Module 4 Unit 1 知识点教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module4Unit1知识点教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Module4Unit1知识点教学设计》选自2024-2025学年外研版八年级英语上册，本单元以“人际关系”为主题，围绕朋友间的相互了解、兴趣爱好、日常生活等方面展开。教材内容贴近学生实际生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与意识。本章节重点涉及一般现在时、一般过去时的运用，以及常用短语和日常会话的练习，旨在帮助学生巩固语法知识，提高英语口语表达能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。核心素养目标本章节通过深入探讨“人际关系”主题，旨在培养学生以下核心素养：提升学生的语言表达能力，使其能够运用一般现在时和一般过去时正确描述朋友的性格、爱好及日常活动；培养学生在真实语境中有效沟通的能力，学会用英语进行日常交流，表达个人观点和情感；加强学生跨文化交际意识，理解并尊重不同文化背景下的交际习惯，为成为具有国际视野的人才打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容为一般现在时和一般过去时的运用，要求学生能够熟练运用这两个时态描述人物特征和活动。

-重点短语和句型，如：“Whatdo/did...liketodo?”、“He/Sheis/usedtobe...”等，用于询问和表达个人喜好及性格特点。

-口语交际能力，通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行有效沟通。

2.教学难点

-学生对于一般现在时和一般过去时的区别及运用场景容易混淆，需要通过具体例句和情境练习来加强理解。

-短语和句型的记忆与灵活运用，学生可能难以在口语交流中迅速调用，需通过反复练习和实际应用来突破。

-口语表达时，学生可能存在发音不准确、语调不自然等问题，需要教师针对性地进行指导与纠正。

-对于跨文化交际的理解，学生可能缺乏实际体验，需要通过案例分析、讨论等形式加深认识。例如，解释为何在某些文化中直接询问个人喜好可能被认为是不礼貌的。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、录音机、英语学习软件、教学光盘、卡片、挂图等。

-课程平台：学校英语学习平台、互动白板、在线语音识别软件。

-信息化资源：电子教材、教学PPT、教学视频、音频资料、在线英语学习资源。

-教学手段：小组合作、角色扮演、情境模拟、游戏互动、实时反馈系统。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家朋友交往的图片，提问：“Howdoyoumakefriendswithpeoplefromdifferentcountries?”引发学生对人际交往的兴趣。

-学生分享自己的经历，讨论在交朋友时需要注意的文化差异。

2.讲授新课（15分钟）

-结合图片和实例，引导学生学习一般现在时和一般过去时的用法，讲解重点短语和句型。

-通过对比讲解，让学生理解并区分两个时态的运用场景。

-演示如何用英语描述朋友的性格、爱好及日常活动，强调语言表达的准确性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，根据所给情景，用一般现在时和一般过去时进行角色扮演，描述各自的朋友。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，引导学生注意语言表达的流畅性和自然性。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容提问，检查学生对一般现在时和一般过去时的掌握情况。

-学生回答问题，巩固所学知识。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计“猜朋友”游戏：学生用英语描述一个虚拟朋友的特点，其他同学猜测，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

-教师点评，给予鼓励和指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-学生自主设计一个跨文化交际场景，用英语进行模拟对话，培养实际应用能力。

-教师选取几组学生进行展示，针对交流过程中的问题进行点评和指导。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己朋友的短文，运用一般现在时和一般过去时。

8.课堂反馈与评价（5分钟）

-教师收集学生对本节课教学的反馈，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

-学生自评、互评，促进教学双边互动，提高教学效果。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：选择与“人际关系”主题相关的英语文章、故事或书籍，如《TheOutsiders》等，帮助学生了解不同文化背景下的友谊与交流。

-视频材料：收集一些介绍国际友谊和文化差异的英语视频，如TED演讲、文化交流纪录片等，增加学生的视觉和听觉学习体验。

-实用短语手册：整理一份包含本节课重点短语的实用手册，方便学生课后复习和记忆。

-口语练习软件：推荐一些英语口语练习软件，如英语流利说、Duolingo等，帮助学生提高口语表达能力。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后观察和记录身边朋友的特点和活动，尝试用英语进行描述，将所学知识应用于实际生活。

-建议学生参与学校或社区组织的国际交流活动，与外国朋友实际交流，提升跨文化交际能力。

-组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，分享学习心得，互相学习、互相激励。

-鼓励学生制作自己的英语学习卡片，将重点短语和句型记录下来，随时翻阅复习。

-建议学生定期进行口语模仿练习，选取英语原声视频或音频材料，模仿发音和语调，提高英语口语水平。教学反思与改进七、教学反思与改进

在教学过程中，我注意到以下情况：

1.学生对一般现在时和一般过去时的运用仍存在混淆，特别是在描述日常活动时，需要进一步强化这两个时态的区别和使用场景。

2.口语表达方面，学生在进行角色扮演时，语言流利性有待提高，部分学生发音和语调需要更多指导和练习。

改进措施：

1.设计更多情景模拟练习，让学生在实际语境中感受和区分两个时态的用法，增强记忆和理解。

2.增加语音教学环节，通过模仿、朗读和小组对话等方式，提高学生的发音准确性和语调自然性。

3.利用课后时间，开展英语角活动，鼓励学生多与外教或英语母语者交流，增强实际运用能力。

4.针对学生的个性化需求，提供更多学习资源，如发音教程、口语练习软件等，帮助学生自主学习。

5.定期进行教学效果评估，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.鼓励学生相互评价，开展同伴学习，促进相互学习和提高。

在未来的教学中，我将注重以上改进措施的落实，以提高学生的英语核心素养，确保教学效果的最大化。板书设计1.重点知识点

①一般现在时

②一般过去时

③描述人物性格、爱好及日常活动的短语和句型

2.重点词汇

①character性格

②hobby爱好

③usually通常

④usedto过去常常

3.重点句型

①Whatdoyouliketodo?

②He/Sheis...

③He/Sheusedtobe...

④He/Shelikesto...

板书设计特色：

-采用思维导图形式，将一般现在时和一般过去时作为两大分支，直观展示两者关系。

-用不同颜色标注重点词汇和句型，突出学习要点。

-配以简洁明了的插图，增强艺术性和趣味性，帮助学生形象记忆。

-在板书右侧设置“互动区”，鼓励学生上讲台用所学知识进行现场演示，提高课堂参与度。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问和观察，了解学生对一般现在时和一般过去时的掌握情况，以及他们在口语表达中的准确性和流畅性。

-利用实时反馈系统，对学生的课堂表现进行评价，关注他们在角色扮演和小组讨论中的参与度和合作能力。

-设计课堂小测验，测试学生对重点短语和句型的记忆及运用能力，及时发现并解决学生在语法和表达上的问题。

2.作业评