2024-2025学年小学心理安全感建立教学设计

2024-2025学年小学心理安全感建立教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学心理安全感建立

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的心理素养，帮助学生建立良好的心理安全感。通过学习，学生将能够：

1.了解安全感的概念，认识安全感对个人成长的重要性。

2.学会调整自己的情绪，提高情绪管理能力。

3.培养良好的交往习惯，增进与同学间的友谊。

4.提高自我认识，树立自信心。

5.掌握建立安全感的方法，提升心理素质。教学难点与重点1.教学重点：

-安全感的重要性：引导学生理解安全感对个人成长的重要性，以及它如何影响我们的生活质量和心理健康。

-情绪管理技巧：教授学生如何通过呼吸、放松和积极思考等方法来管理自己的情绪，以增强内在的安全感。

-建立良好人际关系：指导学生如何通过有效沟通和相互尊重来建立和维护良好的人际关系，从而增强社会安全感。

-自我认识与自信：帮助学生通过自我反思和成就体验来提高自我认识，树立和增强自信心。

-安全感建立策略：教授学生具体的实践策略，如设定个人目标、寻求支持和资源，以及如何面对和处理压力和挑战。

2.教学难点：

-安全感的内在化：让学生理解安全感不是依赖外部条件，而是通过内在的心理建设来培养，这可能对学生来说较为抽象。

-情绪识别与表达：帮助学生识别和表达自己的情绪，特别是深层情绪，可能是一个挑战，因为小学生可能尚未完全发展出情绪识别和表达的技能。

-深度自我反思：引导学生进行深度自我反思，理解自己的需求和愿望，这可能需要时间和耐心，以及适当的教学技巧。

-实践策略的应用：确保学生能够将所学的策略应用到实际生活中，而不是仅仅停留在理论层面，这需要教师提供足够的实践机会和反馈。

-安全感的个性化：每个学生对安全感的理解和需求都是独特的，因此，如何帮助每个学生根据自己的实际情况建立安全感，是一个需要细致处理的教学难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论和全班分享，让学生分享对安全感的理解和经验，促进学生之间的交流和思考。

-情境模拟：设计情境模拟活动，如角色扮演，让学生在安全的环境中练习情绪管理和人际交往技巧。

-指导反思：引导学生进行日记、绘画等形式的自我反思，帮助他们认识和表达自己的情绪，以及探索建立安全感的内在策略。

-案例研究：分析相关的真实或虚构案例，让学生从实例中学习如何应对不同的安全感挑战。

2.教学活动：

-开场游戏：通过“情绪猜猜看”游戏，让学生通过面部表情和身体语言来识别和表达情绪。

-小组合作：分组进行“安全感日志”活动，学生互相分享每天的感到安全和不安全的情境，并共同探讨如何增强安全感。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟在校园或家庭中遇到的情境，练习如何应对和解决问题，以增强内在的安全感。

-总结分享：学生通过绘画或写作的方式，总结本节课学到的安全感建立策略，并在班上分享。

3.教学媒体：

-使用PPT展示安全感的重要性和建立策略的图文信息，帮助学生直观理解概念。

-播放相关的视频片段，如情绪管理的简短动画，为学生提供视觉和听觉上的刺激，增强学习效果。

-利用在线互动平台，如教育游戏或讨论论坛，让学生在课后继续探索和学习安全感相关的内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理安全感建立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得什么情况下会感到安全或不安全？安全感对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于心理安全感的图片或视频片段，如孩子们在校园中快乐活动的场景，让学生初步感受安全感的重要性。

简短介绍心理安全感的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全感的基本概念、组成部分和建立方法。

过程：

讲解心理安全感的定义，包括其主要组成元素或结构，如自我认识、情绪管理、人际关系等。

详细介绍心理安全感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理安全感在实际生活中的应用或作用。

3.心理安全感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全感建立的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理安全感案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理安全感的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理安全感建立的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全感相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理安全感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理安全感的定义、组成部分、案例分析等。

强调心理安全感在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理安全感建立的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理安全感的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理安全感建立相关书籍：推荐学生阅读有关心理安全感建立的书籍，如《情绪勇气》、《自我控制力》等，以深化对安全感建立的理解。

-心理健康网站：指导学生访问心理健康网站，如中国心理健康网、心理咨询师网等，了解心理健康知识和技巧。

-安全感建立工作坊：告知学生有关安全感建立的工作坊或讲座，鼓励他们参加以获得更多实践经验和专业指导。

-心理测试工具：介绍一些心理测试工具，如情绪自评量表、安全感量表等，让学生在课后进行自我评估。

2.拓展建议：

-进行家庭作业：布置与心理安全感建立相关的家庭作业，如写一篇关于如何建立安全感的日记、与家人进行一次关于安全感的讨论等，以巩固所学知识。

-观察与反思：鼓励学生在日常生活中观察和记录自己和他人的安全感建立情况，通过反思总结经验教训。

-寻求专业帮助：建议学生在遇到心理困扰时，寻求专业心理帮助，如与心理咨询师交流、参加心理治疗等。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区心理健康活动，如心理健康讲座、心理剧表演等，以提高对安全感的认识和应对能力。

-建立支持小组：建议学生与同学或朋友组建支持小组，互相分享安全感建立的经验和困惑，共同成长和进步。课后作业本节课的课后作业旨在帮助学生巩固所学知识，并将之应用到实际生活中。以下是一些具体的作业题型和答案示例：

1.案例分析：

题目：请选取一个你认为重要的安全感建立案例，描述案例的背景、挑战和解决方案。

答案示例：案例背景：小明在参加学校的篮球比赛时，因为担心自己表现不佳，感到非常紧张。

挑战：小明需要克服比赛紧张的情绪，集中精力发挥自己的实力。

解决方案：小明在比赛前进行了深呼吸和心理暗示，告诉自己只要尽力就好。在比赛中，他专注于每一次投篮，最终取得了良好的成绩。

2.思维导图：

题目：请用思维导图的形式，总结本节课关于心理安全感建立的主要内容和关键点。

答案示例：思维导图中心是“心理安全感建立”，分支包括“自我认识”、“情绪管理”、“人际关系”和“应对压力”等关键词，每个关键词下可以再细分出具体的方法和技巧。

3.写作练习：

题目：请写一篇短文，阐述你对心理安全感建立的看法，以及你如何在日常生活中建立自己的安全感。

答案示例：我认为心理安全感是我们在面对生活中的挑战时的内心支撑。在日常生活中，我通过与家人和朋友保持良好的沟通，积极参与各种活动，以及不断学习和提升自己，来建立和维护我的安全感。

4.实践活动：

题目：请设计一个简单的实践活动，用于帮助你的朋友或家人建立心理安全感。

答案示例：活动名称：“安全感分享会”。活动内容：邀请朋友或家人一起参加，每个人分享一个自己感到不安全的情境，以及是如何应对和克服的。通过分享和讨论，大家互相学习和帮助，共同增强安全感。

5.调查报告：

题目：请你对周围同学的心理安全感状况进行调查，并撰写一份调查报告。

答案示例：调查报告包括调查方法、调查对象（如年级、性别等）、调查结果（安全感水平的统计数据）、分析和建议等部分。例如，调查结果显示，大部分同学在家庭和友谊方面感到比较安全，但在面对考试和未来规划时，安全感水平有所下降。建议同学们在面临这些挑战时，寻求家人、朋友或老师的支持和帮助。教学反思在本次关于心理安全感建立的课程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，旨在帮助学生理解和掌握心理安全感建立的重要性和方法。回顾整个教学过程，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现通过情境模拟和角色扮演的方式，学生能够更加直观地理解和体验安全感建立的过程。例如，在“安全感日志”活动中，学生们通过扮演不同角色，模拟在校园或家庭中遇到的情境，练习如何应对和解决问题，以增强内在的安全感。这种方式不仅能够提高学生的参与度和兴趣，还能够帮助他们更好地理解和运用所学的知识。

其次，我认识到在教学过程中，引导学生进行深度自我反思是非常重要的。通过日记、绘画等形式的自我反思，学生们能够更加深入地了解自己的情绪和需求，从而更好地建立安全感。同时，我也发现，学生在进行自我反思时，需要足够的时间和空间来思考和表达，因此，在未来的教学中，我将继续提供更多的支持和资源，以帮助学生更好地进行自我探索和成长。

再次，我发现通过小组合作和讨论的方式，学生能够更好地交流和分享自己的经验和想法。在小组合作中，学生们能够互相学习和支持，共同探索和解决问题，从而提高他们的合作能力和解决问题的能力。同时，我也发现，在小组合作中，教师需要提供足够的指导和反馈，以帮助学生更好地进行有效的沟通和合作。

最后，我认识到在教学过程中，教师的角色是至关重要的。作为教师，我们需要不断反思和调整自己的教学方法和策略，以适应学生的需求和特点。同时，我们也需要鼓励和支持学生的自主学习和探索，帮助他们建立自信和自我效能感。作业布置与反馈作业布置：

1.个人作业：要求学生根据本节课所学内容，写一篇关于如何建立心理安全感的短文，字数在500字左右。

2.小组作业：要求学生分成小组，每组选择一个与心理安全感相关的主题，进行深入研究和讨论，并制作一份PPT展示，时长为10分钟。

作业反馈：

1.个人作业反馈：在批改学生的短文作业时，重点关注以下几个方面：

-文章结构是否清晰，逻辑是否合理。

-是否能够准确地理解和运用本节课所学的安全感建立方法。

-是否能够结合实际案例进行分析和讨论