人教版小学数学教材一年级下及练习

学习内容人教版小学数学教材一年级下第42页及练习

学习内容分

以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对

析

知识的理解。

学情分析

学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚

至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学

教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中

把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。

学习目标1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示

日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

学习重难点重点1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

教学方法自主探究、小组合作

学习准备

课件一套

学习时数一课时

环节导案学案

导入

一、复习

写出相邻的数：373839

互动指名学生回答

学习例80

(1)出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边

有多少个鸡蛋？

根据学生回答，教师板书：28

26

教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪

边的多？(左边多)28和26两个数

比较，哪个数大？”

学生回答，老师再做说明，28和

26相比较,28大,26小，我们用“>”

来表示它们的关系。(在28和26的

中间板书学生读式子两遍)

(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？右

边的计数器表示多少？学生回答后，

老师板书:39045,又问：“39和45

这两个数相比较，哪个数大，哪个数

小，应该怎样表示？”老师在。里填

上大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于

谁？把你的想法说给大家听一听。

3.做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题,教师巡视指

导，对有困难学生可对照数目表，做

完后集体订正。

师生可以先互相进行活动。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先

巩固应用让优秀的学生再进行展示。

从小到大排，再从大到小重新排列。最后让其他学生进行展示。

3560719019

100

教师说明:要把几个数从小到大

排列，先要找出最大和最小的数，把

最小的数排在最左边，最大的数排在

最右边，再把其他各数按顺序排。反

过来，如果要把这几个数从大到小

排，就先找出最大的排在最左边，最

小的排在最右边，再把其他各数按顺

序排。

教师先指定一个学生按从小到

大排，排完后，齐读各数。然后打乱

次序，再指定一个学生把这些卡片按

数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在。填上

或()填适当的数。

4703788090()<95

()>66

3503661059()<

75()>()

3、游戏题：找朋友(出示卡片)。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戏题中，有多余信息，防止学

生的思维定势。

指明学生回答。

评价如何比较两数的大小？比较两位数

学生进行补充。

的大小可以先看十位上的数，十位上教师总结。

的数大则这个数就大,如果十位上的

数相同，再看个位上的数，个位上的

数大，则这个两位数就大。

板书数的大小比较

比较两位数的大小可看十位，十位相同再看个位，个位上大的数就大，所以

28大于26

学习内人教版小学数学教材一年级下第43页及练习

容

学习内

数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念

容分析

之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体

验的和容易理解的现实问题为素材。

学情分通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意

析

听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，

小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，

使整个教学能够顺利进行等。

学习目

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一

标

些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

学习重重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言

难点进行表述。

难点：相对性的理解并能进行正确地表述

教学方自组探究，小组合作

法

学习准课件一套

备

学习时一课时

数

环节导案学案

导入-、复习。全班齐答

1按顺序写数。

1826

2、62后面连续的五个数是

6970

()

62后面的第五个数是()

3、按从小到大的顺序把下列各数排列

起来。

35877062156

互动1、出示例9o

教师：先估计一下：红金鱼、花金引导学生观察，启发学生回答

鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一

数。

红金鱼有几条？（48条）花金鱼

有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10

条）

大家一起从15数到48,数的过程体

会到15到48要经过好多的数。

教师告诉学生，48比15多得多，

象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比

花金鱼多得多。

请一个同学从10数到15,从中感

受到10到15比较接近，我们就可以说

15比10多一些,象刚才的题目，我们

就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、出示挂图小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多

一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭

少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多

等等只要结论合理，均视为正确。

巩固1、小娟有37张邮票。（出示挂图）学生自主完成

本题可先让学生独立完成，再集中交

流。

（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可

能有几张邮票？

（uniV）

（画O）

38张45张90张

32张15张56张

2、第40页“做一做”。

第1题：4人小组根据题意每人用

“多一些，少一些，多得多，少得多”

说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问

个别学生，集体订正。

第3题：看谁最聪明：你能想出几

种答案？引导学生讨论交流。

O

评价学生说一说

我们可以用“＞、＜、="来说明100以

内数大小的关系，还可以用“多一些，

少得多，做进一步说明，今后我们还会

学习更多的知识，能把数大小的关系讲

得更清楚。

板书多一些、少一些

红金鱼48条花金鱼15条黑金鱼10条

红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比红金鱼少得多，

黑金鱼比花金鱼。

学习内

人教版小学数学教材一年级下第48页及做一做。

容

学习内

教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解

容分析

所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学

解决问题的能力。

学情分

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而

析

忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观

察兴趣。

学习目

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

标

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

学习重

重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练

难点

地进行计算。

难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。

教学方自主探究、小组合作

法

学习准

课件，小棒等

备

学习时一课时

数

环节导案学案

导入先指明回答，再全班齐答进行巩固

一、复习。口答下面各题。

1、36里面有（）个十和（）

个一。

2、5个十和7个一是（）。

3、65里由（）个十和（）个

一组成的。

4、2个十和5个一合起来是（）。

互动

二、新授。

1、学习例100

（1）出示挂图

妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排

瓶，小明买了瓶乐百氏饮料，他

102指名回答

们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列

算式？

学生回答后，教师板书：30+2=32

追问：30+2表示几个十与几个一，

合起来是多少？

引导学生说出：3个十和2个一合起学生抢答

来是32o

(2)从32瓶中拿走2瓶

提问：还剩多少瓶？怎样列式？

学生回答后，教师板书：32-2=30

(3)2个一加3个H^一共是多少？

怎样列算式？

学生回答，教师根据学生回答板书：

2+30=32

(4)练习：第41页“做一做”。

第1题第1小题

先让学生摆小棒，再对着摆的小

棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑

板前演示列式计算，并集体订正。

第1题第2小题

展示让学生摆给同桌的同学看，然后小组交流

列式计算。

教师巡视，个别学生如果有困

难，给予适当的指导，最后集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的

头脑最灵活。

巩固1、口算下面各题。学生独立完成

(1)50+630+760+9

20+8

6+507+309+60

8+20

(2)90+820+350+9

70+6

98—823—359—9

76—6

评价我们可以利用数的组成，进行整十数加指明学生回答。

学生进行补充。

一位数和相应的减法，这样计算不仅做教师总结。

得对，而且还做得快。

板书整十数加、减一位数

一共有多少瓶酸奶？

32+2或2+30

还剩几瓶酸姐奶？

32-2=30（瓶）

并说一说理由

学习内人教版小学数学教材一年级下第51页。

容

学习内扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，

容分析

给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

学情分通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意

析

听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，

小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，

使整个教学能够顺利进行等。

学习目

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

标

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

学习重

重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

难点

难点：熟练地掌握所学的知识点。

教学方自主探究、小组合作

法

学习准

课件两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

备

学习时一课时

数

环节导案学案

导入一、复习。全班同学一起数一数

教师：在数位表中，右边起第一位

叫什么？（个位）第二位叫什么？（十

位）

教师拿出一个数字卡片“1”放在

个位表示多少？（一个一）

若数字卡片“1”放在十位上表示

多少？（一个十）

教师强调：“1”放在不同的数位就

有不同的表示方法，可以表示一个一，指名回答

个十，个百

互动二、新课。

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学

具）现在大家四人一小组进行分工协

作，三个人摆不同的数，一个人负责记

录，然后每组派代表汇报。

十位个位学生自己动手摆一摆

OO

表示的数是：20

2、为什么两上圆片放入不同的地方，

表示的数不同？

因为放在不同数位表示的数不同，

个位上的两上小圆片表示2个一，十位

上两个小圆片表示2个十。如果一个小小组合作交流，然后试着回答问题。

圆片放在个位、一个放在十位表示1个

十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的

学具）分小组学生动手操作，摆出的数

十位个位

OO表示的数是：2

0O表示的数是：11

各表示什么？

十位个位

OO表示的数是：3

OO表示的数是：12

OOO表示的数是：21

OO表示的数是：30

OO

O

1、若4个小圆片呢？摆出的数各表示

什么？

十位个位

OOO表示的数是：4

oO表示的数是：

ooOOO13

oooOO表示的数是：

oooO22

o表示的数是：

31

表示的数是：

40

展示教师提问：小组交流，合作

（1）两个小圆片可摆出几个

数？（3个数）

（2）三个小圆片可摆出几个

数?（4个数）

（3）四个小圆片可摆出几个

数？（5个数）

（4）谁能说一说五个小圆片可

摆出不同几个数？（6个数）指名回答

教师：圆片的个数和所摆出的数的

个数有什么联系呢？

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几

个不同的数？（9个数）

如果用9个小圆片可摆出几个不

同的数?（9+1=10）

这个规律可以让学生在动手摆的

过程中，通过表格找出。（投影片）

圆片数表示几个数

23

34

45

56

67

..............

巩固

1、用6个、7个、8个小圆片，自己单

独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

2、用9个圆片不同的数，10个、11个

呢

3、学生用11个图片摆的时候，可能出可先独立完成，再指名答

现个位或十位上有10个甚至11个图

片，读数时会出现困难，引导学生思考

为什么？个位、十位都不能超过10。

3、出示进数表，让学生观察表中哪些

是用1个圆片表示的数，哪些用2个圆

片表示的数。

评价通过这节课的学习你有什么收指明学生回答。

学生进行补充。

获？学生说发现的规律，说自己对数、教师总结。

对数学的感受。

板书摆一摆想一想

ENDING

学习内人教版小学数学教材一年级下第37页及练习。

容

学习内初步理解个位、十位上的数所表示的意义

容分析

学情分学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习

析

的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动

手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

学习目1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

标

2、能正确地读、写出100以内的各数。

学习重重点：读数与写数的方法

难点

难点：能正确地读、写出100以内的各数

教学方自主探究、小组合作

法

学习准课件，小棒等。计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

备

学习时一课时

数

环节导案学案

导入一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50,

全班齐答进行巩固

从85数到100

(2)十个十个地数，从30数到60,

从20数到100

2、看题口答。

(1)()个一是—H十里面有()

个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()

个十。

(3)个十和2个一组成()

(4)十和5个一组成()

(5)75里面有()个十和()个

o

3、教师报数，学生摆小棒。

16、25、50、68.

互动

1、学习例4。

(1)出示计数器。

教师：计数器从右边起，第一位叫

学生自由回答。

个位，第二位

叫十位，并在计数器分别贴上

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？(有24枝)，

有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4

个一枝)

学生回答。

学生回答后，教师分别把2捆铅笔

和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接

着问：“计数器上应该怎样表示呢？”

学生同桌两人一组讨论汇报。

启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在

生回答。……

十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个

一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。

十位上是几，就写几；个位是几，就写

几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。

十位上是几，就读几十；个位是几，就

读几，这个数读作二十四，学生跟读两学生自由回答。

遍。

2、学习例5。

(1)第一行3题让学生独立完成，

读给同桌同学听，教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观

察，十位上有4个珠子，个位上一个也

没有，试问：这个数该怎么写？学生回

学生自由回答。

答后，教师强调，“这个数十位上是4,

就写4,个位上一个也没有，就写0”。

因此写作：“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试，

说给同桌的同学听。教师提问个别同

学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，

就在十位上写几，个位上一个也没有就

写“0”占位，如30、40、50...个位

都写“0”。若这些数个位上不写“0”

行吗？为什么？

展示3、学习例6。小组交流，探讨解答方法

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个学生汇报，老师板书在黑板上

10?10个十是多少？

教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在

百位上边。

问一百该怎么写呢？

引导学生说出：先在百位上写“1”，

十位与个位上都写“0”这个数写作

“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右

边起第一位是个位，第二位是十位，第

三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺

序写，个位或十位上一个也没有写数时

要写“0”占位。

巩固学生独立完成

1、“做一做”第2题。

师生订正

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的？集体订

正。

2、利用数位表，摆一摆，说一说。

(1)一年级有男生79人，女生81人

(2)停车场里有36辆大轿车，48辆

小轿车。

(3)花园中有菊花85盆，月季100盆

评价一、师：通过这节课的学习，你会学生进行补充。

教师总结。

读数、写数了吗？

板书读数写数

十位“2”表示2个十

个位“2”表示2个一，

个位上没有时用0占位

从右边起，第一位是个位，表示2个一，第二位是十位表示几个十，第三

位是百位，表示几个百。

学习内

人教版小学数学教材一年级下第41页及做一做。

容

学习内

使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成

容分析

和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

学情分倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突

析

出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，

还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老

师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交

流，培养学生初步的交流合作意识。

学习目

1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

标

2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、进一步掌握100以内数的组成。

学习重

重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

难点

难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教学方自主探究、小组合作

法

学习准计数器、数字卡片

备

学习时一课时

数

环节出案学案

导入一、数数：

1、全班从38数到61

2、全班10个10个数，从10数到100

全班快速抢答进行巩固

3、全班20个20个数，从20数到100

4、指名数数，注意过九的数。如：59

下一个数是多少？或前一个数是多

少？

5、教师摆小棒，问：“19加一根是多指名回答

少？29加一根是多少？39呢？……”

一直让学生数下去。

互动二、相同的数在不同数位所表示不同的

意思：

师拿出计数器让学生用自己喜欢的方法思考。

问:“24怎么表示？为什么这样表示？”

（因为24里有2个十和4个一）

“那42又怎么表示？为什么这样表学生汇报。

示？”（因为42里有4个十和2个一）

“那么24里的2和42里的2有什么不学生举手回答。

同？”（24里的2表示2个十，而42

里的2表示2个一）

“对！同样的一个数字，在不同的数位

上就表示不同的意思了。如果2在百位

上呢？（就表示2个百）在个位上表示

有几个一，在十位上表示有几个十，在

百位上表示有几个百。”

展示三、会估数，培养学生数感：小组交流，探讨解答方法

体会100粒大米有多少，100根小

棒有多少，那么50大概又有多少。你学生举手汇报

可以数数我们身边存在的数吗？（让学

生体验数学就在我们身边，无处不在）

如：100粒大米有多少？

100颗黄豆呢？

自己体会100张纸大概有多厚？50

呢？

100个人大概有多少？

估计年龄等等。

巩固1.41页的“做一做”。自由练习，指名回答。

评价先让学生总结本课时所学的内容，指名回答

教师总结

谈谈感想及收获，教师再进行全课总

结。

板书板书设计：数数读数

学习内

人教版小学数学教材一年级下第42页及做一做。

容

学习内

能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和

容分析

几个一组成的，掌握100以内数的顺序

学情分

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而

析

忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观

察兴趣。

学习目

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

标

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

学习重

重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

难点

难点：正确熟练地进行比较

教学方

自主探究、小组合作

法

学习准

100以内数目表一张、例8放大图两幅。

备

学习时

一课时

数

环节出案学案

导入

一、复习。

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

指名回答

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百独立完成

3、口答。学生充分发表自己的想法。

（1）一个两位数，高位上是5,低位