人教版（2019） 必修第一册 Unit 5 Languages Around the World Reading and Thinking教学设计

人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking教学设计教材分析人教版（2019）必修第一册Unit5"LanguagesAroundtheWorld"ReadingandThinking的教学设计，以探讨世界各地语言的多样性为主题。本单元通过阅读和思考活动，使学生了解不同国家和地区的语言特点，培养他们的跨文化交际意识。课文内容主要包括对世界主要语言的介绍，如汉语、英语、法语、西班牙语和阿拉伯语等，同时涉及语言与文化、语言与思维的关系。本节课旨在通过课本内容，激发学生对语言学习的兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习世界各地语言的多样性，提高学生的语言运用能力，使他们能够熟练运用目标语言进行交流和表达。同时，通过了解不同国家和地区的语言特点，培养学生的文化意识，使他们能够尊重和理解不同文化背景下的交际方式。此外，通过阅读和思考活动，锻炼学生的思维品质，提高他们的批判性思维和问题解决能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的学习能力，使他们能够独立获取知识、解决问题和合作完成任务。学情分析考虑到学生层次，本节课主要针对高中生，他们对语言有一定的基础认识和理解能力。在知识方面，学生已经掌握了基本的语法知识和词汇量，具备一定的阅读理解能力。然而，对于世界各地语言的多样性和文化背景，学生的了解可能较为有限。

在能力方面，学生的语言运用能力有待提高。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用目标语言进行交流和表达。同时，学生的批判性思维和问题解决能力也需要进一步锻炼。

在素质方面，学生具备一定的学习习惯和合作能力。他们能够按时完成作业并积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对自主学习和探究学习较为薄弱，需要教师给予更多的引导和激励。

对于本节课的学习，学生的知识层次和能力水平对课程学习有积极的影响。然而，对于语言文化的多样性和批判性思维的培养，学生可能需要更多的引导和实践机会。教师需要充分考虑学生的实际情况，通过激发学生的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授世界各地语言的多样性知识；讨论法用于引导学生探讨语言与文化、语言与思维的关系；案例研究法用于分析具体语言案例，让学生深入了解不同语言的特点。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的兴趣和参与度，本节课将组织以下活动：角色扮演，让学生模拟不同语言背景下的交际场景；小组讨论，让学生分享对不同语言特点的认识；语言实验，让学生尝试学习一门新语言；游戏互动，以轻松愉快的方式巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为提高教学效果，将利用多媒体课件、网络资源和相关视频辅助教学。课件用于展示课程内容，方便学生理解和记忆；网络资源为学生提供更多语言学习材料；视频则用于直观展示不同语言的运用场景，增强学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"LanguagesAroundtheWorld"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道世界上有多少种语言吗？它们之间有什么相同和不同？”

展示一些关于不同语言和文化背景的图片或视频片段，让学生初步感受语言的多样性和魅力。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：提高学生的阅读理解能力，让学生了解课文的主要内容和观点。

过程：

让学生阅读课文"LanguagesAroundtheWorld"，理解其中的主要信息和论点。

回答一些关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解情况。

讨论课文中的观点和论据，让学生思考语言的多样性和文化背景对交际的影响。

3.小组讨论（15分钟）

目标：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.语言实践（15分钟）

目标：提高学生的语言运用能力，让学生能够运用目标语言进行交流和表达。

过程：

组织一些语言实践活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在实际语境中运用目标语言。

鼓励学生积极参与，纠正发音和语法错误，帮助学生提高语言表达能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要观点、小组讨论的结果等。

强调语言多样性在现实生活和跨文化交际中的价值和作用，鼓励学生尊重和理解不同文化背景下的语言使用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）语言文化多样性：让学生深入了解世界各地语言的多样性，包括语言的起源、发展、使用人数等。

（2）跨文化交际：介绍跨文化交际的基本原则和技巧，让学生学会如何在不同文化背景下进行有效沟通。

（3）语言与思维：探讨语言对思维方式的影响，包括心理语言学、语言哲学等相关领域。

（4）世界主要语言特点：详细介绍汉语、英语、法语、西班牙语、阿拉伯语等世界主要语言的特点。

（5）语言学习策略：分享有效的语言学习方法，如词汇记忆、语法练习、口语练习等。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读与本节课内容相关的书籍、文章，加深对语言文化多样性的理解。

（2）组织学生参加与跨文化交际相关的讲座、实践活动，提高实际沟通能力。

（3）引导学生关注语言与思维的关系，思考语言如何影响我们的认知和世界观。

（4）鼓励学生学习一门新语言，深入了解其语言特点和文化背景。

（5）分享语言学习策略，帮助学生提高语言学习效率，如制定学习计划、参加语言角等。

（6）邀请外语教师或留学生来课堂分享他们的语言学习经验和跨文化交际心得，增加学生对语言学习的兴趣和信心。

（7）利用网络资源，如在线课程、论坛、社交媒体等，让学生了解世界各地的语言政策和语言使用情况。

（8）鼓励学生参加与语言和文化相关的比赛、活动，提高他们的语言运用能力和综合素质。内容逻辑关系①课文主题与知识点：

-课文主题：“LanguagesAroundtheWorld”，涉及世界主要语言的介绍。

-知识点：语言的起源、发展、使用人数；不同文化的交际方式；语言与思维的关系；语言学习策略。

②词与句：

-重点词汇：language,dialect,culture,communication,influence,perspective等。

-重点句型：介绍不同语言的起源、发展、使用人数的句型；描述跨文化交际的句型；表达语言与思维关系的句型。

③板书设计：

-语言的起源与发展：板书世界主要语言的起源与发展历程，突出不同语言的特点。

-跨文化交际：板书跨文化交际的基本原则和技巧，引导学生思考如何在不同文化背景下进行有效沟通。

-语言与思维：板书语言对思维方式的影响，引导学生关注语言与思维的关系。

-语言学习策略：板书有效的语言学习方法，如词汇记忆、语法练习、口语练习等，帮助学生提高语言学习效率。重点题型整理①阅读理解题：

-题型说明：要求学生根据课文内容，回答关于文章主旨、细节、推理等方面的问题。

-举例：请根据课文内容，简述世界主要语言的特点。

-答案：世界主要语言具有多样性，不同语言有其独特的语法结构、词汇体系和发音特点。例如，汉语是一种声调语言，英语强调语法和词汇的准确性，法语注重语音和语调的优美等。

②名词解释题：

-题型说明：要求学生对课文中的重点词汇进行解释，理解其含义和用法。

-举例：请解释课文中出现的词汇“dialect”。

-答案：方言是指在一定地区内使用的语言变体，它与标准语在语法、词汇和发音上存在差异。方言是语言多样性的体现，也是文化传承的重要载体。

③句子翻译题：

-题型说明：要求学生将课文中的句子翻译成目标语言，考查学生的语言运用能力。

-举例：请将课文中的句子“Languagesshapethewaywethinkandperceivetheworld.”翻译成汉语。

-答案：语言塑造了我们的思维方式和感知世界的方式。

④信息匹配题：

-题型说明：要求学生将课文中的信息与相应的段落或句子进行匹配，考查学生的信息检索和理解能力。

-举例：请将以下信息与课文中的相关段落或句子进行匹配：

-汉语是一种声调语言

-英语强调语法和词汇的准确性

-法语注重语音和语调的优