Unit 3 The world Online Extended Reading拓展阅读教学设计 2023-2024学年高中英语译林版必修第三册

Unit3TheworldOnlineExtendedReading拓展阅读教学设计2023-2024学年高中英语译林版必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语译林版必修第三册的Unit3TheworldOnline，主要围绕网络世界展开。本节课的重点是ExtendedReading部分，即文章“TheInternet:GoodorEvil?”。文章探讨了互联网对人们生活的影响，包括积极和消极两方面。教师在教学过程中应引导学生理解文章的主要观点，并能够就互联网的利弊进行讨论。

教学内容具体包括：

1.理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构。

2.学习并运用文章中出现的重点词汇和短语，如“informationoverload”、“addictiontotheInternet”等。

3.通过对文章的讨论，培养学生对互联网使用的自我管理能力，提高他们的信息素养。

4.结合学生的实际生活经验，探讨互联网对他们的影响，培养学生的批判性思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用文章中出现的重点词汇和短语，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习文章中关于互联网的不同观点，学生能够了解不同文化背景下的观点差异，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过对文章的深入分析，学生能够培养他们的批判性思维能力，学会从不同角度看待问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够提高他们的学习策略，培养他们独立解决问题的能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.理解文章的主旨大意和作者的观点态度。

2.掌握文章中出现的关键词汇和短语。

3.运用批判性思维能力，对互联网的利弊进行客观评价。

针对以上难点，我将采取以下解决办法：

1.通过预习引导，让学生提前了解文章内容，为新课的学习做好铺垫。

2.在课堂上，通过问题引导和小组讨论，帮助学生更好地理解文章的主旨和作者的观点。

3.通过举例和情景模拟，让学生在实际语境中学习和运用文章中的重点词汇和短语。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们对于互联网利弊的看法，培养他们的批判性思维能力。

5.提供相关阅读材料，拓展学生的视野，帮助他们更好地理解和评价互联网的影响。教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索文章的主旨和作者的观点态度。同时，运用案例研究和讨论，让学生深入理解互联网的利弊。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，表达他们对互联网利弊的看法，培养他们的批判性思维能力。此外，组织小组讨论，让学生分享彼此的经验和观点，促进互动和交流。

3.利用多媒体教学资源，如互联网素材和视频，为学生提供直观和生动的学习材料，帮助他们更好地理解文章内容和互联网的影响。同时，运用PPT等工具，展示重点词汇和短语，方便学生学习和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章主旨和作者观点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章主旨和作者观点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解文章主旨和作者观点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章主旨，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点词汇和短语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握批判性思维能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验批判性思维能力的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的重点词汇和短语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握批判性思维能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解文章内容，掌握批判性思维能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的文章内容和批判性思维能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用文章中出现的重点词汇和短语，提高他们的英语表达能力。例如，学生能够正确使用“informationoverload”、“addictiontotheInternet”等词汇，描述互联网对人们生活的影响。

2.文化意识：学生通过对文章中不同观点的学习，了解到了不同文化背景下对互联网的看法，提高了他们的文化意识。学生能够认识到不同文化对互联网使用的态度和价值观可能存在差异。

3.思维品质：通过文章的深入分析和课堂讨论，学生的批判性思维能力得到了锻炼。学生能够就互联网的利弊进行客观评价，并提出自己的观点。他们能够从不同角度看待问题，并给出合理的论据和支持。

4.学习能力：学生在自主学习和合作学习的过程中，提高了他们的学习能力。学生能够独立完成预习任务，并通过合作讨论等方式，与他人共同解决问题，提高了他们的学习策略和独立解决问题的能力。

5.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践应用能力。学生能够对自己的互联网使用进行自我管理，合理利用互联网资源，提高他们的信息素养。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-布置作业时，要考虑到学生的学习水平和能力，确保作业的难度适中，既能够挑战学生，又能够让他们通过努力完成。

-作业可以包括阅读理解、词汇练习、写作任务等，以全面考察学生的学习效果。

-举例来说，可以布置一篇关于互联网利弊的短文写作，让学生运用所学词汇和短语，表达自己的观点和看法。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，要注意学生的语言表达准确性、逻辑清晰度和论据充分性等方面。

-对于学生作业中的错误，可以给出具体的修改意见和建议，帮助他们纠正错误并提高写作能力。

-同时，也要关注学生在作业中的亮点和进步，给予肯定和鼓励，增强他们的学习动力。

-可以通过面批、书面反馈或在线平台等方式，与学生进行交流和指导，帮助他们理解和改进作业中的问题。板书设计-板书应清晰展示文章的主旨大意，使学生一目了然。

-重点词汇和短语应突出显示，以便学生理解和记忆。

-文章的结构和作者的观点态度应通过板书清晰地呈现出来，帮助学生把握文章的脉络。

2.板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。

-板书不应过于复杂，以免学生难以理解和记忆。

-应避免使用过多的文字，以免学生注意力分散。

-应使用简洁明了的关键词和短语，以便学生快速理解和记忆。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书可以采用图形、颜色和字体等元素，增加艺术性和趣味性。

-板书可以采用有趣的方式展示文章内容，如通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-板书可以采用互动式设计，如提问、讨论等，激发学生的主动性和参与感。

八、板书设计

1.文章主旨大意：TheInternet:GoodorEvil?

2.重点词汇和短语：informationoverload,addictiontotheInternet

3.文章结构和作者观点：互联网的利弊分析，作者的观点态度教学反思与改进本节课的教学结束后，我进行了深刻的反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解文章的主旨大意和作者的观点态度方面存在一定的困难。这可能是因为文章的内容较为抽象，学生难以把握文章的主线和作者的观点。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解文章的内容。

其次，我发现学生在掌握文章中的重点词汇和短语方面也存在一定的困难。这可能是由于学生对这些词汇和短语的掌握程度不够，导致他们在理解和使用这些词汇时存在困难。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的词汇练习和例句展示，帮助学生更好地掌握这些词汇和短语。

再次，我发现学生在进行课