人教版七年级上册1.1.2 调查周边环境中的生物教案

人教版七年级上册1.1.2调查周边环境中的生物教案主备人备课成员教材分析人教版七年级上册第一单元《科学探究》的1.1.2节《调查周边环境中的生物》旨在让学生通过实地调查，了解和掌握科学探究的基本方法。本节课通过调查活动，培养学生观察、记录、分析问题的能力，并在此基础上，学会与同伴合作交流。调查活动既能激发学生对生物学的学习兴趣，又能提高他们解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：科学探究与实践、科学态度、科学思维、科学交流。通过调查周边环境中的生物，学生能够实践科学探究方法，培养观察、记录、分析问题的能力；在调查过程中，学生将树立科学态度，学会与同伴合作交流，培养团队协作精神；同时，学生将运用科学思维，对调查结果进行分析与总结，发展创新意识。学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的观察能力和基本的科学知识。在知识方面，学生对于生物有了一定的了解，能够识别一些常见的动植物。在能力方面，学生具备了一定的动手操作能力和简单的数据分析能力。在素质方面，学生具备了良好的学习习惯和团队合作意识。

然而，学生在科学探究方法的运用上还有所欠缺，对于调查法的运用还不够熟练。此外，部分学生可能存在害怕户外活动的情况，这对于课程的开展可能会产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、实地调查和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授调查方法和技巧，讨论法用于学生之间的互动交流，实地调查法让学生亲身体验科学探究过程，项目导向学习则鼓励学生合作完成调查任务。

2.设计具体的教学活动，如实地调查、小组讨论、成果展示等，以促进学生参与和互动。例如，学生在教师指导下进行周边环境生物的调查，记录所观察到的生物种类和数量，之后在小组内分享调查成果，共同讨论分析。

3.确定教学媒体使用，如调查表、笔记本、显微镜等，以便学生更好地进行实地调查和观察。同时，利用多媒体课件展示调查结果，帮助学生更直观地了解周边环境中的生物分布情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“调查周边环境中的生物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解调查生物的方法和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解调查生物的课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示周边环境的图片或视频，引出调查生物课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解调查生物的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握调查技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验调查知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解调查生物的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握调查技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解调查生物的知识点，掌握调查技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据调查生物课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与调查生物课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的调查生物知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《生物调查与观察》实验手册：该手册包含多个与生物调查相关的实验项目，如植物种类的调查、动物行为观察等。每个实验都提供了详细的实验步骤、注意事项和思考题，有助于学生巩固课堂所学知识。

《生态环境与生物多样性》纪录片：该纪录片介绍了生态环境与生物多样性的关系，片中涉及了不同类型的生态系统以及其中的生物种类。观看该片有助于学生了解生物多样性的重要性，提高他们的环保意识。

《科学探究方法》系列图书：该系列图书系统地介绍了科学探究的方法，包括观察、实验、调查等。图书中结合实际案例，引导学生掌握科学探究的技巧，培养学生的科学素养。

2.拓展建议：

结合实验手册进行实地调查：学生可以按照实验手册中的项目，选择一个感兴趣的调查主题，进行实地调查。在调查过程中，学生可以运用所学知识，记录调查数据，分析调查结果，提高自己的实践能力。

观看纪录片，深入了解生物多样性：学生可以利用课余时间观看《生态环境与生物多样性》纪录片，了解生物多样性的内涵和价值，认识到保护生物多样性的重要性。

阅读系列图书，提高科学探究能力：学生可以阅读《科学探究方法》系列图书，了解科学探究的基本方法和步骤，掌握科学探究的技巧。在阅读过程中，学生可以结合实际案例，思考如何运用所学方法解决实际问题，提高自己的科学素养。

结合课外阅读，拓宽知识视野：学生可以利用课余时间阅读与生物调查相关的课外读物，如《自然观察家》、《生物探索》等。通过阅读，学生可以了解到更多的生物知识和调查方法，拓宽自己的知识视野。

参加环保活动，践行社会责任：学生可以积极参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识运用到实际生活中，践行社会责任，为保护生态环境做出贡献。

开展小组讨论，分享学习心得：学生可以分组进行讨论，分享自己在实地调查、观看纪录片、阅读课外读物和参加环保活动中的心得体会。通过讨论，学生可以互相学习，共同提高。

结合课堂所学，进行项目式学习：学生可以以小组为单位，选择一个与生物调查相关的项目，进行项目式学习。在项目过程中，学生需要运用所学知识，解决实际问题，提高自己的综合能力。教学反思与总结教学反思：

在教授《调查周边环境中的生物》这一课时，我采用了讲授、讨论、实地调查和项目导向学习等多种教学方法。在课前，我发布了预习任务，设计了具有启发性和探究性的预习问题，并监控了学生的预习进度。课堂上，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等环节，引导学生积极参与学习。课后，我布置了适量的作业，提供了拓展资源，并及时批改作业，给予学生反馈和指导。

在教学过程中，我发现学生们对于实地调查表现出很高的热情，他们在调查过程中能够积极观察、记录和分析问题。此外，小组讨论和角色扮演等活动也极大地提高了学生的参与度和互动性。通过这些活动，学生们不仅掌握了调查生物的方法和技巧，还培养了团队合作意识和沟通能力。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在调查过程中存在害怕户外活动的情况，这影响了他们的参与度。此外，部分学生在分析调查结果时，缺乏一定的逻辑思维能力，对于数据的处理和分析不够准确。这些问题需要在今后的教学中加以改进。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们通过实地调查，掌握了调查生物的基本方法和技巧，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。同时，学生们对于生物多样性的认识也得到了提高，他们更加关注生态环境，具备了更好的环保意识。

然而，教学中仍然存在一些问题和不足。部分学生在实地调查中的参与度不高，部分学生在数据分析方面的能力不足。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。例如，对于害怕户外活动的学生，我可以提前进行心理辅导，鼓励他们参与实地调查。对于数据分析能力不足的学生，我可以加强逻辑思维训练，引导他们学会准确处理和分析数据。

此外，我还需要加强对学生的个性化关怀，关注每一个学生的学习进展，及时发现并解决他们的困惑。同时，我还需要不断提高自己的专业素养，丰富自己的生物学知识，以便更好地教授学生。总之，作为一名教师，我将继续努力，不断反思和改进，以提高教学效果，更好地帮助学生成长。典型例题讲解1.例题1：

题目：请描述一次你在生活中观察到的生物现象，并解释其原因。

答案：

（1）观察到的生物现象：在公园里，我观察到蚂蚁在搬运食物。

（2）解释原因：蚂蚁通过触角感知食物的位置和方向，利用触角的化学感受器和机械感受器来寻找食物。

2.例题2：

题目：请举例说明生物是如何通过感官来接收信息的。

答案：

（1）例子：狗通过嗅觉感知气味，猫通过视觉捕捉移动的物体。

（2）解释：生物通过感官接收外部信息，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等，以便更好地适应环境。

3.例题3：

题目：请描述一次你在生活中观察到的生物行为，并解释其原因。

答案：

（1）观察到的生物行为：鸟儿在筑巢时会选择合适的材料和位置。

（2）解释原因：鸟儿通过视觉和触觉感知材料的质地和稳定性，选择合适的材料和位置来筑巢。

4.例题4：

题目：请举例说明生物是如何通过行为来适应环境的。

答案：

（1）例子：沙漠中的动物会通过减少水分流失的行为来适应干旱的环境。

（2）解释：生物通过行为来调节自身的生理和生态过程，以适应环境的变化。

5.例题5：

题目：请描述一次你在生活中观察到的生物间的相互作用，并解释其原因。

答案：

（1）观察到的生物间的相互作用：植物通过光合作用将阳光转化为化学能。

（2）解释原因：植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖，释放出能量，供自身生长和发育。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何调查周边环境中的生物。通过实地调查，我们观察、记录和分析了生物的种类、数量和分布情况。我们学会了使用调查表来记录数据，并用统计图来展示调查结果。我们还讨论了生物与环境之间的关系，以及生物如何通过行为来适应环境。通过本节课的学习，我们不仅掌握了调查生物的方法和技巧，还培养了观察、记录、分析和解决问题的能力。

当堂检测：

1.请描述一次你在生活中观察到的生物现象，并解释其原因。

2.请举例说明生物是如何通过感官来接收信息的。

3.请描述一次你在生活中观察到的生物行为，并解释其原因。

4.请举例说明生物是如何通过行为来适应环境的。

5.请描述一次你在生活中观察到的生物间的相互作用，并解释其原因。

答案：

1.观察到的生物现象：在公园里，我观察到蚂蚁在搬运食物。

原因：蚂蚁通过触角感知食物的位置和方向，利用触角的化学感受器和机械感受器来寻找食物。

2.生物通过感官接收外部信息，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等，以便更好地适应环境。

3.观察到的生物行为：鸟儿在筑巢时会选择合适的材料和位置。

原因：鸟儿通过视觉和触觉感知材料的质地和稳定性，选择合适的材料和位置来筑巢。

4.生物通过行为来调节自身的生理和生态过程，以适应环境的变化。例如，沙漠中的动物会通过减少水分流失的行为来适应干旱的环境。

5.观察到的生物间的相互作用：植物通过光合作用将阳光转化为化学能。

原因：植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖，释放出能量，供自身生长和发育。板书设计1.课题：调查周边环境中的生物

2.调查方法：

-观察：仔细观察周边环境中的生物

-记录：使用调查表记录生物的种类、数量和分布情况

-分析：分析生物与环境之间的关系

3.生物的感官：

-视觉：接收颜色、形状