Unit 2 Section A Grammar Focus-3c 教学设计2024-2025学年人教版英语年级上册

Unit2SectionAGrammarFocus-3c教学设计2024-2025学年人教版英语年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionAGrammarFocus-3c教学设计2024-2025学年人教版英语年级上册教学内容本节课的教学内容为人教版英语年级上册Unit2SectionAGrammarFocus-3c。本节课主要围绕一般现在时的一般疑问句进行教学。学生将通过本节课的学习，掌握一般现在时的一般疑问句的构成及其回答方式。

教学内容包括以下几个部分：

1.单词：包含class,teacher,student,family等与学校生活相关的基本词汇。

2.短语：包含gotoschool,cometoschool等与上学相关的短语。

3.句型：一般现在时的一般疑问句，如"Doyougotoschoolbybus?"的构成及回答方式："Yes,Ido./No,Idon't."。

4.对话：通过3c部分的对话，让学生进一步理解一般现在时的一般疑问句的运用。

教学目标：

1.学生能够正确拼读和书写本节课的生词和短语。

2.学生能够理解并运用一般现在时的一般疑问句进行提问和回答。

3.学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的一般疑问句的构成及其回答方式，并在实际情景中进行运用。同时，学生能够正确拼读和书写本节课的生词和短语，提高自身的语言表达能力。

2.思维品质：学生在学习过程中需要理解并分析一般现在时的一般疑问句的用法，培养逻辑思维和分析问题的能力。通过小组讨论和互动交流，学生能够培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习与学校生活相关的基本词汇和短语，学生能够更好地了解和理解英语国家的文化背景，提高自己的跨文化交际能力。

4.学习策略：学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等不同的学习策略，进行有效的学习。通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，提高学习效率。学情分析本节课的授课对象为上册英语年级的学生。经过之前的学习，学生们已经掌握了一些基本的英语语法知识和日常交流的语言技能。他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一般现在时的一般疑问句的掌握情况参差不齐，部分学生可能还存在理解上的困难。

在知识方面，学生们已经学习了简单的日常用语和基本的语法结构，对本节课的一般现在时的一般疑问句的构成和用法有一定的了解。然而，他们在运用这些知识进行表达时，可能会出现准确性不足和语言组织混乱的问题。

在能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够在教师的引导下进行探究式学习。但部分学生在口语表达和思维逻辑方面还有待提高，需要通过课堂活动和学习任务来进一步锻炼。

在素质方面，学生们具有较强的学习积极性和求知欲，乐于参与课堂互动和小组讨论。然而，部分学生可能在学习习惯和时间管理方面存在问题，容易在学习过程中分心，对课程学习产生一定的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版英语年级上册Unit2SectionAGrammarFocus-3c的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握一般现在时的一般疑问句的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和互动交流的环境，如设置分组讨论区、问答区等，以促进学生之间的互动和合作。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运行，以便进行多媒体资源的展示和教学活动的开展。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段关于学校生活的短片，引导学生关注短片中的日常用语和情景。

问题提出：教师提问：“你们在日常生活中经常用到哪些英语句子？”引导学生思考并回答。

目的：通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

单词讲解：教师讲解本节课的生词，如class,teacher,student等，并引导学生跟读。

短语讲解：教师讲解与上学相关的短语，如gotoschool,cometoschool等，并引导学生跟读。

句型讲解：教师讲解一般现在时的一般疑问句的构成及其回答方式，如"Doyougotoschoolbybus?"的构成及回答方式："Yes,Ido./No,Idon't."。

目的：通过讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：教师给出一些一般现在时的一般疑问句，让学生进行回答。

练习2：学生分组，互相提问一般现在时的一般疑问句，并回答。

目的：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“你们认为一般现在时的一般疑问句在日常交流中有什么作用？”引导学生思考并回答。

目的：通过课堂提问，培养学生的思维品质和表达能力。

5.创新环节（5分钟）

情境设计：教师设计一个关于学校生活的情境，让学生用一般现在时的一般疑问句进行交流。

目的：通过创新环节，提高学生的语言运用能力和交际能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并引导学生思考：“如何将在本节课学到的知识运用到实际生活中？”

目的：通过总结与拓展，帮助学生巩固所学知识，提高核心素养。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保教学效果。同时，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力和合作能力。知识点梳理1.单词：class,teacher,student,family,school,friend等。

2.短语：gotoschool,cometoschool,onfoot,bybus,gohome,gotowork等。

3.句型：一般现在时的一般疑问句，如"Doyougotoschoolbybus?"的构成及回答方式："Yes,Ido./No,Idon't."。

4.语法：一般现在时的一般疑问句的构成规则和回答方式。

5.听力：能够听懂并理解一般现在时的一般疑问句的提问和回答。

6.口语：能够正确运用一般现在时的一般疑问句进行提问和回答。

7.阅读：能够理解文章中的一般现在时的一般疑问句的运用。

8.写作：能够正确书写一般现在时的一般疑问句。

9.文化背景：了解和理解英语国家中与学校生活相关的词汇和短语的文化背景。板书设计1.知识点梳理

-单词：class,teacher,student,family

-短语：gotoschool,cometoschool,onfoot,bybus

-句型：Doyougotoschoolbybus?Yes,Ido./No,Idon't.

2.语法点讲解

-一般现在时的一般疑问句的构成规则

-一般现在时的一般疑问句的回答方式

3.互动环节

-课堂提问：一般现在时的一般疑问句在日常交流中的作用

-情境设计：用一般现在时的一般疑问句进行学校生活情境交流

板书设计要求简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用艺术性和趣味性的元素，如插图、颜色标注等。例如，可以在板书中加入与学校生活相关的插图，如教室、学校巴士等，让学生在视觉上更容易理解和记忆相关知识点。同时，可以使用不同颜色标注重点知识点，如一般现在时的一般疑问句的构成规则和回答方式，使板书更具吸引力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与学校生活相关的英语文章，如《英语学习》杂志中的相关文章，或者英语新闻网站上的教育板块文章。

-视频资源：推荐学生观看英语电影或电视剧中与学校生活相关的片段，如《哈利·波特》系列电影中的霍格沃茨学校场景。

2.拓展要求

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的文章或观看视频资源。

-学生可以将自己的阅读或观看心得与同学分享，进行交流和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生对于阅读材料或视频资源的疑问。

3.拓展目标

-通过阅读和观看拓展材料，学生能够进一步了解和掌握英语国家中与学校生活