案例分析等教学活动，促进学生之间的互动，培养合作精神和批判性思维。

3.运用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学手段，增强学生对课文内容的理解和记忆。

4.结合情境模拟、角色扮演等教学活动，激发学生对语文学习的兴趣，提高课堂参与度。

5.在教学过程中，注重个体差异，给予学生个性化的指导和支持，帮助他们克服学习难点。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放PPT展示自然风光，引导学生感受大自然的美好。同时，提出问题：“你们向往怎样的生活？与自然是如何和谐共处的？”

学生回答问题，分享自己的看法。教师总结并引导：今天我们将学习三篇文学作品，看看古人是如何描绘归隐生活、人与自然的关系的。

2.讲授新课（20分钟）

(1)《归去来兮辞》

教师简要介绍作者陶渊明及其创作背景，然后逐句解析课文，引导学生理解作者对归隐生活的向往。

学生跟随教师一起朗读课文，体会作者的情感。

(2)《种树郭橐驼传》

教师介绍郭橐驼其人及其事迹，然后解析课文，引导学生理解人与自然和谐共生的理念。

学生讨论：如何在生活中实践人与自然和谐共生的理念？

(3)《石钟山记》

教师介绍石钟山的传说，然后解析课文，引导学生欣赏山水交融的美景。

学生分享：自己曾经游览过的山水风光，以及给自己留下的印象。

3.巩固练习（10分钟）

挖空练习：教师给出《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》《石钟山记》的挖空版课文，要求学生填充空缺部分。

学生独立完成练习，教师巡回指导。

默写练习：教师挑选重点句子，要求学生默写。

学生默写，教师批改并给予反馈。

4.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，引导学生思考。

学生回答问题，分享自己的观点。

教师总结并点评：强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后加强巩固。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。

学生分享自己的学习收获。

布置作业：要求学生课后复习课文，完成挖空练习和默写练习。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，注重教学双边互动。六、知识点梳理1.《归去来兮辞》的理解与鉴赏

-作者陶渊明的生平及其创作背景

-课文中的关键语句和修辞手法

-作者对归隐生活的情感态度和价值观念

2.《种树郭橐驼传》的理解与鉴赏

-作者韩愈的生平及其创作背景

-课文中的关键语句和修辞手法

-作者对人与自然和谐共生的理念的阐述

3.《石钟山记》的理解与鉴赏

-作者苏轼的生平及其创作背景

-课文中的关键语句和修辞手法

-作者对山水交融美景的描绘和感受

4.挖空练习与默写技巧

-挖空练习的目的和方法

-默写的基本要求和评价标准

-提高默写能力的策略和技巧

5.语文核心素养的培养

-审美鉴赏与创造能力的培养

-逻辑推理和信息素养的培养

-批判性思维和合作交流能力的培养

6.教学重难点解析

-对课文深层含义的理解和作者情感的把握

-挖空练习和默写过程中的逻辑推理和信息整合能力的运用七、板书设计1.《归去来兮辞》

-重点词：归隐、田园、闲适、真意

-重点句：悟已往之不谏，知来者之可追。

-板书设计：以“归隐生活”为核心，将关键词和句子以线索的形式连接起来，形成一个清晰的思维导图。用简洁明了的图形和箭头表示作者的情感变化和思考过程，使学生更容易理解和记忆。

2.《种树郭橐驼传》

-重点词：种树、和谐共生、勤勉、智慧

-重点句：橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。

-板书设计：以“人与自然”为主题，用生动的树木图案表示种树的过程，将关键词和句子融入图案中，形成一个有趣的知识树。通过树的成长寓意人与自然的和谐共生，激发学生的学习兴趣。

3.《石钟山记》

-重点词：石钟山、山水交融、意境、感悟

-重点句：夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。

-板书设计：以“山水意境”为核心，用山水画风的线条和图形展现石钟山的美丽景色。将关键词和句子巧妙地融入山水之间，形成一个富有艺术性的板书。通过欣赏板书，学生能更好地理解和感受山水的交融之美。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读陶渊明的其他归隐题材作品，如《归园田居》、《桃花源记》等，深入理解陶渊明对归隐生活的思考和追求。

-查阅相关资料，了解韩愈和苏轼的生平事迹，以及对人与自然、山水文化的观点和作品。

-观看与课文内容相关的影视作品，如《陶渊明与桃花源》、《石钟山记》等，从视觉角度感受课文所描绘的山山水水。

-探索现实生活中的人与自然和谐共生的案例，如生态村、绿色建筑等，思考人与自然的关系对现代社会的影响。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。可以结合自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展方向。

-鼓励学生在阅读和观