Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river 教学设计 -2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语八年级上册Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过学习Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver，培养学生的英语学科核心素养。主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语听说读写能力，特别是提高他们准确理解和表达故事情节的能力。

2.文化意识：通过学习AliceinWonderland这个经典故事，增强学生对西方文化的了解，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析故事中的角色和情节，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够有效地获取和处理信息，提高学习效率。三、学情分析八年级1班的学生在英语学习方面具有较强的基础，他们已经掌握了基本的语法知识和词汇量，具备一定的听说读写能力。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，与老师和同学进行互动。然而，部分学生在阅读理解方面存在一定的困难，尤其是对于长篇阅读材料的理解和分析能力有待提高。

针对本节课的内容，学生对于经典故事AliceinWonderland较为熟悉，这将为他们在理解故事情节和分析角色特点方面提供便利。此外，学生在之前的课程中已经学习了相关的阅读策略和思维技巧，这将有助于他们在本节课中的自主学习和合作学习。

在行为习惯方面，大部分学生具有良好的学习态度和纪律性，能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，部分学生可能存在拖延和不够专注的问题，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。因此，在教学过程中，我将关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与度，促进学生主动学习。

b.任务型教学法：引导学生参与各种任务，如角色扮演、小组合作等，提高学生的实际应用能力和团队合作能力。

c.启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生自主探究和解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示故事情节和角色特点，增强学生的学习兴趣和理解能力。

b.在线学习平台：运用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和交互活动，方便学生自主学习和交流。

c.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

a.情境创设：展示一幅AliceinWonderland的插图，引起学生对故事的兴趣。

b.问题引导：提问学生他们对AliceinWonderland的了解，鼓励他们分享自己的观点。

c.总结导入：简要介绍本节课的内容，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.课文阅读：引导学生阅读课文，理解故事情节和角色特点。

b.重点讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解关键词汇和短语，确保学生理解和掌握新知识。

c.案例分析：通过分析故事中的具体案例，让学生了解和运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

a.练习题：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固他们对新知识的理解和掌握。

b.小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。

c.答案分享：邀请几组学生分享他们的答案，进行互相评价和纠正。

4.课堂提问（5分钟）

a.随机提问：针对讲授内容和巩固练习，随机提问学生，了解他们对知识的理解和掌握情况。

b.问题讨论：鼓励学生提出问题，进行师生互动，共同解决问题。

c.核心素养拓展：引导学生思考故事背后的意义，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

5.总结与作业布置（5分钟）

a.课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识和技能。

b.作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，积极引导学生参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作能力。同时，根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏，确保教学内容的重难点得到有效解决，提高学生的学科核心素养。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够流利地阅读和理解AliceinWonderland的故事情节，提高他们的阅读理解能力。他们将能够准确地使用关键词汇和短语描述故事中的角色和事件，并能够运用所学的语法知识进行表达。

2.文化意识：学生将能够更好地理解西方文化中关于奇幻故事的元素，提高他们的跨文化交际能力。通过学习故事中的文化背景和习俗，他们将能够更加全面地了解不同文化之间的差异和相似之处。

3.思维品质：学生将能够通过分析故事中的角色和情节，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们将能够理解和评估故事中的主题和寓意，并能够提出自己的观点和见解。

4.学习策略：学生将能够掌握一些自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习效率和成果。他们将能够运用所学的学习策略，独立完成学习任务，并与同学合作解决问题。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的重点知识和目标。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图片、图标、颜色等元素，使板书更具吸引力。

5.创新性：板书设计应具有一定的创新性，避免平淡无奇的设计。可以尝试使用不同的布局、字体或装饰元素，使板书更具个性和创意。

6.互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与和互动。可以设计一些问题或填空题，让学生在课堂上进行解答和讨论。

7.适应性：板书设计应具有一定的适应性，能够适应不同学生的学习需求和特点。可以根据学生的年龄、兴趣和认知水平，设计不同风格的板书。

示例：

教学内容：Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver

板书设计：

-导入环节：图片展示AliceinWonderland的插图，引发学生兴趣。

-讲授新课：板书故事情节和角色特点，突出重点知识和短语。

-巩固练习：设计练习题的板书，引导学生进行解答和讨论。

-课堂提问：提出问题，进行师生互动，共同解决问题。

-总结环节：板书本节课的重点知识和目标，进行课堂总结。

板书设计应根据实际情况进行调整和修改，以满足教学需求和学生的学习效果。八、课堂1.课堂评价：

a.提问：通过随机提问和学生回答，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。观察学生的参与度和思考过程，及时调整教学方法和节奏。

b.观察：观察学生的学习态度和行为习惯，了解他们在课堂上的专注程度和合作能力。注意学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。

c.测试：设计一些课堂小测验或练习题，测试学生对知识的掌握和应用能力。通过测试结果，了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。

2.作业评价：

a.认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、语法错误和书写规范。及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处。

b.点评和指导：在作业评语中给予学生鼓励和指导，提出改进建议和提高的方向。关注学生的学习进步和成长，激发他们的学习动力。

c.反馈和沟通：定期与学生进行沟通，了解他们对作业的评价和感受。根据学生的反馈，调整作业难度和数量，确保作业的针对性和效果。

3.学习效果评价：

a.学生的自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。培养学生的自我观察和自我改进能力。

b.同伴评价：学生之间进行互相评价，分享彼此的学习心得和经验。通过同伴评价，促进学生之间的交流和合作。

c.家长评价：与家长进行沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况和进展。家长评价可以为教师提供更多的学生学习信息，促进家校合作。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学结束后，我计划设计一些反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。我会让学生填写教学反馈表，了解他们对本节课的感受和意见。我还会观察学生的作业完成情况和测试成绩，分析他们对课堂内容的掌握程度。此外，我还会与学生进行一对一的交谈，了解他