2024-2025学年小学心理安全自查与反思教学设计

2024-2025学年小学心理安全自查与反思教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学心理安全教育教材的第五章节“心理安全自查与反思”。本章节主要围绕以下几个方面展开：1.让学生了解心理安全的概念及其重要性；2.引导学生掌握心理危险信号及应对方法；3.培养学生自我反思的能力，以提高自我心理保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节之前，学生已经学习了第四章节“情绪管理与调节”，对情绪有了基本的认识。本章节在此基础上，进一步引导学生关注心理安全，将已有知识与现实生活中的心理安全问题相结合，帮助学生更好地应对心理困扰，提高心理素质。核心素养目标本节课的核心素养目标紧扣新教材的要求，主要从以下三个方面进行培养：1.心理素质：通过学习心理安全自查与反思，使学生提高自我心理保护意识，增强心理素质，掌握应对心理困扰的方法；2.自主学习：培养学生自主探究心理安全知识的能力，激发学生主动参与课堂的积极性，培养自主学习的能力；3.社会责任：通过学习心理安全知识，使学生明白心理安全的重要性，引导学生在现实生活中关注他人的心理安全，提高社会责任感。重点难点及解决办法本节课的重点难点来源于教材第五章节“心理安全自查与反思”的内容，具体如下：

1.重点：让学生了解并掌握心理安全的概念及其重要性，学会自我反思，提高自我心理保护意识。

解决办法：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实际情境中感受心理安全的重要性，从而加深对心理安全的理解。

2.难点：引导学生掌握心理危险信号及应对方法，提高学生在面对心理困扰时的应对能力。

突破策略：设计互动游戏、角色扮演等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理危险信号的识别及应对方法，提高学生的实际应用能力。

3.重点：培养学生自主反思的能力，使学生在日常生活中能够主动关注并维护自己的心理安全。

解决办法：设置课后作业，要求学生运用所学知识对自己的心理状态进行自查与反思，教师对学生的作业进行点评，引导学生正确认识并改进自己的心理行为。

4.难点：如何将所学知识运用到现实生活中，提高学生在面对心理安全问题时的高效应对能力。

突破策略：组织课堂讨论，让学生分享自己在生活中遇到的心理健康问题及解决方法，促进学生将所学知识与实际生活相结合，提高应对心理安全风险的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年小学心理安全教育教材第五章节的副本，或者提供相应的电子学习资料。

2.辅助材料：收集和准备相关的心理安全图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动安排，提前布置教室环境，设置合适的分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、白板等正常运作，以支持课堂教学的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布第五章节“心理安全自查与反思”的预习资料，包括相关文章、视频和自我反思表。

-设计预习问题：提出问题如“你能描述一下心理安全的含义吗？”、“你在生活中遇到过心理困扰吗？你是如何应对的？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和反思表，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解心理安全的概念和自查的重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的理解和遇到的困扰。

-提交预习成果：学生将笔记和反思提交到平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和反思能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实案例引入心理安全自查的重要性。

-讲解知识点：详细讲解心理安全的自查方法和步骤。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟自查过程，讨论应对策略。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生在自查中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对心理安全的自查方法进行思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中实践自查技能，小组讨论中分享观点。

-提问与讨论：学生针对自查中的困难向教师提问，或在小范围内讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握自查知识。

-实践活动法：通过模拟自查实践，提高学生的应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生理解和掌握心理安全自查的方法。

-通过实践活动，提升学生的实际操作能力。

-通过团队合作，增强学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，要求学生编写自己的心理安全自查日记。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关心理自我照顾的书籍和在线文章。

-反馈作业情况：批改学生的自查日记，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生撰写自查日记，反思自己在课堂上学到的内容。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，了解更多关于心理自我照顾的信息。

-反思总结：学生对自己的自查日记进行反思，制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过自查日记进行自我反思。

作用与目的：

-巩固学生对心理安全自查知识的理解和应用。

-通过拓展学习，促进学生对心理健康的深入认识。

-通过反思总结，帮助学生建立自我提升的长期机制。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年心理健康自助手册》：提供心理健康自查与自我照顾的详细指南，帮助学生在生活中更好地应对心理困扰。

-《心理安全案例集》：收录了多个心理安全事故案例，供学生分析和讨论，提高他们的风险识别和应对能力。

-《自我反思与成长》：引导学生进行深入的自我反思，发现自己的潜力与不足，制定个人成长计划。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中进行一次心理安全自查，记录自查结果，并尝试制定改进措施。

-学生可以尝试寻找身边的心理安全资源，如学校的心理咨询室、社区的心理支持服务等。

-鼓励学生参加心理健康的讲座或工作坊，增加对心理健康知识的了解和认识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性，以及他们在角色扮演和小组讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中提出的解决方案的创造性、实用性和可行性。

3.随堂测试：设计一份包含本节课重点难点的随堂测试，测试学生的理解程度和应用能力。

4.课后作业：检查学生完成的心理安全自查日记，评估他们的自我反思能力和对所学知识的应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业进行综合评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生巩固优点和改进不足。同时，鼓励学生提出自己的疑问和建议，促进教学相长。板书设计①心理安全的概念与重要性

-定义：心理安全是指个体在面对心理压力和困扰时，能够保持心理平衡和稳定的状态。

-重要性：心理安全对于个体的心理健康和幸福感至关重要，有助于提高学习和生活质量。

②心理危险信号及应对方法

-信号：焦虑、抑郁、情绪波动、行为异常等。

-应对方法：认知行为疗法、情绪调节技巧、寻求专业帮助等。

③自我反思与成长

-方法：定期进行自我反思，识别自己的优势和不足，制定个人成长计划。

-目标：培养学生的自我意识，提高自我心理保护能力，促进个人全面发展。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生可以更好地理解和记忆本节课的重点知识点，提高学习效果。反思改进措施（1）引入真实案例：通过引入真实的学生心理安全案例，使学生更加直观地了解心理安全的重要性，提高他们的关注度。

（2）角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟心理安全自查的过程，提高他们的实际操作能力。

（3）分组讨论：通过分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作能力。

2.存在主要问题

（1）课堂参与度不高：部分学生在课堂上表现出不积极参与，影响整体教学效果。

（2）知识应用能力不足：学生在实际生活中应用所学知识的能力有待提高。

（3）评价方式单一：目前的评价方式过于侧重于理论知识，忽视了学生的实际操作能力。

3.改进措施

（1）增加互动环节：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度。

（2）强化实践教学：增加实践教学环节，如组织学生进行心理安全自查实践，提高他们的知识应用能力。

（3）多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如理论知识测试、实践操作评价、小组合作评价等，全面评估学生的学习效果。课后作业1.请根据本节课所学的内容，描述心理安全的概念及其重要性。

2.列举三种心理危险信号，并简要说明如何应对。

3.设计一