2024-2025学年教师在预防霸凌中的作用教学设计

2024-2025学年教师在预防霸凌中的作用教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年教师在预防霸凌中的作用教学设计教学内容本节课的教学内容来源于人教版《道德与法治》八年级上册第五单元《我们受法律特殊保护》中第二节《预防校园暴力》。本节课的主要内容包括：了解校园暴力的概念、类型、危害以及预防校园暴力的方法。通过本节课的学习，让学生认识到校园暴力行为的严重性，提高自我保护意识，增强法制观念，自觉抵制校园暴力行为。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：法律意识、自我保护意识、同理心和社会责任感。通过学习，让学生了解校园暴力的概念和危害，提高法制观念，自觉抵制校园暴力行为；学会预防和处理校园暴力，提高自我保护能力；培养同理心，学会理解和关心他人，减少冲突和歧视；增强社会责任感，积极参与预防和制止校园暴力，共建和谐校园。教学难点与重点1.教学重点：

（1）校园暴力的概念和类型：学生需要了解校园暴力的定义，以及常见的校园暴力类型，如身体暴力、心理暴力、网络暴力等。

（2）校园暴力的危害：学生需要理解校园暴力对受害者及其家庭、施暴者及其家庭、校园和社会造成的危害。

（3）预防校园暴力的方法：学生需要学会预防和处理校园暴力，提高自我保护能力，如遇到校园暴力时如何寻求帮助、如何与施暴者沟通等。

2.教学难点：

（1）校园暴力的识别：学生难以区分校园暴力的不同类型，以及如何准确判断是否发生了校园暴力。

（2）校园暴力的预防：学生难以掌握预防和制止校园暴力的具体方法，如如何避免成为受害者、如何劝阻施暴者等。

（3）同理心的培养：学生难以理解并关心他人，特别是对于施暴者，如何让他们认识到自己的行为对别人的伤害，培养同理心。

（4）社会责任感的提升：学生难以认识到自己预防校园暴力的责任，如何让他们意识到自己是校园和谐的一份子，积极参与预防和制止校园暴力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）互动讨论：通过小组讨论、分享个人经历等方式，让学生主动参与，提高他们对校园暴力的认识和理解。

（2）案例分析：引入真实的校园暴力案例，让学生分析和讨论案例中存在的问题，并提出解决办法。

（3）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如受害者、施暴者、旁观者等，模拟校园暴力场景，增强他们的同理心。

2.教学活动：

（1）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论校园暴力的类型、危害及预防方法。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，通过模拟场景，让学生体验校园暴力的影响，并学会如何应对。

（3）小组竞赛：设计有关预防校园暴力的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，增强他们的法制观念。

3.教学媒体：

（1）PPT：利用PPT展示校园暴力的定义、类型、危害和预防方法，图文并茂，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放有关校园暴力的短视频，让学生直观地了解校园暴力的严重性。

（3）网络资源：引导学生查阅相关的网络资源，了解国家关于预防校园暴力的政策和措施，提高他们的法律意识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于校园暴力的短视频，让学生直观地了解校园暴力的严重性。

提出问题：引导学生思考以下问题：“你们对校园暴力有什么看法？”“你们认为校园暴力离我们远吗？”

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，引发他们对校园暴力的关注。

2.讲授新课（10分钟）

（1）校园暴力的概念和类型：简要讲解校园暴力的定义，以及常见的校园暴力类型，如身体暴力、心理暴力、网络暴力等。

（2）校园暴力的危害：讲解校园暴力对受害者及其家庭、施暴者及其家庭、校园和社会造成的危害。

（3）预防校园暴力的方法：讲解预防和处理校园暴力的重要性，以及具体的方法，如遇到校园暴力时如何寻求帮助、如何与施暴者沟通等。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

（1）案例分析：引入真实的校园暴力案例，让学生分析和讨论案例中存在的问题，并提出解决办法。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，通过模拟场景，让学生体验校园暴力的影响，并学会如何应对。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的同理心。

4.巩固练习（5分钟）

（1）课堂提问：提问学生关于校园暴力的概念、类型、危害和预防方法的问题，检查他们对新知识的掌握程度。

（2）小组讨论：让学生分组讨论如何预防和制止校园暴力，并提出具体的建议。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的合作能力。

5.课堂小结（5分钟）

目的：帮助学生梳理知识，提高他们的社会责任感和法制观念。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用角色扮演和案例分析等教学方法，增强学生的参与度和体验感，提高他们对校园暴力的认识和理解。同时，通过小组讨论和课堂提问，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地理解校园暴力的概念、类型、危害以及预防方法。他们能够识别不同类型的校园暴力，了解其对受害者、施暴者以及整个校园社会的影响。此外，学生还应该掌握如何采取有效措施预防和处理校园暴力，包括如何在发生校园暴力时保护自己，如何寻求帮助以及如何劝阻施暴者。

2.技能提升：学生将提高自己的分析和批判性思维能力，能够对校园暴力案例进行深入分析，并提出合理的解决方案。通过角色扮演和小组讨论，学生的沟通能力和团队合作能力也将得到锻炼和提升。

3.情感态度：学生将增强对校园暴力的敏感度和警觉性，培养对受害者的同情心和理解力。他们将更加关注校园暴力问题，意识到自己作为校园一员有责任和义务参与预防和制止校园暴力，培养积极的社会责任感。

4.价值观和法制观念：学生将加深对法律的认识和尊重，提高自己的法制观念。他们将在日常生活中更加注重遵守法律，自觉抵制校园暴力行为，促进校园和社会的和谐稳定。课后作业为了巩固学生对课堂内容的理解和掌握，布置以下课后作业：

1.案例分析：请选取一个关于校园暴力的案例，分析案例中存在的问题，并阐述如何预防和解决类似问题。

2.观点阐述：请就“预防校园暴力，每个人都有责任”这一主题，写一篇短文，阐述你的观点和理由。

3.角色扮演：设想你是一名校园辅导员，遇到一名遭受校园暴力的学生来寻求帮助，请模拟对话，给出建议和解决方案。

4.小组讨论：与同学们一起讨论如何建立和谐校园，预防校园暴力。每人写出自己的建议和想法，并在小组内进行分享。

5.法制教育：了解国家关于预防校园暴力的法律法规，查阅相关资料，并在课后与同学们分享你的学习心得。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，便于学生梳理和掌握校园暴力的概念、类型、危害和预防方法。

3.简洁明了：板书内容应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生捕捉关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过图文结合、色彩搭配等方式，使板书更具吸引力。

5.举例说明：

板书设计示例一：

```

校园暴力

-概念：不当行为、故意伤害、威胁等

-类型：身体暴力、心理暴力、网络暴力等

-危害：受害者、施暴者、家庭、校园社会

-预防：提高法制观念、学会自我保护、关心他人、共建和谐校园

```

板书设计示例二：

```

预防校园暴力

-认识校园暴力：了解概念、类型、危害

-自我保护：学会求助、学会沟通、提高自我保护意识

-关心他人：培养同理心、关心同伴、劝阻不良行为

-共建和谐校园：提高法制观念、积极参与、共建和谐氛围

```反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入校园暴力的真实案例，让学生身临其境，提高他们对校园暴力的认识和理解。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生体验校园暴力的影响，培养他们的同理心。

3.小组讨论：设计有关预防校园暴力的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，增强他们的法制观念。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在讲授新课时，发现课堂时间安排较为紧张，导致学生讨论和练习的时间不足。

2.学生参与度：部分学生在课堂讨论和互动环节参与度不高，影响了教学效果。

3.教学评价：现有的教学评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.调整课堂时间安排：适当调整课堂时间，确保学生有足够的讨论和练习时间，提高他们的参与度。

2.提高学生参与度：通过设计丰富的教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化教学评价：采用多元化的教学评价方式，如小组评价、自我评价等，全面反映学生的学习情况。

4.加强与家长的沟通：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况和心理健康，共同促进学生的全面发展。

5.持续关注学生反馈：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学符合学生的实际需求。作业布置与反馈作业布置：

1.案例分析：请选取一个关于校园暴力的案例，分析案例中存在的问题，并阐述如何预防和解决类似问题。

2.观点阐述：请就“预防校园暴力，每个人都有责任”这一主题，写一篇短文，阐述你的观点和理由。

3.角色扮演：设想你是一名校园辅导员，遇到一名遭受校园暴力的学生来寻求帮助，请模拟对话，给出建议和解决方案。

4.小组讨论：与同学们一起讨论如何建立和谐校园，预防校园暴力。每人写出自己的建议和想法，并在小组内进行分享。

5.法制教育：了解国家关于预防校园暴力的法律法规，查阅相关资料，并在课后与同学们分享你的学习心得。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在规定时间内对学生的作业进行批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.指出问题：在