2024-2025学年讲述与倾听心理教育课堂设计

2024-2025学年讲述与倾听心理教育课堂设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自《心理健康教育》教材第五单元“讲述与倾听”章节。内容包括讲述自己的情感经历、倾听他人的分享，并学会通过讲述和倾听进行有效沟通。此内容旨在帮助学生建立良好的情感交流习惯，提高同理心和理解力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的情感认知和表达技巧。在此基础上，本节课将引导学生将情感认知与倾听、讲述技巧相结合，提升他们在人际交往中的沟通能力。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识应用于实际生活中，解决日常交往中遇到的沟通问题。核心素养目标培养学生通过讲述与倾听，提升以下学科核心素养：

1.情感交流：学会表达个人情感，尊重他人感受，提高同理心。

2.社会交往：掌握有效沟通技巧，增进人际理解，促进和谐相处。

3.自我认知：通过情感分享，深化自我认识，培养积极心态。

4.创新思维：在讲述与倾听中，激发思维碰撞，促进创新意识。教学难点与重点1.教学重点：

-情感表达的技巧：学生需掌握如何清晰、恰当地表达自己的情感体验，包括使用适当的词汇和语调。

-倾听能力的培养：学生应学会关注他人讲话的内容，理解对方情感，并通过肢体语言和口头反馈展示出对讲话者的尊重和支持。

-沟通策略的应用：学生需要学会在实际对话中运用沟通策略，如提问、总结和澄清等，以提高交流效果。

2.教学难点：

-情感识别与表达的一致性：学生往往难以准确地将内在情感转化为外在表达，例如，表达时言不由衷或情绪失控。

-倾听时的同理心建立：学生在倾听时可能难以摆脱自我中心的思维，不能充分理解对方的立场和感受。

-沟通策略的灵活运用：学生可能在特定情境下难以选择合适的沟通策略，例如，在冲突情境下如何使用柔和的语气和策略性语言来缓和气氛。

-对话中的情绪管理：学生在对话过程中可能会受到情绪影响，难以保持冷静和专注，从而影响沟通效果。教师需引导学生学习情绪调节技巧，以克服这一难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解情感表达和倾听技巧，为学生提供理论基础。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享情感经历，促进互动交流。

-角色扮演法：让学生模拟不同情境，实践讲述与倾听技巧，增强实际应用能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示案例，生动形象地呈现教学内容。

-教学软件：运用互动软件，设计讲述与倾听的互动游戏，提高学生参与度。

-线上平台：利用校园网络平台，发布相关资料和练习，方便学生课后复习与巩固。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“讲述与倾听”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道讲述与倾听在人际交往中有什么重要作用吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于讲述与倾听的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍讲述与倾听的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.“讲述与倾听”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解讲述与倾听的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解讲述与倾听的定义，包括情感表达、倾听技巧等主要组成元素。

使用图表或示意图详细介绍讲述与倾听的组成部分，如肢体语言、语调、注意力等。

通过实例或案例，让学生更好地理解讲述与倾听在实际沟通中的应用。

3.“讲述与倾听”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解讲述与倾听的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的讲述与倾听案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解讲述与倾听的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用讲述与倾听解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高讲述与倾听技巧，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与讲述与倾听相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对讲述与倾听的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调讲述与倾听的重要性和意义。

过程：

简要回顾讲述与倾听的基本概念、组成部分、案例分析等学习内容。

强调讲述与倾听在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用讲述与倾听技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于讲述与倾听的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.情感表达能力的提升：学生掌握了情感表达的技巧，能够更加清晰、准确地表达自己的情感体验。在讲述过程中，他们能够注意到语调、表情和肢体语言的重要性，使表达更具感染力。

2.倾听能力的提高：学生在倾听他人分享时，能够做到关注对方讲话内容，理解对方情感，并给予适当的反馈。这有助于建立良好的人际关系，增进彼此的理解。

3.沟通策略的应用：学生能够灵活运用沟通策略，如提问、总结、澄清等，提高交流效果。在实际对话中，他们能够更好地控制情绪，以冷静、专注的态度与他人沟通。

4.合作能力的培养：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同解决问题。在讨论过程中，他们充分发挥团队精神，为解决问题提出建设性意见。

5.创新思维的激发：在案例分析和小组讨论中，学生敢于提出创新性想法，对讲述与倾听技巧的改进方向进行探讨，培养了解决问题的创新思维。

6.自我认知的深化：通过分享情感经历，学生加深了对自己的认识，学会从不同角度看待问题，从而形成更加积极的心态。

7.学科核心素养的提升：学生在本节课中，情感交流、社会交往、自我认知和创新思维等方面的学科核心素养得到了锻炼和提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性运用角色扮演法，让学生在实际情境中体验讲述与倾听的技巧，提高课堂趣味性和实践性。

2.结合多媒体教学手段，以生动形象的图片、视频等资源辅助教学，增强学生对知识点的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排上略显紧张，导致部分学生参与度不高，未能充分展示自己的观点。

2.在教学方法上，讲授法占比稍重，学生自主探究和互动交流的机会相对较少。

（三）改进措施

1.针对课堂时间紧张的问题，可以适当调整课程安排，增加小组讨论和课堂展示的时间，让更多学生有机会参与互动。

2.在教学方法上，可以增加学生自主探究的环节，如课前预习、课中小组合作等，培养学生自主学习能力。

3.结合教学评价，关注学生个体差异，对课堂表现和作业完成情况进行全面评价，激发学生的学习积极性。

4.加强校企合作，邀请企业专家进行讲座或实地考察，让学生了解讲述与倾听在实际工作中的重要性，提高课程的实用价值。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上实时提问，了解学生对讲述与倾听技巧的掌握情况，及时发现并解决学生在理解上的困惑。

-观察表现：教师观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们的参与度、合作能力和实际应用技巧的能力。

-课堂测试：设计简短的课堂测试，如填空题、选择题或简答题，检验学生对课程内容的理解和记忆。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业，如情感经历分享短文、案例分析报告等进行细致批改，指出其表达清晰度、逻辑性和技巧应用等方面的优点与不足。

-及时反馈：教师在作业批改后及时给予反馈，肯定学生的努力和进步，同时对需要改进的地方提出具体建议，鼓励学生持续努力，提高情感表达和倾听能力。

-鼓励进步：对学生在作业中展现出的创新思维和积极态度给予表扬，增强学生的学习信心，激发他们对心理健康教育的兴趣。典型例题讲解1.例题一：请描述一次你在学校中遇到的人际沟通困境，并说明你是如何运用讲述与倾听技巧来解决这个问题的。

答案示例：在一次团队项目中，我与队友的意见产生了分歧。我耐心地倾听了队友的观点，并表达了自己的想法。通过清晰、尊重的讲述，我们最终达成了共识。

2.例题二：在以下情境中，请你给出一种有效的讲述与倾听策略，以帮助两位同学解决他们的矛盾。

情境：小华和小李因为误会发生了争执，双方都感到很沮丧。

答案示例：可以邀请他们坐下来，先让小华讲述自己的感受和立场，小李认真倾听并给予反馈。然后交换角色，小李讲述时小华倾听。通过这种方式，双方能够更好地理解对方，化解矛盾。

3.例题三：请你分析以下对话，指出讲话者在使用讲述与倾听技巧方面的优点和需要改进的地方。

对话示例：A：“我真的很生气，你为什么没告诉我这个计划？”B：“我道歉，我确实忘了告诉你。但我最近也很忙，你能理解吗？”

答案示例：优点：A表达了自己的情感，B及时给予了道歉和解释。改进：A可以尝试用更平和的语气表达不满，B在倾听时可以更关注A的感受，而不是立即为自己的行为辩解。

4.例题四：请你撰写一段对话，展示在家庭中如何运用讲述与倾听技巧来解决一个常见的问题。

问题：家长抱怨孩子不做家务。

答案示例：

家长：“我感到很沮丧，好像家里的家务都是我在做，你能不能帮忙分担一些？”

孩子：“抱歉，我之前没意识到这个问题。我可以告诉你我喜欢做什么样的家务，我们可以一起制定一个计划。”

5.例题五：在设计一次班会活动时，如何利用讲述与倾听技巧来增强同学们的团队凝聚力？

答案示例：可以组织一个“心与心”的环节，让每位同学轮流讲述自己的一个优点和一个需要改进的地方，其他同学倾听并给予正面反馈。这样既能增进了解，又能通过倾听和讲述促进团队精神的形成。板书设计-情感交流

-社会交往

-自我认知

-创新思维

二、讲述与倾听的技巧

-情感表达

-倾听技巧

-沟通策略

三、讲述与倾听的案例分析