《创造宣言》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《创造宣言》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《创造宣言》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）课程基本信息1.课程名称：《创造宣言》

2.教学年级和班级：九年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入新课：通过展示一些日常生活中的创新产品，引导学生思考创新的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，理解课文主要内容，思考课文中所提到的创造宣言的意义。

3.合作探究：将学生分成小组，讨论课文中的创造宣言对于个人和社会的影响，每个小组选一个代表进行汇报。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文内容。

5.课堂小结：通过提问方式，检查学生对本节课内容的理解和掌握情况，进行课堂小结。

6.作业布置：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于自己创造的宣言，下一节课进行分享。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和理解《创造宣言》，提升学生对文本的分析和解读能力，增强学生的语文素养。

2.思维发展与提升：培养学生敢于创新、勇于实践的精神，提高学生解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中发现美的元素，培养学生的审美情趣，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《创造宣言》，使学生了解和传承我国创新文化，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经在之前的的学习中接触过许多文学作品，对散文、小说等不同文体的特点有一定的了解。同时，他们对于创新、创造等概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于富有启发性和现实意义的学习内容较为感兴趣，他们具备一定的自主学习能力，善于从文本中寻找关键信息。在学习风格上，部分学生偏好直观演示，而另一部分学生则更喜欢通过讨论和思考来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《创造宣言》这一抽象的文本时，学生可能会遇到难以把握作者观点和论证思路的问题。此外，将课文中的创新理念与自己的生活实际相结合，提出具有个性的创造宣言，对部分学生来说也具有一定的挑战性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《创造宣言》这一课文的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与创新、创造相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和辅助讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论和思考的环境，如设置小组讨论区，提供便利的书写和展示空间，以便于学生进行讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文《创造宣言》的相关内容、创新案例视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“课文中的创造宣言对个人和社会有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些日常生活中的创新产品，引导学生思考创新的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《创造宣言》的内容，结合实例帮助学生理解课文中的创新理念。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人创造宣言等活动，让学生在实践中掌握创新思维。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人创造宣言等活动，体验创新思维的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握创新思维。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握创新思维，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，如让学生结合自己的生活实际，写一篇关于自己创造的宣言。

-提供拓展资源：提供与创新思维相关的拓展资源，如创新思维书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的创新思维知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《创造宣言》是一篇关于创新思维和创造力的文章，通过阅读这篇文章，学生可以了解到创新的重要性以及如何在生活中发挥自己的创造力。以下是本节课的主要知识点：

1.创新思维的定义和特点：创新思维是指以新的方式解决问题，创造新价值的思维方式。它具有跳跃性、发散性、综合性和实践性等特点。

2.创新思维的重要性：创新思维是推动社会进步和个人发展的关键因素。它可以帮助我们解决生活中的问题，提高生活质量，也可以推动科学技术的进步，促进经济发展。

3.个人创造力的发展：每个人都有潜在的创造力，通过培养创新思维和创造力，我们可以开发自己的潜能，实现个人价值。

4.创新思维的培养方法：通过阅读广泛、开展实践活动、培养好奇心、勇于尝试等方式，可以培养和提高自己的创新思维能力。

5.创新思维在实际生活中的应用：创新思维可以应用到生活中的各个方面，如学习、工作、娱乐等。通过创新思维，我们可以发现问题、解决问题，提高工作效率和生活质量。

6.创造宣言的意义和作用：创造宣言是一种表达自己创造力和创新思维的方式。通过撰写自己的创造宣言，可以明确自己的创新目标和方向，激发自己的创造热情和动力。

7.创新思维与传统思维的区别：创新思维与传统思维在对待问题和解决问题的方法上存在差异。传统思维倾向于采用固定的模式和经验来解决问题，而创新思维则鼓励跳出常规，寻找新的解决方案。

8.创新思维的局限性和挑战：创新思维虽然具有很多优势，但也存在局限性和挑战。例如，创新思维需要克服思维定势、勇于尝试未知等。

9.创新思维与创造力之间的关系：创新思维是创造力的基础和前提，没有创新思维，就难以产生有价值的创造力。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的表现，了解他们的参与程度和理解程度。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题，测试学生对课堂知识的掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，给出具体的评价和建议。

-及时反馈：教师需要及时向学生反馈作业评价，让学生了解自己的不足之处，并鼓励学生继续努力。

-鼓励学生：教师应该在评价中给予学生鼓励，让他们保持学习的积极性和自信心。

3.学生自我评价

-鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习进展和提升空间。

-学生可以根据教师提供的评价和建议，反思自己的学习方法和效果，并提出改进计划。

4.家长沟通

-教师可以通过家长会议、电话等方式与家长沟通，让家长了解学生在校的学习情况，并寻求家长的支持和配合。

-教师可以请家长关注学生的学习进展，并在家庭环境中给予学生适当的辅导和鼓励。

5.持续关注

-教师需要对学生的学习进展持续关注，及时发现和解决学生学习中存在的问题。

-教师可以通过定期的课堂测试和作业批改，了解学生的学习情况，并及时进行教学调整。

-教师应该鼓励学生提出问题，并及时给予解答，帮助学生克服学习中的困难。教学反思首先，我感到学生在课堂上积极参与，对创新思维和创造力的概念表现出浓厚的兴趣。他们通过小组讨论和分享个人创造宣言等活动，积极参与课堂，体现了合作学习和自主学习的重要性。

其次，我在教学中注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们跳出常规，寻找新的解决方案。我通过展示一些日常生活中的创新产品，引导学生思考创新的意义和价值，激发学生的学习兴趣。同时，我也设计了实践活动，让学生在实践中掌握创新思维。

然而，我也发现学生在理解《创造宣言》这一抽象的文本时，可能会遇到难以把握作者观点和论证思路的问题。此外，将课文中的创新理念与自己的生活实际相结合，提出具有个性的创造宣言，对部分学生来说也具有一定的挑战性。

此外，我在教学中需要注意提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用创新思维。同时，我也需要鼓励学生提问和参与讨论，以激发他们的思考和创造力。

最后，我认为本节课的教学设计是成功的，学生对创新思维和创造力的概念有了更深入的理解，并通过实践活动培养了创新思维能力。然而，我也意识到在教学中需要更多地关注学生的个别差异，提供个性化的指导和支持。在未来的教学中，我将继续探索创新思维和创造力的培养方法，以更好地激发学生的创造潜能。典型例题讲解（1）题目：请结合课文《创造宣言》，谈谈你对创新思维的理解和认识。

答案：创新思维是指以新的方式解决问题，创造新价值的思维方式。它具有跳跃性、发散性、综合性和实践性等特点。通过阅读课文，我了解到创新思维的重要性，它可以帮助我们解决生活中的问题，提高生活质量，也可以推动科学技术的进步，促进经济发展。

（2）题目：请结合课文内容，谈谈个人创造力的发展。

答案：每个人都有潜在的创造力，通过培养创新思维和创造力，我们可以开发自己的潜能，实现个人价值。课文《创造宣言》中提到，通过阅读广泛、开展实践活动、培养好奇心、勇于尝试等方式，可以培养和提高自己的创新思维能力。

（3）题目：请结合课文内容，谈谈创新思维在实际生活中的应用。

答案：创新思维可以应用到生活中的各个方面，如学习、工作、娱乐等。通过创新思维，我们可以发现问题、解决问题，提高工作效率和生活质量。课文《创造宣言》中提到，创新思维可以帮助我们解决生活中的问题，提高生活质量，也可以推动科学技术的进步，促进经济发展。

（4）题目：请结合课文内容，谈谈创新思维与传统思维的区别。

答案：创新思维与传统思维在对待问题和解决问题的方法上存在差异。传统思维倾向于采用固定的模式和经验来解决问题，而创新思维则鼓励跳出常规，寻找新的解决方案。课文《创造宣言》中提到，创新思维是一种以新的方式解决问题的思维方式，具有跳跃性、发散性、综合性和实践性等特点。

（5）题目：请结合课文内容，谈谈创新思维与创造力之间的关系。

答案：创新思维是创造力的基础和前提，没有创新思维，就难以产生有价值的创造力。课文《创造宣言》中提到，创新思维可以帮助我们发现问题、解决问题，提高工作效率和生活质量。同时，创新思维也可以推动科学技术的进步，促进经济发展。板书设计-创新思维：以新的方式解决问题，创造新价值的思维方式

-特点：跳跃性、发散性、综合性、实践性

②重点词：创造力、潜能、实践、解决问题

-创造力：个人创新思维和创造力的体现

-潜能：每个人内在的创造潜能

-实践：创新思维在实际生活中的应用