Unit10（单元解读课件）八年级英语上册（人教版）

Unit10

Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!单元解读CONTENTS02学情分析03单元目标与课时安排01单元内容研读04课时内容解读01单元内容研读单元主题研读4核心问题：在“派对”“未来职业的选择”“生活中的问题和解决方式”等真实情境中正确使用本单元涉及到的动词、形容词短语，情态动词should，以及if...will...句型2主题语境：主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题内容：丰富、充实、积极向上的生活1单元话题：做决定（Decisionmaking）3主题意义：在“派对”“未来职业的选择”“生活中的问题和解决方式”等多个语境中，学习使用第一条件句谈论事情的结果，使用情态动词should提出建议单元主题研读01What：简单谈论事情的结果，对事情结果进行预测02Why：在“派对”“未来职业的选择”“生活中的问题和解决方式”等真实情境中正确使用本单元涉及到的动词、形容词短语，情态动词should，以及if...will...句型03How：通过口语和书面任务，掌握如何描述烦恼并提出建议6单元目标概览语言能力能够在“派对”“未来职业的选择”“生活中的问题和解决方式”等真实情境中正确使用本单元涉及到的动词、形容词短语，情态动词should，以及if...will...句型，以听说读看写等方式谈论事情的结果并提出建议；能够学会推理演绎、略读等学习策略，提高英语的综合语言运用能力1思维品质通过听说读看写等训练，能够准确获取有关条件、结果及建议等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移3学习能力通过谈论对于事情所做的决定及其结果，激发对学习英语的兴趣；通过听、说、读、看、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，如推理演绎、略读等，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够合理、有效地利用多媒体等现代技术搜集学习资料；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学2文化意识能够通过谈论“聚会”话题和青少年生活中的出现的问题和解决方式，了解西方社交聚会的知识，并了解中西方青少年生活中的常见问题，以及心理咨询机构如何提供有效的帮助47单元语篇研读SectionA2dJeffsoughtBen'sopiniononwhethertorequirepartyattendeestobringfoodandwhethertopreparegameprizesforthem03SectionA2a-2cNellyandMarkdiscusstheplananddetailsofhostingaclassparty.02SectionA1a-1c01Hypothesesandinferencessurroundingthepartybyfourgroupsofcharacters.Includingclothingforattendingparties,companions,transportationmethods,etc.,andultimatelymakingcorrespondingdecisionsSectionB

3a-selfcheckAnarticleonhowtoprovidesolutionstotroubles06SectionB

2a-2cProvidedsuggestionsfordealingwiththeproblemsandtroublesthatstudentsmayencounterintheirdailylives.Emphasizedtheimportanceofcommunicatingandsharingproblemswithothers,aswellasapositiveattitudetowardsproblem-solving05SectionB1a-1dThissectionrevolvesaroundMichael'sfuturecareerchoicesasateenager.TheyareconversationsbetweenMichaelandAgent,aswellaswithhisparents.Bothpartiesholddifferentopinions04单元重点语言表达802学情分析学情分析10发展需求发展途径已有基础存在问题在学习本单元之前，学生已经学习过一部分关于各类活动和动作的动词短语，也熟知begoingto和will表达将来时的意义和用法，具有一定的学习基础本单元是学生第一次接触if...will...句型，探索新事物的强烈好奇心和求知欲非常有助于学生学习和接受新知识。而且，本单元话题与实际生活密切相关，只要创设好情境，学生会以很高的热情参与到学习活动中来在使用if条件句时，学生可能会在主句和从句的时态搭配方面出错，应密切关注应设法调动学生的积极性，选取与母语相似之处切入学习；通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。03单元目标与课时安排制定单元目标12感知if条件句对事情的结果进行预测获取和梳理阅读文本中心思想。获取听力文本里面含有if条件句结构。学习理解在“派对”“未来职业的选择”“生活中的问题和解决方式”等真实情境中正确使用本单元涉及到的动词、形容词短语，情态动词should，以及if...will...句型应用实践能借小组活动的机会，积极用英语与其他同学交流，谈论问题的解决方法迁移创新13统筹课时安排教材板块课型第*课时课时目标学习层次第一节SectionA1a-2c听说课第一课时通过情境体验学习，能够初步了解if引导的条件状语从句，学习表达假设。通过头脑风暴，能够听懂聚会主题的对话，掌握听力预测策略。通过角色表演，能够进行关于聚会主题的情境对话，学会在不同的情况下解决问题并为他人着想。学习理解第二节SectionA2d-3c语法课第二课时通过归纳，能掌握if引导的条件状语从句的表意功能以及特殊用法。通过情境体验，能够运用if引导的条件状语从句进行假设话题的交流。通过小组合作，能够使用if引导的条件状语从句描述自己的规划和设想，提高语言运用能力。学习理解应用实践14教材板块课型第*课时课时目标学习层次第三节SectionB1a-1d听说课第三课时1.通过情境体验学习，能够灵活运用if引导的条件状语从句，表达对生活的规划和选择。2.通过联系已知信息进行预测，能够听懂有关人生规划和选择的主题对话，掌握听力预测策略。3.通过角色表演，能够进行以未来规划和人生选择为主题的情境对话，学会站在不同角度看待问题。学习理解应用实践第四节SectionB2a-2c阅读课第四课时1.通过完成阅读任务,能够找出相关信息并了解议论文体。2.通过寻读，能够了解作者写作的目的和方法。3.通过情境体验，能够学会关注自己和周围人的情绪，并能做有理有据的阐述。学习理解应用实践第五节SectionB3a-selfcheck写作课第五课时通过采访交流，能够谋篇布局有关烦恼和建议的关键信息。通过分析阅读文本，能够扩充内容，起草作文。通过小组讨论，能够乐于与同伴分享自己的观点，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。迁移创新统筹课时安排04课时内容解读16第一课时

SectionA1a-2c

课时内容解读单元主题：人与自我（多彩，安全，有意义的学校生活）教材板块语篇形式语篇内容语篇意义核心词汇与句型技能与策略学习要点第一节SectionA1a-2c听力对话本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c为导入部分，呈现了与聚会相关的四个假设，重点突出核心句型If...will...。2a-2c重点是听说教学，听力材料不仅涉及到班级聚会的举办时间，还讨论了活动内容、组织形式，内容更加丰富；听力活动分步设计，降低了难度，引导学生带着不同的问题去听，分层次把握对话内容。2d为学生呈现了一个更加真实的对话范例，补充了情态动词should的使用，为B部分做铺垫。通过本段对话的学习，学生在比较真实的语境中初步感知目标句型—第一条件句的用法，并且能够感知到决策和建议的主题以及友善互助支持的育人价值，增强学生的社交能力和技巧，具有现实意义和教育意义。meeting,video,organize,potatochips,chocolate,upset,taxi,advice1.haveagreat/wonderful/goodtime2.ordersth.from3.asksb.todosth.4.too...to.../so...that...围绕“party”展开相关的四个假设和推论，均密集使用了核心句型即第一条件句If...will...。此外这部分还巩固了will表将来时的用法以及can表建议17第二课时SectionA2d-3b课时内容解读单元主题：人与自我（多彩，安全，有意义的学校生活）教材板块语篇形式语篇内容语篇意义核心词汇与句型技能与策略学习要点第二课时SectionA2d-3b听力对话本课是一节语法课，重要语言功能是“对事情的结果进行预测”。语法聚焦部分通过呈现学生熟悉的句子，归纳、梳理了使用第一条件句If...will...谈论事情结果的不同句式。练习3a-3c从语言形式、语言意义及语言运用多方面引导学生巩固对本单元重点语言项目的理解。本单元还复习、巩固了前面单元学过的一般将来时(will)的用法本部分为目标语言提供了一个更加真实的对话范例，让学生进一步巩固了核心句型If...will,以及should的用法。并能够帮助学生发展更好的社交技能，包括倾听、表达寻求意见和与他人合作。Whenshallwehavetheparty?Let‘shaveit...;Whynothaveit...?;Idon’tthinkweshould...使用了寻求建议的句型：Shouldwe...；Doyouthinkweshould...？以及表达建议的句型：Let’s...;同样使用了目标句型If...will...来分析决策可能造成的后果，为决策形成提供依据18第三课时SectionB1a-1d课时内容解读单元主题：人与自我（多彩，安全，有意义的学校生活）教材板块语篇形式语篇内容语篇意义核心词汇与句型技能与策略学习要点第三课时SectionB1a-1e听力对话本课是一节听说课，在A部分的基础上，围绕青少年生活中的问题，进一步谈论对事情结果的预测。活动1a让学生思考生活中最重要的事情，学习六个短语，为下面的听说活动做铺垫。1b-1c的听力活动分步设计，听力材料有关男孩Michael加入足球俱乐部的问题，通过俱乐部经纪人和Michael的父母对各种选择的结果的预测，融入了if条件句的使用。1d的口语活动让学生分别扮演Michael和他的朋友，从而进一步拓展了听力对话的内容。有助于培养学生的决策能力和综合思考能力，让他们明白生涯规划和职业选择不仅仅是关于个人梦想，还涉及到家庭、教育和生活的多个方面great,famous,travelaroundtheworldIf...will/won’t...Youshouldn’t...。Don’tyouwantto...两段对话均涉及到第一条件句：If...will/won’t...来表达推测及结论。对话2中还涉及到建议的句型：Youshouldn’t...19第四课时SectionB2a-2c课时内容解读单元主题：人与自我（多彩，安全，有意义的学校生活）教材板块语篇形式语篇内容语篇意义核心词汇与句型技能与策略学习要点第四课时SectionB2a-2c阅读文本本课是一节阅读课，语篇通过女孩Laura的故事，探讨了青少年如何解决生活中的问题，并给出了相关专家的建议。2a读前活动引导学生讨论生活中的问题和解决方式，从而激活其背景知识，帮助其熟悉阅读的主题；2b要求学生运用略读策略，概括文章大意；2c的读后活动让学生通过