Unit13 Paper clothes show（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语一级上册

Unit13Paperclothesshow（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语一级上册主备人备课成员教材分析《Unit13Paperclothesshow》是2023-2024学年剑桥少儿英语一级上册的一单元。本单元的主题是关于纸衣服的展示，主要让学生通过学习，能够理解和运用相关的单词和句型，如“What'sthis?It's...”、“CanItryiton?”等，同时也能够通过制作纸衣服的活动，提高学生的动手能力和创造力。本单元的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，并且在实践中掌握英语知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit13Paperclothesshow，学生能够掌握和运用相关的单词和句型，提高他们的语言能力。同时，通过了解纸衣服的文化背景，学生能够增强自己的文化意识。在制作纸衣服的过程中，学生需要运用创新思维和解决问题的能力，这有助于培养他们的思维品质。此外，学生还需要自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。通过本节课的学习，学生能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进行Unit13Paperclothesshow的学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语发音、词汇和简单的句子结构。他们可能已经学习过与衣物相关的词汇，如shirt,pants,dress等，并且能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对剑桥少儿英语一级上册的学生，他们对英语学习通常充满好奇心和兴趣。他们善于观察和模仿，喜欢通过图片、实物和游戏等多种方式进行学习。在学习能力方面，学生能够通过直观的展示和动手操作来理解和记忆新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习，而不仅仅是听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit13Paperclothesshow时，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，如"What'sthis?It's..."和"CanItryiton?"等。对于一些学生来说，记忆这些新词汇和正确运用句型可能会有一定难度。此外，制作纸衣服的活动可能需要学生动手操作和创造力，对于一些动手能力较弱的学生来说，这是一个挑战。同时，学生可能需要克服害羞和紧张的情绪，积极参与课堂讨论和展示。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有剑桥少儿英语一级上册的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与Unit13Paperclothesshow相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示纸衣服的样式和制作过程。

3.实验器材：为学生准备纸张、剪刀、胶水等制作纸衣服所需的材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成展示区和动手操作区，方便学生进行纸衣服的制作和展示。同时，设置小组讨论区，以便学生进行互动交流和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张纸衣服的图片，引起学生的好奇心。

问题提出：教师提问：“你们见过纸衣服吗？纸衣服是怎么做出来的？”

学生回答：让学生分享他们对纸衣服的了解和看法。

2.讲授新课（10分钟）

单词讲解：教师讲解与纸衣服相关的单词，如“paperclothes,shirt,pants,dress”等，并让学生跟读。

句型讲解：教师讲解句型“What'sthis?It's...”和“CanItryiton?”，并让学生进行角色扮演，运用这些句型进行对话。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：教师提问学生关于纸衣服的问题，如“你喜欢什么样的纸衣服？”，“你会怎么设计你的纸衣服？”等。

学生回答：学生分享自己的观点和想法。

互动练习：教师邀请学生上台展示自己的纸衣服设计，并进行对话练习。

4.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组，讨论并完成一个关于纸衣服的短篇故事。

故事分享：每个小组分享自己的故事，并邀请其他同学进行评价。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师提问学生关于本节课内容的问题，如“你们学会了哪些新单词？”，“你们能用新句型进行对话了吗？”等。

学生回答：学生回答问题，展示他们对新知识的掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，并强调纸衣服的重要性和环保意识。

学生拓展：学生思考如何将纸衣服应用于日常生活，并提出自己的创新想法。

总用时：45分钟学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握与纸衣服相关的词汇，如"paperclothes,shirt,pants,dress"等，并能够运用简单的英语句子进行描述和交流。例如，他们能够用"What'sthis?It's..."和"CanItryiton?"等句型进行对话，询问和尝试纸衣服。

2.文化意识：学生通过学习纸衣服的相关知识，能够了解到纸衣服的文化背景和环保意义，增强自己的文化意识。他们能够理解并尊重不同的文化观念，提高跨文化交流的能力。

3.思维品质：学生在制作纸衣服的过程中，需要运用创新思维和解决问题的能力。他们能够独立思考，提出自己的设计想法，并通过动手操作将想法变为现实。这有助于培养学生的批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生在本节课中通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自己的学习能力。他们能够主动参与课堂活动，与老师和同学进行互动交流，积极寻找答案和解决问题。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

（1）词汇练习：要求学生运用本节课所学的纸衣服相关词汇，完成一个关于纸衣服的短文。

（2）句型练习：要求学生运用本节课所学的句型“What'sthis?It's...”和“CanItryiton?”，完成一个角色扮演对话。

（3）动手实践：要求学生在家中利用废旧纸张，设计并制作一件纸衣服，下节课带来展示。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

（1）词汇练习：在批改过程中，关注学生对纸衣服相关词汇的掌握情况，如单词拼写、词义理解等。对于错误较多的词汇，可以在课堂上进行针对性讲解和练习。

（2）句型练习：在批改过程中，关注学生对句型的运用情况，如语法、发音等。对于句子结构不完整或发音错误的学生，可以进行个别辅导，帮助他们正确掌握句型。

（3）动手实践：在批改过程中，关注学生对纸衣服制作的参与度、创意性和完成质量。对于动手能力较弱的学生，可以鼓励他们在家里多练习，提高动手能力；对于完成质量较高的学生，可以给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出纸衣服的相关词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，便于学生跟随教学进度，包括纸衣服相关词汇的列表、句型的示例等。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用简短的词语和符号，以及直观的图片或图示，帮助学生快速理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用颜色、字体变化、图形等元素，使板书更具吸引力和生动性。

示例：

-纸衣服相关词汇：paperclothes,shirt,pants,dress

-句型示例：What'sthis?It's.../CanItryiton?教学反思与总结本节课的教学内容是Unit13Paperclothesshow，主题是关于纸衣服的展示。通过学习，学生能够理解和运用相关的单词和句型，如“What'sthis?It's...”和“CanItryiton?”。此外，学生还需要通过制作纸衣服的活动，提高他们的动手能力和创造力。在教学过程中，我采用了导入环节、讲授新课、师生互动环节、巩固练习和课堂提问等方式进行教学。

在教学方法上，我注重了学生的参与和互动，通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重了学生的动手实践能力，让他们通过制作纸衣服的活动，将所学知识运用到实际操作中。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律的维护，确保教学活动能够顺利进行。同时，我也关注了每个学生的学习情况，及时给予个别辅导和指导，帮助他们在学习上取得进步。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，一些学生在对话交流方面还存在一定的困难，他们不敢开口说英语，这对于他们的