2024秋一年级语文上册 课文 4 12雪地里的小画家教案 新人教版

2024秋一年级语文上册课文412雪地里的小画家教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋一年级语文上册课文412雪地里的小画家教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024秋一年级语文上册》课文4《雪地里的小画家》。教学内容围绕课文中描绘的雪地画面，引导学生学习生词、理解课文，感受冬日雪景的美好。通过分析课文中的描述，使学生掌握基本的视觉描绘技巧，培养他们的想象力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字识别和词汇理解能力，本节课将在此基础上，引导学生运用已有知识，如颜色、形状等描述性词汇，来描绘雪地里的景象。此外，通过课文学习，让学生将所学的词汇和句型运用到实际情境中，加深对语文知识的应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言表达能力、审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《雪地里的小画家》，使学生能够运用丰富的词汇和句型描述雪地景象，提升语言表达能力；在欣赏课文描绘的雪景时，培养学生的审美鉴赏能力，激发他们对自然美的感知和欣赏；同时，通过课文背景的了解，引导学生体会作者对冬日雪景的情感表达，增强文化理解能力，促进学生对传统文化的认识与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识别、词汇理解和句子阅读能力，通过之前的学习，他们对语文学习有了一定的认知和兴趣。在此基础上，学生对描述性词汇和简单句型的运用已有所了解，为学习本节课提供了基础。

2.学生对于富有画面感和生动形象的事物具有浓厚的学习兴趣，他们喜欢通过观察、想象和表达来参与学习。一年级学生的模仿能力和创造力较强，对于描绘雪地景象这一主题，他们表现出较高的学习热情。此外，学生在小组合作和互动中表现出较好的学习风格，喜欢分享和倾听他人的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述雪地景象时，可能会遇到词汇量有限、句型运用不够熟练等问题；部分学生可能在表达自己的观点时信心不足，出现害羞、紧张等情况；同时，对于课文背景文化的理解，学生可能存在一定的难度，需要教师引导和解释。针对这些困难和挑战，教师应给予针对性的指导和鼓励，帮助学生克服问题，提升学习能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、绘画材料。

2.软件资源：课文音频、动画课件、教学PPT、词汇卡片、课文背景资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线图片库、电子作业系统。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、互动提问、绘画实践、角色扮演。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“大家见过下雪吗？雪后的景色是怎样的？”通过这个问题，引导学生回忆和描述雪后的景象，激发他们对本节课的兴趣。接着，我引入今天的课题——《雪地里的小画家》。

2.课文朗读与理解

（1）我播放课文的音频，让学生跟读，感受课文的节奏和韵律。

（2）学生自读课文，我巡回指导，帮助学生理解生词和句子。

（3）我提问：“课文中都描绘了哪些雪地里的景象？”引导学生找出课文中的关键词和句子，如“雪地、脚印、画、小画家”等。

3.课文主旨内容探究

（1）我引导学生思考：“为什么小画家要在雪地里画画？”帮助学生理解小画家对雪地美景的热爱和向往。

（2）学生分小组讨论：“你觉得小画家画了些什么？”鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述。

（3）我总结：小画家在雪地里画出了美丽的图案，展现了大自然的神奇魅力。

4.全文侧重点突出

（1）我强调课文中描述雪地景象的词汇，如“洁白、晶莹、纷飞”等，让学生通过绘画实践，运用这些词汇描绘雪地里的美景。

（2）学生尝试用课文中的句型，如“雪地里的小画家，拿着画笔，画出了……”进行仿写。

（3）我组织学生进行角色扮演，分别扮演小画家和小动物，演绎课文内容，加深对课文的理解。

5.课堂互动与提问

（1）我提问：“你们觉得雪地里的景象美在哪里？”引导学生从不同角度欣赏和评价雪地美景。

（2）学生互相提问，分享彼此对课文的理解和感悟。

6.课堂小结

我总结本节课的学习内容，强调学生在学习过程中的收获，如词汇、句型、描绘技巧等。

7.课后作业

（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。

（2）学生以“雪地里的小画家”为主题，创作一幅绘画作品，要求运用课文中的词汇和句型。

（3）学生撰写一篇关于雪地美景的短文，不少于100字。

8.教学反思

我将在课后对课堂教学进行反思，针对学生的表现和教学效果，调整教学策略，以提高今后的教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读拓展：推荐学生阅读其他描绘冬天和雪景的儿童文学作品，如《雪孩子》、《冬天的故事》等，以丰富学生对冬日主题的理解和感受。

-视觉拓展：提供一些描绘雪景的绘画作品或摄影作品，让学生欣赏不同艺术家对雪景的表现手法，激发学生的艺术灵感。

-文化拓展：介绍一些关于雪景的民间故事或传说，如《卖火柴的小女孩》、《雪中送炭》等，让学生了解不同文化背景下的雪景故事。

-实践拓展：鼓励学生在课后观察自然，如果条件允许，可以在雪后进行户外活动，亲身体验雪景的魅力，并尝试用自己的方式记录下来。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生在家庭阅读时间或学校图书馆时间，选择与冬天相关的书籍进行阅读。家长可以陪伴孩子一起阅读，并讨论书中的内容，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

-视觉艺术建议：学生可以尝试用自己的方式创作雪景画作，可以是水彩画、蜡笔画或剪纸艺术。在创作过程中，鼓励学生运用课文中学到的词汇和句型来描述自己的作品。

-文化理解建议：学生可以和家人一起探讨雪景在文化中的象征意义，比如雪景在诗词中的表现，或在节日中的特殊含义，以此来加深对传统文化的理解。

-实践活动建议：学生在户外活动时，可以尝试用手机或相机拍摄雪景照片，或用日记的形式记录下自己的感受和体验。这样的实践活动有助于学生将课文内容与实际生活相结合，提高他们的观察力和表达能力。教学反思与改进在今天的教学中，我尝试通过多种方式引导学生理解和感受《雪地里的小画家》这篇课文。课后，我觉得有几个方面需要反思和改进。

首先，关于课堂导入，我发现通过提问方式引导学生回忆雪景虽然能激发兴趣，但部分学生可能因为缺乏实际经验而难以回答。在今后的教学中，我可以尝试用图片或视频代替提问，让学生更直观地感受雪景，从而更好地进入课文情境。

其次，在课文理解环节，我发现有些学生对生词和句型的掌握程度不够理想。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些巩固练习，如生词卡片、句型接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对词汇和句型的记忆。

再者，关于课文主旨内容的探究，我发现学生在小组讨论时有些放不开，可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了解决这个问题，我将在下一节课中多给予鼓励和肯定，让学生敢于表达自己的看法。同时，我还可以设置一些开放性问题，引导学生深入思考，提高他们的思辨能力。

在课堂互动与提问环节，我注意到部分学生较为内向，不善于主动提问和分享。针对这个问题，我可以在今后的教学中多设置一些小组合作和讨论的环节，让学生在小组内充分交流，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

针对课后作业，我发现有些学生完成作业的积极性不高，可能是作业难度或量度不适合他们。为了提高学生的作业兴趣，我计划调整作业难度，布置一些更具趣味性和挑战性的任务，同时适当减少作业量，让学生有更多的时间去思考和创作。

1.丰富课堂导入方式，使用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受雪景。

2.增加生词和句型的巩固练习，如制作生词卡片、开展句型接龙游戏等。

3.鼓励学生大胆表达自己的观点，设置开放性问题，提高学生的思辨能力。

4.多设置小组合作和讨论环节，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

5.调整课后作业难度和量度，布置具有趣味性和挑战性的任务，激发学生的创作热情。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，不断提高课堂教学效果，努力让学生在愉快的氛围中学习，不断提高他们的语文素养。课后作业1.仿写练习：请运用课文中的句型“雪地里的小画家，拿着画笔，画出了……”创作一句描述雪地景象的话。

示例答案：雪地里的小画家，拿着画笔，画出了一个个美丽的雪花。

2.词汇运用：请从课文中选择至少三个描述雪地景象的词汇，运用到以下句子中，使其更生动形象。

句子：冬天到了，大地一片洁白。

示例答案：冬天到了，大地一片洁白，晶莹的雪花纷飞，宛如一幅美丽的画卷。

3.绘画创作：请根据课文内容，创作一幅描绘雪地景象的绘画作品。

（此题无固定答案，鼓励学生发挥想象力，运用课文中的词汇和句型进行创作）

4.小组讨论：与你的小组成员分享你的绘画作品，互相讨论作品中描绘的雪地景象。然后，每组选出一幅最佳作品，向大家介绍作品的特点和亮点。

（此题无固定答案，旨在培养学生的沟通能力和团队合作精神）

5.写作练习：以“雪地里的小画家”为主题，写一篇短文，描述你对雪地景象的感受和想象。

示例答案：

雪地里的小画家

冬天到了，大地披上了银装。雪地里的小画家们纷纷拿起画笔，描绘着这美丽的雪景。

我看到了小画家们用画笔在雪地上勾勒出一幅幅精美的图案，仿佛在诉说着冬天的故事。有的画出了一串串晶莹剔透的冰凌，有的描绘出了一只只憨态可掬的雪人。他们的作品充满了想象力和生命力，让人陶醉在这洁白的世界里。

我也忍不住拿起画笔，画出了自己在雪地里的欢乐时光。画中的我，与小伙伴们一起堆雪人、打雪仗，留下了难忘的回忆。

雪地里的小画家们，用他们的画笔传递着冬天的美好，让这个季节充满了温暖和快乐。板书设计①重点知识点：

-课文标题：《雪地里的小画家》

-重点词汇：雪地、脚印、画、小画家

-重点句子：雪地里的小画家，拿着画笔，画出了……

②艺术性设计：

-使用彩色的粉笔，突出重点词汇和句子，使板书更具吸引力。

-绘制简单的雪景图案，如雪花、脚印等，增加视觉效果。

-在板书旁边绘制一幅小画家的形象，让学生更加直观地理解课文内容。

③趣味性设计：

-在板书上添加一些与雪地相关的趣味元素，如雪人、滑雪板等，增加学生的兴趣。

-使用卡通字体，使板书更加生动有趣。

-在板书下方留出空间，让学生可以自由绘制自己心中的雪地景象，激发学生的创造力和想象力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出良好的团队合作精神，通过讨论加深了对课文内容的理解，并在成果展示中展现了独特的见解。

3.随堂测试：学生通过随堂测试，