【核心素养目标】第10课《民间工艺品制作》教案

【核心素养目标】第10课《民间工艺品制作》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版《美术》四年级上册第10课《民间工艺品制作》。本节课主要内容为了解民间工艺品的种类、特点及其制作方法，通过欣赏和分析不同的民间工艺品，让学生了解民间工艺品在我国历史和文化中的地位和价值，培养学生的审美能力和创造力，同时提高学生对民间传统文化的认识和尊重。

教学重点为引导学生了解民间工艺品的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力；教学难点为如何引导学生运用民间工艺品的制作方法创作出具有个性和创意的作品。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。通过本节课的学习，学生能够提高对民间工艺品的图像识读能力，了解其特点和制作方法；能够运用所学的知识和技能，创作出具有个性和创意的民间工艺品；同时，提高学生的审美判断能力，培养对民间传统文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生可能已经对一些常见的民间工艺品有所了解，如剪纸、泥塑、布艺等，他们也已经掌握了基本的美术知识和技能，如色彩搭配、线条描绘等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢动手操作，通过实际制作来提高自己的技能。在学习能力方面，他们具备了一定的观察力、想象力和创造力，能够通过欣赏和分析来理解和学习民间工艺品的制作方法。在学习风格上，他们更喜欢实践性的学习方式，通过亲自动手来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到对民间工艺品特点理解不深、制作技巧掌握不熟练等问题。特别是在创作过程中，他们可能会遇到缺乏创意和灵感的问题，以及对民间传统文化的理解和尊重不足的挑战。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、画纸、彩笔、剪刀、胶水、泥巴等。

2.课程平台：人教版《美术》四年级上册教材。

3.信息化资源：民间工艺品的图片、视频资料。

4.教学手段：讲解、示范、学生动手实践、小组讨论、作品展示等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间工艺品制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民间工艺品吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于民间工艺品的图片或视频片段，让学生初步感受民间工艺品的美感和特点。

简短介绍民间工艺品的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民间工艺品制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间工艺品制作的基本概念、材料和制作方法。

过程：

讲解民间工艺品的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民间工艺品制作的材料和制作方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民间工艺品制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间工艺品制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间工艺品制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间工艺品制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用民间工艺品制作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论民间工艺品制作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生动手实践（15分钟）

目标：培养学生的动手能力和创新能力。

过程：

为学生提供制作民间工艺品的材料和工具，让他们亲自动手制作。

在制作过程中，引导学生发挥创意，将所学知识运用到实际制作中。

教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间工艺品制作的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示制作成果，包括制作过程、成品展示等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间工艺品制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间工艺品制作的定义、材料、制作方法和案例分析等。

强调民间工艺品制作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间工艺品制作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民间工艺品制作的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

《中国民间工艺品大全》：这本书详细介绍了中国民间工艺品的历史、种类、特点和制作方法，对学生深入了解民间工艺品制作具有很好的参考价值。

《民间工艺品制作技法》：这本书详细介绍了各种民间工艺品制作的技法和步骤，对学生动手实践制作民间工艺品具有很好的指导作用。

2.课后自主学习和探究：

让学生课后查阅相关资料，深入了解民间工艺品制作的历史背景和文化内涵。

鼓励学生尝试制作其他类型的民间工艺品，如剪纸、泥塑、布艺等，提高动手实践能力。

引导学生思考民间工艺品制作在现代社会的作用和价值，探讨如何将传统工艺与现代生活相结合。

组织学生参观民间工艺品展览或实地考察民间工艺品制作场所，加深对民间工艺品制作的认识和理解。

鼓励学生参与各类民间工艺品制作比赛或活动，展示自己的制作成果，提高自己的创作能力。典型例题讲解本节课的重点是让学生掌握民间工艺品制作的基本方法和技巧。以下是一些典型的例题，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

例题1：剪纸制作

题目：请学生设计一幅剪纸作品，要求包含动物、植物和人物三种元素，并表现出民间工艺品的特点。

解答：学生可以选用红色的纸张，利用剪刀沿着设计好的图案进行剪裁。在剪纸的过程中，要注意刀法的流畅和剪纸的整洁。完成剪纸后，可以利用胶水将剪纸粘贴在黑色的卡纸上，以突出剪纸的视觉效果。

例题2：泥塑制作

题目：请学生用泥巴制作一个动物形象的泥塑作品，要求表现出生动的形象和民间工艺品的风格。

解答：学生可以选用细腻的泥巴，先揉捏出动物的身体形状，再根据动物的特点添加细节，如四肢、尾巴等。在泥塑制作过程中，要注意塑造出动物的生动表情和动态姿势。完成泥塑后，可以让学生用自己的创意给泥塑上色，使作品更具特色。

例题3：布艺制作

题目：请学生用布料制作一个布艺作品，要求体现民间工艺品的风格和寓意。

解答：学生可以选用色彩鲜艳的布料，根据自己的想法设计布艺作品的形状和图案。利用针线将布料缝制成所需的形状，如花、鸟、人物等。在布艺制作过程中，要注意拼接的整齐和缝制的牢固。完成布艺作品后，可以让学生发挥创意，给作品添加装饰，如珠片、丝带等。

例题4：刺绣制作

题目：请学生用刺绣线和针制作一幅刺绣作品，要求展现民间工艺品的特点和美感。

解答：学生可以选用细致的刺绣线，根据设计好的图案进行刺绣。运用不同的刺绣技法，如链针、十字针、长短针等，将刺绣线绣在布料上。在刺绣过程中，要注意线的流畅和针脚的整齐。完成刺绣作品后，可以让学生选择合适的框架将其装裱，使其更具艺术感。

例题5：木雕制作

题目：请学生用木头制作一个木雕作品，要求表现出现实生活中的场景或人物形象。

解答：学生可以选用坚硬的木头，先用锯子将木头锯成所需的形状，再利用雕刻刀进行细致的雕刻。在木雕过程中，要注意线条的流畅和形象的生动。完成木雕作品后，可以让学生对自己的作品进行上色和涂漆，增加作品的立体感和视觉冲击力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成民间工艺品制作作业后，教师应仔细批改和点评，给出具体的改进建议和评价。教师应对学生的努力和进步给予肯定，同时指出需要改进的地方，以激发学生的学习动力和自信心。此外，教师还可以组织一次作业展示活动，让学生展示自己的作品，并互相评价和交流，以提高学生的表达能力和审美水平。

3.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。教师可以引导学生回顾本节课所学的内容，让学生评价自己在本节课中的表现，包括对民间工艺品制作知识和技能的掌握程度，以及在团队合作和创作过程中的表现。通过自我评价，学生可以更好地认识自己的优势和不足，激发自主学习的动力。

4.家长反馈：

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和家长的期望。教师可以通过家长会、电话或电子邮件等方式与家长沟通，向家长介绍学生在课堂上的表现和作业完成情况，同时了解家长对学生的学习期望和反馈。通过家长的反馈，教师可以更好地调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。

5.持续关注和指导：

对学生在学习过程中的表现进行持续关注和指导，提供个性化支持。教师应关注学生的学习进展，对有困难的学生提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上课堂进度。同时，教师应根据学生的兴趣和特长，提供个性化的指导和支持，激发学生的创造力和潜能。教学反思本节课结束后，我进行了教学反思，以下是我对本节课的总结和思考：

首先，课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣和探索欲望。然而，在展示图片时，我发现有些学生对民间工艺品的特点和魅力理解不足，因此，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生欣赏和理解民间工艺品的美感。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了民间工艺品制作的基本概念、材料和制作方法。在讲解过程中，我发现部分学生对一些专业术语和概念理解困难，这可能是因为我没有充分考虑到学生的认知水平和接受能力。因此，我需要在今后的教学中，尽量使用更简单、更直观的语言来表达复杂的概念，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

再次，在案例分析环节，我选择了一些典型的民间工艺品制作案例进行分析。在分析过程中，我发现部分学生对案例的理解不够深入，他们可能没有充分地思考案例背后的意义和价值。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入分析和理解案例，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

此外，在学生动手实践环节，我为学生提供了制作民间工艺品的材料和工具，让他们亲自动手制作。在学生实践过程中，我发现