Starter unit Welcome back单元知识清单（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（Join in 外研剑桥英语）

StarterunitWelcomeback单元知识清单（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（Joinin外研剑桥英语）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级英语上册同步备课（Joinin外研剑桥英语）中的StarterunitWelcomeback单元知识清单。本单元主要围绕“欢迎回来”这一主题展开，通过学习学生将掌握以下内容：

1.词汇：学习与学校相关的词汇，如classroom,teacher,student等。

2.句型：掌握询问和回答学校日常活动的句型，如“Whattimedoesschoolstart?”和“Westartat8:00.”。

3.语法：学习一般现在时，掌握动词的第三人称单数形式，如comes,goes等。

4.功能：能够用英语描述学校的日常活动和安排。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，本节课将进一步巩固和扩展这些知识，同时引导学生运用英语进行日常交流。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述学校和日常生活。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习StarterunitWelcomeback单元知识清单，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型描述学校日常活动和安排，提高学生的口语表达能力和书写能力。

2.文化意识：通过学习学校相关的词汇和表达，增强学生对英语国家学校文化的理解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过回答问题和完成任务，提高学生的逻辑思维和分析能力，培养学生的批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.词汇的学习与运用：学生掌握与学校相关的词汇，并能用英语描述学校的日常活动和安排。

2.句型的掌握：学生能够熟练运用询问和回答学校日常活动的句型。

3.一般现在时的运用：学生能够正确使用一般现在时，掌握动词的第三人称单数形式。

难点：

1.词汇的扩展与应用：学生能够灵活运用新学的词汇，并将其应用到实际情境中。

2.一般现在时的语法规则：学生需要理解并掌握一般现在时的语法规则，能够正确使用动词的第三人称单数形式。

解决办法：

1.针对重点，通过实例和情境教学，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型，提高学生的语言能力。

2.对于难点，通过解释和示范，引导学生理解一般现在时的语法规则，并提供充足的练习机会，帮助学生巩固和掌握。同时，鼓励学生通过合作交流和自主学习，发现和纠正错误，提高学生的思维品质和学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Joinin外研剑桥英语四年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课主题相关的学校场景图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和活动区域，以便于学生进行合作交流和实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕学校相关词汇和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校场景的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学校相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握词汇和句型的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学校相关词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词汇和句型的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学校相关词汇和句型，掌握其运用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学校相关词汇和句型相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的学校相关词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸为了帮助学生更好地掌握本节课的内容，并拓宽他们的知识视野，以下是一些与学校相关词汇和句型相关的拓展阅读材料。鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以加深对知识点的理解。

1.拓展阅读材料

-文章：介绍不同国家的学校文化和日常活动的文章，如《SchoolLifeinDifferentCountries》。

-故事：编写一个关于学校日常活动的短篇故事，涉及词汇和句型的运用，如《Atypicalschoolday》。

-信息图表：制作一张展示学校各个部门的图表，如教室、图书馆、食堂等，并附上对应的词汇和句型。

2.课后自主学习和探究

-学生可以阅读拓展阅读材料，了解不同国家的学校文化，并尝试用所学的词汇和句型进行描述。

-学生可以模仿编写的故事，自己创作一个关于学校日常活动的短篇故事，并用所学的词汇和句型进行表达。

-学生可以观察自己学校的各个部门，并制作一张信息图表，展示学校的设施和日常活动。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了学校相关词汇和句型，通过讲解和实践活动，学生应该已经掌握了如何运用这些词汇和句型来描述学校的日常活动和安排。以下是对本节课内容的课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结

-我们学习了与学校相关的词汇，如classroom,teacher,student等。

-我们掌握了询问和回答学校日常活动的句型，如"Whattimedoesschoolstart?"和"Westartat8:00."。

-我们学习了如何用英语描述学校的日常活动和安排，并练习了句型的运用。

2.当堂检测

-请用所学的词汇和句型描述一下你学校的日常活动。

-请编写一个关于学校日常活动的短篇故事，并用所学的词汇和句型进行表达。

-请观察你学校的各个部门，并制作一张信息图表，展示学校的设施和日常活动。教学反思首先，学生的参与度很高，尤其是在课堂活动的环节。他们积极参与小组讨论和角色扮演，这有助于提高他们的口语表达能力和团队合作能力。然而，也发现一些学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

其次，我发现学生对一般现在时的语法规则掌握得不够扎实。在讲解和练习时，我需要更加耐心和细致，确保学生能够理解和运用这一语法结构。

再次，我注意到学生在词汇的运用上存在一些困难，尤其是在将新学的词汇应用到实际情境中的时候。