2024-2025学年小学心理健康教育活动日的设计

2024-2025学年小学心理健康教育活动日的设计主备人备课成员教材分析《2024-2025学年小学心理健康教育活动日的设计》紧密围绕人教版心理健康教育教材，针对小学四年级学生心理发展特点，选取了“自我认识与自我肯定”这一核心主题。课程内容与课本知识紧密结合，通过设置互动游戏、小组讨论、情景剧表演等活动形式，帮助学生认识到自己的优点与不足，学会尊重与欣赏他人，培养积极健康的自我形象。活动设计符合四年级学生的认知水平和心理需求，注重实用性和操作性，确保教学内容能够贴近学生生活，引导他们健康成长。核心素养目标本课程旨在培养学生心理健康的核心素养，特别是自我认知与自我调控能力。通过参与活动，学生能够深入理解自我价值的多元性，提升自信心和自尊心，形成正确的自我评价。同时，课程强调同理心与人际交往能力的培养，使学生学会理解他人，建立和谐的人际关系，促进社会适应能力的提升。这些目标与课本中关于自我认识与人际交往的教学内容紧密相连，为学生未来的心理健康发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在人教版心理健康教育教材的学习中，学生已经接触了关于自我认识的基础概念，如自己的兴趣爱好、优点和不足等，并对如何表达自己的情感有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学四年级的学生通常对互动性强、形式多样的教学活动有较高的兴趣。他们喜欢通过游戏、故事等形式学习新知识，具有较强的模仿能力和合作学习的能力。学生的学习风格多样，有的善于观察思考，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自我认识与自我肯定方面，学生可能会在正确评价自己、面对挫折时保持积极心态等方面遇到困难。此外，在人际交往中，如何尊重和理解他人，处理同伴关系等问题，也可能是学生需要克服的挑战。这些困难与课本中提到的心理成长难题相呼应，需要在教学中给予关注和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和实例，为学生讲解自我认识和自我肯定的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的看法和经历，以促进相互学习和思考。

3.体验式教学法：设计互动游戏和角色扮演，让学生在实践中感受自我认识与人际交往的技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、音响等设备播放相关视频和音频资料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计个性化的学习任务，帮助学生自我检测和反思。

3.网络资源：整合线上心理健康教育资源，提供拓展阅读和实践活动建议，使教学更具有针对性和时代感。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段动画视频，展示一个角色在自我认识与人际交往中遇到的困惑和挑战。

-提出问题：引导学生思考视频中的角色为什么会感到困惑，自己在生活中是否也有类似的经历。

-目标：激发学生对自我认识和人际交往的兴趣，为后续学习打下基础。

2.讲授新课（10分钟）

-自我认识：讲解自我认识的含义，强调了解自己的重要性，并通过实例说明如何正确认识自己。

-自我肯定：介绍自我肯定的概念，讲解如何培养自信心和自尊心，抵御外界的负面影响。

-人际交往：围绕同理心和尊重他人，讲解有效沟通的技巧，强调良好人际关系的重要性。

-目标：确保学生理解和掌握自我认识、自我肯定和人际交往的基本知识和技能。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论如何在日常生活中应用自我认识和人际交往的技巧。

-角色扮演：每组选取一个日常生活中的场景，进行角色扮演，实际操作所学技巧。

-课堂分享：各小组分享讨论成果和角色扮演经验，全班交流心得体会。

-目标：通过讨论和实践活动，巩固学生对自我认识与人际交往的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对新课内容，提出问题检查学生对自我认识、自我肯定和人际交往的理解程度。

-学生回答：鼓励学生主动回答，对学生的回答给予积极评价和指导。

-目标：通过提问，促进师生互动，及时了解学生的学习情况，巩固知识点。

5.创新互动环节（5分钟）

-心灵驿站：设置一个“心灵驿站”，学生可以匿名写下自己的困惑或感悟，由教师或同学给出建议和鼓励。

-优点树：每人画一棵“优点树”，学生互相写出对方的优点，贴在树上，共同欣赏。

-目标：通过创新互动，增强学生的情感体验，提升自我认识和集体凝聚力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-情景模拟：设计一个复杂的人际交往情景，学生分组讨论解决方案，锻炼实际应用能力。

-情感表达：学生通过绘画、写作等形式表达自己在课堂中的感悟和收获。

-目标：拓展学生的核心素养能力，特别是自我调控、同理心和社会适应能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调自我认识和人际交往在日常生活中的重要性。

-学生反思：学生简短分享自己在课堂中的学习体验和收获。

-目标：通过总结和反思，巩固学习成果，为学生的心理健康成长奠定基础。知识点梳理1.自我认识的重要性

-自我认识对个人成长的意义。

-如何通过自我观察、自我反思等方法了解自己。

2.自我肯定的概念与培养

-自我肯定的含义及其在心理健康中的作用。

-培养自我肯定的方法，如积极自我暗示、目标设定等。

3.人际交往的基本技巧

-同理心的含义及其在人际交往中的应用。

-有效沟通的技巧，如倾听、表达、非语言沟通等。

4.自我认识与人际交往的结合

-如何在人际交往中展示真实的自我。

-如何在了解自己的基础上，更好地与他人建立和谐关系。

5.面对挑战时的心理调适

-识别和应对自我认识和人际交往中的困难。

-学会调整心态，以积极的方式应对挫折和压力。

6.心理健康的生活习惯

-日常生活中的心理健康维护方法。

-如何培养良好的生活习惯，促进身心健康发展。

7.自我成长与集体发展的关系

-个人成长与班级集体关系的认识。

-在集体中如何发挥个人优势，实现共同进步。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了自我认识的重要性，以及如何通过自我观察和反思来了解自己。

-我们探讨了自我肯定的概念和培养方法，以及它在心理健康中的作用。

-我们还学习了人际交往的基本技巧，特别是同理心的应用和有效沟通的方式。

-认识到在面对挑战时，如何进行心理调适，以及培养良好心理健康习惯的重要性。

-最后，我们讨论了个人成长与集体发展的关系，以及如何在班级集体中发挥个人优势。

2.当堂检测：

-自我认识小测验：请学生列举出自己在课堂上学到的三个自我认识的方法，并简述如何应用。

-自我肯定练习：学生写出两个自己的优点，并说明如何通过自我肯定来增强这些优点。

-人际交往技能实践：学生分组进行角色扮演，模拟实际人际交往场景，展示所学的沟通技巧。

-心理调适分享：学生分享一个自己面对挑战时的心理调适方法，并说明其效果。

-知识点问答：教师提出与课程内容相关的问题，学生现场回答，检验学习效果。板书设计①重点知识点：

-自我认识：自我观察、自我反思

-自我肯定：自信、自尊

-人际交往：同理心、有效沟通

-心理调适：应对挑战、积极心态

-健康习惯：身心发展、生活习惯

②词、句：

-“了解自己，拥抱生活”

-“肯定自我，自信前行”

-“沟通无界，同理心为桥”

-“面对挑战，保持乐观”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分各个知识点，使板书更加醒目。

-设计简洁有趣的插图，如笑脸代表自我肯定，对话气泡代表有效沟通。

-运用箭头连接各个知识点，体现它们之间的关联性，形成视觉流程。

-创设“心灵成长树”板书，以树干代表自我认识，树叶代表自我肯定和人际交往，果实代表心理健康成果。

板书设计旨在通过直观、有趣的方式，帮助学生理解和记忆课堂重点知识，同时激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与自我认识、自我肯定相关的绘本或故事书，如《我喜欢我自己》等。

-视频资源：观看心理健康教育视频，如关于人际交往技巧、同理心培养的短片。

-实践活动：鼓励学生参与学校组织的心理健康主题活动，如心理剧社、志愿者服务等。

-家长参与：建议家长与孩子一起完成关于家庭沟通、亲子关系的小任务，促进家庭和谐。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和实践。

-教师提供阅读材料和视频资源的清单，为学生提供选择方向。

-教师在线下或线上解答学生在拓展过程中遇到的疑问，给予适当指导。

-学生在下一节课前分享自己的拓展成果和心得体会，互相学习和交流。

-家长积极参与，关注孩子的心理健康成长，与学校共同推动学生全面发展。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我深感学生在自我认识、自我肯定和人际交往方面的成长与进步。然而，我也意识到教学中存在一些需要改进的地方。为了更好地提升教学效果，我计划在未来的教学中实施以下改进措施。

首先，我发现部分学生在课堂讨论和角色扮演活动中表现较为被动。为了激发学生的参与积极性，我计划在未来的教学中增加更多互动性强、富有挑战性的活动，如心理游戏、小组竞赛等。同时，加强对学生的个别指导，鼓励他们主动表达自己的观点和感受。

其次，我发现部分学生在课堂提问环节中存在知识掌握不牢、思维不够敏捷的问题。为了提高学生的知识掌握程度和思维速度，我计划在未来的教学中加强课堂提问环节的设计，提问更具针对性和深度，引导学生进行深入思考和探讨。此外，我还将注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们敢于提出不同观点，勇于挑战权威。

再次，我发现部分学生在课后拓展环节中缺乏主动性和持续性。为了培养学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中加强对课后拓展环节的指导和监督。我会定期检查学生