Unit4 Asking for help（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit4Askingforhelp（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit4Askingforhelp，出自2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册。本节课的主要目标是让学生掌握如何请求帮助，以及如何用英语描述问题和需要帮助的情况。学生将学习如何使用祈使句和疑问句来询问和提供帮助，同时学习相关的词汇和短语，如"Canyouhelpme?"，"What'stheproblem?"等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了前三单元的基础上，学生已经掌握了一些基本的日常用语和简单的句子结构，为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，他们需要在实际情境中学会如何请求帮助和提供帮助，这有助于提高他们的语言实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Askingforhelp，学生将进一步提升他们的语言运用能力，能够更加熟练地使用英语描述问题和请求帮助。同时，学生将能够更好地理解和尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识。通过解决虚拟情境中的问题，学生将提升他们的思维品质，如分析问题和解决问题的能力。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力，培养他们独立思考和合作交流的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇和短语的学习：本节课的重点是学习与请求帮助相关的词汇和短语，如"Canyouhelpme?"，"What'stheproblem?"等。学生需要能够正确地使用这些词汇和短语来描述问题和请求帮助。

-句型的掌握：学生需要掌握如何使用祈使句和疑问句来询问和提供帮助。例如，使用祈使句询问帮助时，可以说"Canyouhelpme?"；使用疑问句提供帮助时，可以说"What'stheproblem?Icanhelpyou."

-对话的理解和运用：学生需要能够理解和运用对话中的句子和短语，能够在适当的情境中进行角色扮演和交流。

2.教学难点：

-词汇的理解和应用：对于一些抽象的词汇，如"problem"、"help"等，学生可能存在理解上的困难。教师需要通过具体的例子和情境来帮助学生理解和运用这些词汇。

-疑问句的构造：学生可能对如何构造疑问句来提供帮助存在困惑。教师可以通过示例和练习来引导学生正确地构造疑问句，例如"What'stheproblem?Icanhelpyou."

-对话的流利表达：学生可能在对话中表达不流畅，语言组织能力较弱。教师可以通过分组练习和角色扮演等方式，提供机会让学生进行充分的练习，提高他们的语言表达能力。教学方法与手段1.教学方法：

-情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际情境中练习和使用所学词汇和句型，提高他们的语言运用能力。例如，设置一个购物场景，让学生练习如何请求帮助和提供帮助。

-交互式教学法：通过学生之间的互动和交流，促进他们主动学习和积极参与。例如，分组进行角色扮演，让学生在小组内进行对话练习，互相纠正和指导。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用所学知识。例如，设计一个寻宝游戏，让学生在寻找宝藏的过程中使用英语描述问题和请求帮助。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资源，生动形象地展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解。例如，播放一个关于请求帮助的短视频，引导学生进行模仿和练习。

-电子白板：利用电子白板进行互动式教学，展示词汇和句型的例子，让学生进行实时跟读和模仿。例如，在电子白板上展示一个对话例子，让学生上台进行角色扮演。

-学习软件：利用教学软件进行听力练习和口语练习，提供更多的实践机会和个性化反馈。例如，使用教学软件播放听力材料，让学生进行听力训练和口语模仿。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4Askingforhelp课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4Askingforhelp知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4Askingforhelp课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4Askingforhelp课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4Askingforhelp知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握请求帮助的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验请求帮助的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4Askingforhelp知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握请求帮助的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4Askingforhelp知识点，掌握请求帮助的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4Askingforhelp课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4Askingforhelp课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4Askingforhelp知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够掌握并熟练运用与请求帮助相关的词汇和短语，如"Canyouhelpme?"，"What'stheproblem?"等。

-学生能够使用祈使句和疑问句来询问和提供帮助，能够在适当的语境中进行有效的沟通和交流。

-学生的语言表达能力和听力理解能力将得到提高，能够更好地理解和回应他人的请求和帮助。

2.文化意识：

-学生将能够更好地理解和尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识。通过学习如何请求帮助和提供帮助，学生将能够更好地与不同文化背景的人进行有效的沟通和交流。

3.思维品质：

-学生的分析问题和解决问题的能力将得到锻炼和提升。通过解决虚拟情境中的问题，学生将学会如何思考和解决问题，培养他们的批判性和创造性思维。

-学生将能够通过合作学习和讨论，培养他们的批判性和创造性思维。他们将通过分析和评估不同的观点和解决方案，提高他们的思维灵活性和开放性。

4.学习能力：

-学生的自主学习能力将得到培养和提升。通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生将学会如何自主学习，培养他们的学习策略和元认知能力。

-学生将通过合作学习和讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。他们将学会如何与他人合作，分享观点和资源，提高他们的合作能力和交流能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过设置真实的情境，让学生在实际操作中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。例如，设计一个购物场景，让学生在实践中练习如何请求帮助和提供帮助。

2.交互式教学法：通过学生之间的互动和交流，促进他们主动学习和积极参与。例如，分组进行角色扮演，让学生在小组内进行对话练习，互相纠正和指导。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用所学知识。例如，设计一个寻宝游戏，让学生在寻找宝藏的过程中使用英语描述问题和请求帮助。

（二）存在主要问题

1.教学组织问题：在课堂活动中，学生的参与度不够，有些学生缺乏主动性和积极性。

2.教学方法问题：在讲解知识点时，有些学生可能对老师的讲解方式不感兴趣，导致学习效果不佳。

3.教学评价问题：评价方式可能过于单一，不能全面地反映学生的学习情况和能力水平。

（三）改进措施

1.提高学生的参与度：通过设计更多的互动环节和小组活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多样化教学方法：在讲解知识点时，可以采用多种教学方法，如游戏、故事、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如口头报告、小组合作、作业完成情况等，全面地评价学生的学习情况和能力水平，激发他们的学习动力和自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评价学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、实验操作等。

-观察学生的学习态度和专注度，是否认真听讲、积极思考。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度以及小组成员的参与度。

-观察学生是否能够运用所学知识进行有效的讨论和交流。

-评价学生是否能够提出有见解的观点和问题，以及是否能够给予他人有效的反馈。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，检验学生对所学知识点的理解和掌握程度。

-评价学生是否能够在测试中正确运用所学词汇和句型，以及是否能够正确理解和回答问题。

-观察学生是否能够在测试中表现出良好的时间管理能力和答题技巧。

4.作业完成情况：

-评价学生完成课后作业的情况，包括作业的完成质量、提交时间和正确性。