3年级小学语文教学工作总结（20篇）

3年级小学语文教学工作总结（20篇）

3年级小学语文教学工作总结（精选20篇）

3年级小学语文教学工作总结篇1

一学期的教学工作结束了，在本学年的第二学期我担任一年

级一班的《语文》和一年级两个班的《动画欣赏》两门学科的教

学工作，另外还担任本班的《论语》课的教学，回顾本学期的教

学工作，我感觉语文学习习惯对于学生的语文学习至关重要，在

工作中有很多的收获，也有不足，现在就将本学期的教学工作总

结如下。

一、重视识字写字教学

语文课程标准把识字写字教学作为低年级语文教学的重点，

而且，现在的试卷也有明确的卷面加分，因此，开学初，本学期，

我着重抓好学生识字写字的教学工作，培养学生认真书写的习惯,

争取要写好字，首先，从学生正确写字姿势、握笔姿势入手。每

次学生书写汉字时，都要提醒学生注意正确的握笔姿势写字姿势,

在学生写字的过程中，逐一检查学生的姿势，发现问题及时一对

一地纠正。对于写字不注意姿势的同学，我积极与家长联系，争

取家长的配合，让家长监督纠正孩子的写字姿势，从而达到学生

能够正确握笔，书写美观。

二、重视提高课堂教学效率

学生在课堂上学的好，学习效率会成倍的提高。因此，我就

对他们提出了明确的要求一一上课要遵守学校的课堂纪律，专心

听讲，不随便讲话，认真听取学生的发言。要想让学生提高注意

力，还要鼓励学生积极动脑思考，积极举手回答问题。学生只有

积极举手发言，才能让自己的思路一直跟着老师课堂的节奏走，

才能让脑子动起来，课堂效率才会提高。思路总是跟着老师走，

而且回答问题爱动脑筋，每次都能认真发表自己的观点和想法。

由此可见，学生上课能不能认真听讲，能不能动脑思考并积极举

手回答问题非常关键。

三、重视写话训练

写话无非是让学生写出自己的所见所闻所想，尤其是对于一

年级的学生来说，尽量避免写话的神秘感，更不能把写话当成任

务来完成。因此，我利用周末学生家长带孩子玩的机会，让孩子

记录下自己的周末的一件事，或看到的一处景物，也可以写自己

看的一篇文章或一集动画片，都可以作为自己的写话内容，经过

老师及家长的引导，有些孩子的领悟能力较强，每次总能顺利写

出自己想说的话。但是也有的家长反映每次都是等着家长说了再

写，家长不说，一句也写不出来，针对这样的孩子，我认为首先

需要老师的单独辅导，其次可能家长的辅导存在误区，家长不能

说一句让孩子写一句，这样很容易造成孩子的依赖心理，于是，

我积极与家长沟通，我们可以和孩子交流所见所闻，但是一定要

杜绝说一句写一句的现象，这样只能禁锢孩子的思维，束缚孩子

的思想，久而久之造成孩子懒惰的思想，甚至到了离开家长不能

写话的目的。经过我有意识的引导、交流，学生的写话慢慢通顺

了，有内容了，也想写了。

四、认真对待磨课的讲课任务

本学期我们继续参加国培计划学习，尤其是这学期我要参加

磨课环节的讲课活动，这对于我来说是难得的学习机会。因为课

前我们组的老师一块制定磨课任务，磨课计划，这样能有效地指

引我走入所讲课的中心环节，接下来是我在每位老师提的建议下

备课，同事们又积极地、毫无保留地给我提出了宝贵的意见，我

再一次进行认真细致的教案修改，当我的课终于录完的时候，一

块石头终于落地，我也在不知不觉间对低年级的阅读课的教学有

了更深的认识，经过进一步与老师们交流，又对上完的课有了更

深刻的认识，对自己的确是一个很大的提高。

五、积极参加听课活动

俗话说，每个人身上都有自己的讲课风格及优点，我也充分

认识到这一点，本学期，我们校内开课的活动比较多，只要能调

课，我总是积极听本校老师的课，从不同学科的老师的教学中，

感受教学的魅力，吸取自己在教学中有用的教学营养，比如：有

的老师教态自然大方值得学习，我就试着运用；有的老师讲课语

言精练，从不拖泥带水，我在教学中也提醒自己，讲课要力求做

到语言精练，不该重复的话一句也不说，不该多讲的废话一句也

不讲；有的老师的评价语言非常巧妙，能够调动学生的学习积极

性，活跃课堂教学氛围，我在课堂上也尽量尝试运用灵活的、多

样的、鼓励的评价语言调动学生课堂学习的积极性，事实证明，

每一位老师的课堂都有值得我学习的亮点之处。尤其是听完课之

后，对于有些老师的课堂亮点或是我的疑虑，我总是积极找老师

学习，交流，让每一次的听课真正达到取长补短的作用，真正能

提高自己的教学水平和业务能力，

六、扎实做好后进生的转化工作

老实说，我们的孩子并不笨，但是我们班的孩子大多年龄偏

小，尤其是有相当一部分的男孩子，由于家庭比较娇惯，造成孩

子的动手能力相对较弱、思维能力不是特别的活跃。因此，表现

在学习上，他们就比较明显，比如，写字速度较慢，字体不够工

整，更有甚者，有些孩子经常不能够完成老师布置的作业，与家

长沟通的时候，总能看到有些孩子藏到大人的后面，不能自己面

对自己的事情，这都是家长的溺爱造成的。针对这些问题，我积

极与家长沟通，取得家长的配合，分析原因，寻找方法，让他们

有所提高。

总之，一学期的教学工作结束了，我由衷地感谢领导的关心，

同事们的帮助。在今后的教学工作中，我会更加努力，多向有经

验的老师请教，多学习相关的理论知识，多想教学的办法，争取

更大的提高。

3年级小学语文教学工作总结篇2

时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语

文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思

着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自

己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划,

严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，

使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，

为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说,

如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因

此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学

的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的

培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱

惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学

期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内

容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教

学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每

一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并

制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出

总结，写好教学后记。

三、抓好学生的基础知识教学：一年级作为学生走进学校的

打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知

识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。（1）注重汉语

拼音知识的掌握:汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学

好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,

又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她

们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，

在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每

天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，

通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。（2）抓

好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一

个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作

中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作

为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等

方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，

既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯

方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易

忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到

用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注

重学生有良好的写字习惯。（3）抓好读书训练。如何让学生能从

“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极

性是最为重要的，在

课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、

抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,

我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，

读出自己的感受出来。

3年级小学语文教学工作总结篇3

一、结合农远项目，加强教学研修，提高自身业务素质。

现代的教育需要一个善于教研的教师。要求每一名教师都要

不断吸收他人的营养。所谓“它山之石，可以攻玉。”一个教师

在信息爆炸的今天，只有不断充电，不断学习，才能成为一个“大

写的”教师。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向其他的教

师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性，主

动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努

力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面

素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课，上课，辅导和

批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学、乐学。

在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学

习，同时阐述自己的见解。

结合农远项目的实施，我充分的利用农远下载的ip资源，以

为我用，让乡村的孩子体验到现代化多媒体参与教学的乐趣，开

阔了学生的眼界，让乡村的孩子和城里的孩子一起上课。让名师

为我的.学生上课，让美国的小老师为我的学生上纯正的英语课,

在使用农远工程方面，我充分的体验了成功，我的学生也收获颇

丰。

二、阅读经典，提升学生文化素养。

诵读经典，体会祖国浑厚的文化底藻。本学期的努力方向是

学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级学生的实际，我充

分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持用最俊秀

的在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古

诗文的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生

坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过

手抄报等形式进行展示。

三、阅读教学向趣味倾斜、以激趣为主。

本学期，我的科研目标是学生的阅读能力的提高。我认为首

先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知

识的全面掌握为前提。我在语文基础知识的教育教学上狠下功夫,

进而不断巩固基本技能。抓好探究性学习方法的研究，让探究性

学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力,

强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、

发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广

度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新

建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，

让每个学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境，让学生在

探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为

学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主

地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，注重学法。变满

堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生

学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教

师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一

定提高，课堂教学方面也有明显进步。但也有不足，如本班部分

学生不遵守纪律，爱破坏纪律。成绩一直不够理想。今后立足实

际，开拓进取，不断前进。对这部分问题学生加强指导。

3年级小学语文教学工作总结篇4

忙忙碌碌又是一个学期，面对这些像花儿一样美丽，像白纸

一样单纯的孩子我投入自己最大的精力。但正像崔鸾老师说的，

“语文课堂上，老师教得累，学生学得累”，没有什么值得我唱

高调的，选择以下几个方面，从反思的角度来说说自己的感受，

也为这一学期的工作做一个总结：

一、积极备课，灵活运用

一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课

堂，要把大部分注意力放在学生身上，不可完全照着教案上课。

可以用多媒体上课，课前准备了一些动画课件，课文朗读是Flash,

可以边听边看，小朋友很喜欢，在愉快的氛围下学习。要善于用

眼睛表达自己的满意，最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，

但话要简洁明了。这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端

正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。

二、作业批改

听了陈天兰老师的“生本教育”的讲座，“老师们经常'一

厢情愿'地抱着一大堆‘小状元'，'课课练'啊认真批改，错

的圈出来，并在旁边写上正确的答案。可发给学生后，他们并不

领情，往书包一塞，根本没去看"，我深有同感，于是，我想出

了一个办法，可以当着孩子的面批改，比如中午写字课时，我边

改边指出他作业的错误，让他马上改过来，说也奇怪，他就很愿

意改了。

三、在工作中不断总结

这学期有幸近距离接触了几位名师。崔峦老师是研究课程改

革界的权威，崔鸾老师说低年段的教学目标是：

第一、初步培养朗读训练。正确朗读，注意轻声，儿话，变

调；读出长句子中词语的停顿；大致了解一些重点词句的意思；

积累语言，优秀的段，篇。

第二、阅读教学的重点一一字、词、句的训练。

第三、指导的要求。孩子懂得，老师不讲；孩子不太懂，老师

指导；学生不懂，老师自己不懂，靠教参去蒙学生的，老师不讲。

有了这些明确的目标，我的工作可以有的放矢了，不会感到心有

余而力不足。

四、学会宽容，调整心态

我年轻气盛，也有斗志，有时为了让学生都能掌握学习内容，

不管学生是否愿意，每天严格要求他们完成作业，但往往被学生

的态度弄得伤感。学生对我说过这样一句话：“我很少看见我们

老师笑。”一个简单的微笑并不困难，为什么我笑不起来呢？笑

不起来，无外乎以下几个原因:

1、学生问题多。

当学生不配合时，拿着放大镜来看学生的缺点，对学生的优

点又视而不见。也许我可以换一个角度来想，正是因为学生中有

问题，我这个老师才能有“用武之地”。

2、工作压力大。

为了能使学生迅速“进步”就“拔苗助长”，为了给家长和

学校一个“满意”的答卷，就不断的给自己，给学生施压，每天

用机械的重复的痛苦来折磨自己，折磨学生，这种工作本身就是

一个美丽的错误。

3年级小学语文教学工作总结篇5

一、基本情况分析：

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各

项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成

了学习语文的良好氛围。没有最好、只有更好，取其精华、弃其

不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学

更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。

现将上学期的语文教学心得体会如下。

二、主要成绩和经验；

（一）实施新的教法，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写

字同样是中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原

则。在识字教学中，充分利用学生已有的识字经验和熟识的语言

因素，教给学生识字方法，鼓励学生用自己喜爱的方式去识字，

做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、

形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充分运用多媒体技术

优势，给学生创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和

已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起

来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读

写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不

仅要求学生把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和

写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、

巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使学生入情入

境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材

以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文

园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是

围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教

学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安

排什么内容、布置学生进行那些学习准备、运用什么方法施教，

必须心中有数。避免"单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的现象出

现。

第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式

学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究

性学习。而新教材又十分重视学生学习兴趣和学习能力的培养，

通过多种方式体现了让学生自主学习、主动学习、在游戏中学习

的意图，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。

如在每个语文园地里设了"我的发现，不断引导学生发现新的识

字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用"我会认

"的图标来标示。为了鼓励学生自我学习，自我发现，自我展示，

又设有"展示平台，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充

分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让学生自主识

字，自主阅读，自主交际。让学生在自主学习活动中自得自悟、

主动参与、探究发现，从小激发学生学习的成就感。

（二）、注意德育渗透，体现语文的情感性

"新课标"指出："培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,

形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，

不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿

于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"

我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利

用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物

细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人

文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对学生语文素养的培养。因此，教师在教学

中要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注

重对学生进行语文基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础;

要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充

分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的

丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽学生的语文学

习空间，增加学生语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考

虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、

讨论式教学；注重学生语文创造潜能的开发，促进学生可持续性

发展。

（四）、开展了丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的

语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、

猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社

会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

要创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际,

活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容

与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，

创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意

图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

三、存在问题与不足

在上册教材中内容较多中有时为了赶进度，识字教学不够扎

实，形成恶性循环。给以后的语文教学造成了很大的困难。部分

学生家长配合不够。部分学生学习语文的积极性不高。对新教材

理解、运用不够深刻。

四、今后努力的方向和设想

1、要努力开发、充分利用我校的资源网中的语文课程资源,

开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联

系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学

生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活

中学语文、用语文。

2、运用多媒体，提高教学效率。教师要进一步提高运用现代

化教学工具的熟练程度，发挥多媒体辅助教学的作用，使语文课

上得更活泼更生动更形象。

3年级小学语文教学工作总结篇6

转眼间这一学期工作又结束了，我的四年级三班的语文教学

工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积

极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四一学生的语文

实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的四年

级三班语文教学工作总结如下：

一、加强教研，创新有为，提高业务素质。

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高

业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教

师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主

动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努

力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面

素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。

每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我

认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己

的见解。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们

四年级三班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，

每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学

生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅

读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等

形式进行展示。

三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。

本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认

为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基

础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文

基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。

抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师

们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发

学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同

思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。

教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新

建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，

让每个学生都成为探究性教学的主体。

积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇

心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学

习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教

学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生

充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学

的火花。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一

定提高，课堂教学方面也有明显进步。但也不不足，如本班学生

不遵守纪律，成绩一直不够理想。今后立足实际，开拓进取，不

断前进。

3年级小学语文教学工作总结篇7

一、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

兴趣是最好的老师。兴趣是一个人积极完成一件事物的重要

前提和条件。虽然五、六年级是小学高年级学生，但年龄还比较

小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学

生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身

心地投入学习中。这样学生能既轻松又愉快地学习，学习效果自

然就会很好。

二、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效

率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面

狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，

并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学

生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻

松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探

究式课堂模式，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。

此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取

得进步，产生浓厚的学习兴趣。

现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面

发展。

运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。运用竞争机制，

采用记分制，给予先进奖励。每月后评选语文学习积极分子，这

样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每天早读找

一位学生领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。

经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能

力都得到了锻炼。通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良

好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好

词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象

能力也有了比较明显的提高。

四，充分应用好远程教育。

远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，

具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教

育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。在远程教育条件下，

教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性

特征选择不同的教学方法。教师还可以创造性地使用一些新的教

学方法。

现代远程教育条件下的'小学语文教学更有利于培养学生收

集、处理信息的能力，更有利于培养学生的创造新精神和创新能

力。在远程教育条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，

有充足的时间动手动脑，这不断促进学生增强自觉性，培养独立

自学能力和自主精神。

五、加强培优补差工作，促进全体学生得以发展。

学生之间肯定存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础

上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同

时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差

生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进

生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

特征选择不同的教学方法。教师还可以创造性地使用一些新

的教学方法。

现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生收集、

处理信息的能力，更有利于培养学生的创造新精神和创新能力。

在远程教育条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有充

足的时间动手动脑，这不断促进学生增强自觉性，培养独立自学

能力和自主精神。

总之，语文教学既要传授知识，又要培养品质。一节好课能

让学生受益一生，教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学

生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态

度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。一份耕耘，

一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”

的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

3年级小学语文教学工作总结篇8

本学期我担任四年一班的语文教学工作。在教学中，我依据

新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，

圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，

吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学

期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一、我的教学思想

语文是工具学科，发展学生综合语文素养是关键。一直以来

我谨记”一切为了学生的长远打算”。尽量使自己少些“应试教

育”的影子，方方面面尽可能的发展学生的素质。为此，我不断

提高自身素质，向有经验的教师学习，积极“走出去”学习，自

觉学习有关理论知识，并不断运用到自己的教学中。我时常觉得

自己是在一条十分重要而又十分崎岖的山路上摸索中前进。这个

学期正在形成以写作为首的总体素质发展的教学模式（作文+预习

+学习+训练+作文+课外+作文修改）。

以“单元”为单位，先让学生写作，发现知识缺陷后去学习

课文，从中受到启发，课文教学结束后再进行作文讲评和修改。

从而来内在的发展学生的语文素养。在日常教学中要重视学生的

语文基本功、学习方法和习惯，而并非为考试而学习。我相信在

教师的教育思想的根本改变后学生也能从中受到良好的影响。我

深知：语文教学不仅是教给学生知识，更重要的是为以后的继续

学习打下坚实的基础。

二、教学工作的具体措施：

1、采取各种方法，不断提高教学效果。

首先，在课堂上，以学生为主体，引导主动探究。其次，鼓励

学生课下巩固、探索，这是对课堂很给力的辅助。在作业设计上

力求有效、有趣，不断创新。这个学期，我继续改进“预习本”、

“复习本”、同时对“课堂作业”“小字”“作文”有着不同程

度的改进。为了全面提高效果，采用了一些个性化的方法。

2、引导课内课外阅读，不断提高学生的知识积累广度。

在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的课外

阅读的积极性。将课内外有机结合。以课堂学习为核心，能动地

向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延

伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、

有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到

的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课

外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随

时积累的好习惯！

3、加强各项训练，培养学生基本技能。

针对学生的年龄特点（例如遗忘快，好奇心强，机械记忆能力

强等），分析了解学生具体的语文能力知识不足，有序有方法地进

行一系列的专项训练，既提高了学生的学习兴趣，有反正了学生

的能力，养成了良好的习惯。在教学中发现问题，然后学习探索，

研究合适的教学方法，让每个学生充分参加。例如字词记忆。从

开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写；课文朗读。课

堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织

朗读课文、诗词的比赛；为了加强学生的书写速度我在课前进行了

“两分钟抄写竞赛”的专项训练；为了加强学生的书写速度我在

课前进行了“一分钟默记竞赛”的专项训练等等。

4、时刻培养学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施和学生的学习。

这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面：首先是课前预习，

课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给

学生预习的方法。教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想

想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并

让学生在预习中发现问题，新课授完，必要求复习。其次，正确

的上课方法。”该说时就说，该听时就听，该写时就写“，认真

听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。再次，写工整字，做规

范作业。我经常和学生说：“'字如其人'，能写一手好字的人，

会给人们留下良好的印象。”强调文字书写的重要性，并适时进

行写字训练与指导。经过长时间的训练，使学生的字越来越漂亮，

作业越来越规范、美观。

三、语文课堂教学

课堂直接决定着语文教学的成败，也是最能体现有效教学的

地方，大部分能力的形成和基础知识的完成都在课堂上形成。靠

课下辅导既花费师生的大量课余时间又降低学习兴趣。为此，我

单独将课堂教学列出来，一方面为提醒自己对课堂教学的重视，

二是对其进行更深入的研究总结：

1、抓准一堂课的训练点。

除了按照学校的统一时间安排制定全学期教学计划外，我还

系统制订每单元、每课教学计划，加强一堂课的目标性，要让所

有目标形成一个体系。要让重难点“有所来”，“有所去”，要

让所有的重难点形成一个知识的框架。培养学生的语言感受能力，

形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文

章主次。会听、会说、会写、会阅读。本学期，我还没有做好，只

是有了这方面的想法和初步的行动，如何有目的的进行一单元的

教学？正在思考中。

2、课堂上始终要以发展学生的相关素养为主要。

例如抓住重点字词进行理解；抓住文章的主要内容……要让

学生的在课堂上产生”思想的火花”，同时又“兴趣盎然”。要

让学生听得懂，听得开心，听得感动，听得忘我、听得有所感悟，

一节课下来，学生要会了些什么，要能做些什么，而不是能回答

几个死板的内容而已，而是能够“举一反三”的理解和感悟。抓

住重点词，引导理解；朗读的培养，听的训练

3、不断拓展教学方法，积极创设情境，激发学生的学习兴趣。

使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，

鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。为了上好每一

节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际

特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。构建课

堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取

知识。同时，选择不同的教学方法，教学不同的课文内容。根据

不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的

教学方法。如作文。不再以“写作文”而写作文，将写作放在课

文教学之前，写读结合。再如古诗。我一直要求学生多读多想象

画面，并且要求学生写感受，指导和鼓励学生大胆用文字或图画

的形式表现出来。

4、加强课堂上的练习（练写和识记）。

以前总由于自己的素质和课前的准备，在课堂上讲得多，而

练得少。正如朱熹所说的“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”，

而课堂上老师讲得多，学生可能是“耳朵到”得多，而是否真的

眼到，特别是心到，到了多少？什么程度？光靠讲解，很难做到。

就是再认真的学生很难做到。而加入练习，尤其是笔头上的练习，

引导学生更好的将眼到和心到，要写眼睛必然要看啦，要做题目

心自然要到啦。

3年级小学语文教学工作总结篇9

从接手四年级到现在一个多学期了，回顾往昔，细数和孩子

一起走过的日子，用“平淡如水”来形容再恰当不过了。说不出

什么原因，感觉自己始终没有把心完全融入到这批学生身上。尤

其是孩子们的写作总是困扰着我，让我苦不堪言。平时功夫下的

不少，但见效总不那么明显。为此自己郁闷了很长一段时间。

一直坚信自己的语文教学方向是明确的。衡量一个孩子的语

文能力高低从孩子的写作足见一斑。因为一篇习作就是一个孩子

语文双基的体现。既综合了字词句又考验了布局谋篇的能力。尽

管深知写作水平的提高不是一日之功，但仍然乐此不疲地干着

“受累不讨好的活”始终相信“好汤是文火慢慢炖出来的；好粥

是细火徐徐地熬出来的。”

四年级下册第二单元的习作要求是“一一我想对你说”。这

样的题目往往最能引发孩子内心的触动，从而觉得有话可说，有

情可诉。于是，我一改往日的教学思路，我先告诉孩子们这节课，

咱们就是“聊课”可以随心所欲，畅所欲言。把自己想对某人说

的话，敞开心扉，无所顾忌地讲出来。

刚开始，孩子们好像没考虑成熟又好像是有点放不开，显得

有些冷场。于是，我先在班上给孩子们抛出一块“豉”以期引出

“玉”来。于是我即兴指着班上一个很可爱的男孩说：“我是在

他读二年级时认识他的，给我留下印象最深的是他那双无辜的滴

溜溜乱转的大眼睛……”接下来我通过一件具体的事讲他的优缺

点，孩子们都面带微笑地看着他，他好像获得了至高的荣誉，把

胸脯挺得高高的，一副耀武扬威的样子。当我讲完后，很多孩子

都跃跃欲试，争先恐后地把自己的心里话说给自己的同桌、朋友、

亲人、老师……那一节课，孩子们发言很踊跃，口语表达很清楚。

铃声在热烈的气氛中拉响了，没来得及发言的孩子显得有几分扫

兴。

接下来的一节课，我对孩子们说：“机会对每个人都是平等

的，如果不及时把握住，机遇就会一去不复返了。不过没来得及

说没关系，咱们可以让手中的“笔”讲出来，或许会更精彩的。

“孩子们似有所悟，赶紧拿出草纸奋笔疾书了。那节课空前的安

静，我站在讲台上，看到孩子们或者蹙紧眉头，或者面露喜色，

或者自我陶醉。我也似乎感受到了孩子写作的春天已经来临了。

今天下午，连续三节课，我都在埋头批阅孩子们的习作。内

心时而为那些诙谐的故事欣喜着；时而被感人至深的亲情感动着;

时而又让悲催伤感的情节纠结着。总之，这次孩子们的习作都在

原有的基础上有了质的飞跃。

3年级小学语文教学工作总结篇10

1、备好课，上好课。

一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个

声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说

出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确

书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通

话。并且认识常用汉字400个，其中100个要求会写。面对本班

的55名学生，我花了大量的时间备学生，制作大量形象直观的课

件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣。

2、在语文教学中抓常规。

让学生喜欢山语文，喜欢上自己。说起来容易，做起来难。

上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。只要心齐了，

注意力集中了，课堂常规自然跟上了。课堂上，我努力营造和谐、

活泼的氛围，努力让自己的’语言变得更加亲切，充满激情。我特

别注重课堂上的过程性评价："请注意读书的正确姿势你的声音真

美你的回答太精彩了"……简短的评价，更让学生满心欢喜，积极

思考。在生生、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学

习常规不断进步。

3、平静对待差异，面向全体学生。

基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定

存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务驱动不同，是有

不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问

题。评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生

运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

4、不断钻研，不断学习。

本学期，学校要求我们本年级的语文老师多次组织调研活动,

为我们营造了良好的学习氛围。我们每次确定好调研活动主题，

进行激烈的讨论，这样不仅学习到了她人很多优秀的经验，也进

一步明确了自己努力的方向。

5、多与家长沟通交流，获得家长的支持。

家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展

成长，我在做好本职工作的同时，加强和家长的联系，及时和家

长探讨学生的行为表现。一起研究适合孩子的教育方法，起到了

事半功倍的效果。

3年级小学语文教学工作总结篇11

我校开展“小学语文高效阅读教学法”活动以来，自我感觉

有一定收获，现把自己的记录与心得写出，与各位同仁共勉，不

足之处，请各位批评指正。

一、快速高效阅读法的主要观点

快速高效的语文阅读教学，是信息时代的产物，是阅读领域

的革命。它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理

论为研究基础，以开发人的左右脑智力为核心，以全面发掘和调

动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有

用信息的阅读方法。快速高效的阅读教学所产生的“效率意识”，

对学生的终身学习有着积极而深远的意义。二、快速高效阅读法

研究的目的和意义

阅读教学是一门特殊的艺术。快速高效阅读法研究的目的是

通过快速高效阅读训练，提高学生的阅读速度与效率，激发学生

的阅读兴趣和积极性。开发学生的智力，培养开拓型、创造型人

才，提高学生的整体文化素质。

长期以来，学生们用传统方式读书，水平停留在五十年代前

的水平上，所以传统的阅读将面临三个挑战。一是无限的书籍对

有限的人生时间的挑战；二是呈几何级数膨胀的'信息对人们接受

能力的挑战；三是大量新知识对人们理解能力的挑战。因此，在

信息时代，面对剧增的知识、信息，如果不能高速度、高效率地

读书、学习，不用说建设四化，就连生存也难以保障。将来不管

传递信息手段多么先进，阅读始终是获取知识的主渠道。我们如

果仍因循守旧，不思变革，就难以跟上形势发展，所以说，快速

高效阅读教学的出现，顺时代，适人心。三、快速高效阅读教学

法的研究对象与方法

快速高效阅读法是综合运用教育学、心理学、生理学、语言

学、思维学等有关原理，借鉴国内传统的优秀读书法和国外盛行

的快速阅读法，并结合当前中学生的学习实际设计而成的，是以

激发学生阅读积极性、提高阅读速度与理解水平从而最终达到提

高阅读效率为目的的一套阅读训练方法。

二、充分利用学生竞争心理，用计时阅读训练激发学生的紧

迫感和效率感。

学生阅读速度慢，不一定都是由于记忆能力低造成的，在很

大程度上是由于缺乏紧迫感，时间观念不强。因此，充分利用学

生积极向上的竞争心理，用计时训练法，增强他们的紧迫感，是

提高阅读效率的有效手段。在快速高效阅读过程中，由于有老师

为训练准确计时，然后按统一答案和评分标准给每个人判分，这

样就可根据阅读的量（字数或段落）计算出阅读速度、理解率与

效率这三个数据。根据这三个数据，把阅读训练搞成竞赛形式，

从而大大激发了学生阅读的积极性。

3年级小学语文教学工作总结篇12

•学科教学研究的工作目标

1、学习、宣传《课程标准》，以新教材的实验为抓手，以课改

生本班为实验点，以起始年级的全面推进为突破口，进行相关的

基础性研究，努力寻找适合我校语文教学新路子。

2、勇于，创造性地完成课改理念指导下的课堂教学改革工作;

以课题研究为抓手，深化课堂教学研究工作。

3、继续深入开展课外阅读研究。确保学生有读本、有足够的

阅读时间，进行阅读教与学的方法指导，并开展专题性的展示活

动，真正提高学生的语文素养和阅读能力。

4、重视作文教学研究。更新教师作文教学观念，革新作文备

课，探索作文教学新模式，开展促进教师专业发展的各种竞赛活

动。同时，改革作文教学内容，探索适合我校学生的习作内容，

不断完善学生的习作题库。

5、不断完善“小学生听、说、读、写能力测评方案”，继续

重视日常化的评价与研究，探索促进新教材实验学生发展的新型

评价方案。

・近一年的重点工作与基本成绩

一、积极探索，认真做好学校的课程改革实验与推广工作。

1、学习新课程理论，转变教师的教学观念。

请专家、教授作《走进新课程》、《新课程标准解读》等专题

报告，然后又组织全体语文教师学习”新课程纲要”、“课程标

准”、新课程理论丛书等理论文章。我们又通过集中讲解、分组

讨论的方式组织全校语文教师学习“小学语文教学改革方案”、

“小学语文学科教学改革研究报告”。让他们不断深入了解了小

学语文学科改革的具体目标、要求及方法。在语文科组会议上我

们重点学习并解读了“新课程标准的突破点”、“改进语文课堂

教学的几点意见”、“新课堂的评估指标与要求”。我们还把有

关专家的“抓住动态生成的契机”、“小学阅读教学中学生质疑

能级划分和指导策略”等文章印发给参加实验的老师。在同伴互

动式的研讨活动中，进一步明确新课程理念。通过宣讲、研讨、

自学，教师对语文学科价值观、课程观、教学观、质量观、教师

观、学生观和评价观有了进一步的了解。在学习过程中逐步内化

所学的理念，在自我反思与课堂活动中逐步将理念转化为具体的

教学行为。

2、以生本班为实验点，进行新课程研究，努力寻找语文教学

新路子。

为了便于工作的顺利开展，我们以年段为单位组合成联合教

研组（一二年级；三四年级，五六年级）。每两周活动一次，就“教

材分析、课堂教学研究、作业研究、评价研究、问题与课题研究”

展开活动。每次活动有一位教师对本单元的教材作分析（主讲）,

并提出自己的处理意见，然后把自己对本单元的教学设计作简要

的说明。其他教师或补充或提出自己的不同意见。每个教师每学

期承担一次教学研究课的任务：有主题，有研究目的，解决一个

实际问题。研究活动以“听课一一说课一一评课”的形式展开。

带着研究主题听，带着遇到的问题听。说课教师说自己的反思、

说自己的重构。评课教师围绕主题体现、问题的解决用“二期课

改的新理念”来实实在在地评。在互动的研讨氛围里，生成了许

多可贵的新资源。新经验积累了，新的问题又诞生了，尤其感到

突出的是，如何处理好“低年级识字与写字的关系”、“阅读中

感悟与语言文字训练的关系”、“文本与拓展之间的关系”、“关

注语言因素”、“整体阅读”等问题。为了解决这些问题，一方

面开展专题性研讨活动，一方面将问题转化为课题。寻找问题研

究背后的理论支撑。于是每次活动又增加了一个议程：问题和课

题的研究与交流。

通过近年来的探索，我们锻炼出一支勤于研究、勇于、树立

新课程理念的实验骨干教师队伍；积累了一些新教材”目标设计、

教材处理、课堂教学、作业处理、学生评价”的方法、策略及相

关的一些资料，为课改实验的全面启动夯实了基础。

3、以起始年级的语文实验研究为抓手，做好新教材的全面推

广工作。

在实验的基础上，本学期向面上的起始年级全面推开。面对

我校一年级师生新教材的实施，我组教研组长积极筹划，一方面

充分利用基地学校教师的力量和积累的第一手资料，另一方面精

心策划研训活动。在今年上半年就从思想上和行动上作了准备，

在五月、六月份，两次组织教师研究下学期的全面推广工作，部

署了下学期推广工作的具体事项，包括资料准备等。还组织了准

备上一年级语文新教材的骨干教师，学习新课程标准、解读第一

册教材等。在暑期里，组织全体一年级语文教师进行了为期三天

的集训：通识培训与学科培训。在学习、宣讲、互动中广大实验

教师进一步明确“二期课改”新课程理念，并对《新课程标准的

突破点》、《改进课堂教学的几点意见》、“低年级新教材的特点、

教材编排的体系、目标与要求”有了具体的了解。同时我们借助

优秀课堂实录让教师亲历新教材、新课堂，在亲身感受中明确目

标要求，感知课堂教学新模式。

二、勇于，构建、完善教学博客；以课题研究为抓手，深化课

堂教学研究工作

围绕课程改革的总体要求，我们坚持以课题为抓手，积极探

求课改实验的规律和方法。首先，在区教研室指导下，我们认真

完成市“诵读目标与策略的研究”的课题研究，同时，根据面上

调研中存在的教师很少关注学生的探究性学习这一现象，先后成

立了“小学语文阅读教学中学生探究性学习方式的研究”、“小

学语文作文教学中学生探究性习作的研究”的课题研究小组。在

教研室的指导服务下，深入开展课题研究工作，促进了课程改革

实验的深入发展。如校级重点课题“小学语文阅读教学中学生探

究性学习指导”。研究过程中，课题组的老师在教研员的指导下，

一方面收集相关资料进行理论学习，制定研究方案，一方面携课

题走进课堂：指导学生掌握资料收集的方法，指导学生掌握信息

资料的方法，指导学生掌握资料的交流利用方法，教给学生质疑

的方法等。课题与日常教学研究紧密结合，课堂上体现课题的研

究特色，已成了骨干教师及部分青年教师追求的理想境界。今年，

我们又对“语文综合活动”提出了研究的建议。起初各年段由教

研员提供一些综合活动不同类型的资料，由各年级教师根据学生

实际选编使用。但在实际教学中发现教师教学的随意性强，而且

各年级活动内容有重复、交叉，缺乏系列性。学生活动缺少计划、

指导、互动。于是将问题课题化，成立了“小学语文主题性综合

活动研究”的校级重点研究课题。目前课题研究已顺利启动，并

纳入规范化的日常研究的轨道。

以“课题研究为抓手，深化课堂教学研究工作”是一个复杂

而又艰辛的过程。为了做好“推广新基础教育研究成果”这个大

课题的推广工作，我们采用以点带面、区域性推进的方式。先是

以实验班为实验点，在取得基本经验的基础上以“志愿者班级、

新基础联合体”逐步推进，最后在面上的起始年级全面推开。

我们在“推广新基础教育研究成果”中，首先革新“备课一

说课一听课一评课”制度，营造学习研究的氛围。针对教师备课

中“关注教学内容多，关注学生学习需要少，考虑怎样教、为什

么这样教的更少”这一问题，我们在实验班备课改革的基础上，

推出了“学导式”备课方案。教学过程除“教师活动”外，增加

了“学生活动”、“设计意图”和“教学反思”。教师不仅要考

虑教学内容、教学过程、教学形式的组织，还要考虑学生的学习

活动形式，使不同层面的学生在不同的学习环境中进行互动学习。

“设计意图”与“教学反思”的增设，进一步要求教师能从“新

基础教育”理念、语文学科价值的高度进行教学设计与反思、重

建，挖掘过程设计背后理论层面的支撑，更有利于教师作理性的

思考。其次建立“说课一听课一评课”的教研活动新模式。说教

材，说学情，说设计意图，说反思与重建；带着研究主题听，带着

教学中的问题听；以“捉虫子”的形式评，评现象背后的理念，

评述自己的反思与重建。教研室主任与教师互动，教师与专家互

动，教师与教师互动，营造了学习研究的氛围，提升了教研活动

的质量。

我们在“推广新基础教育研究成果”中不断调整心态以及工

作方式，要求自己沉下去，像新基础改革的专家一样，深入到课

堂里，与老师们跌爬滚打在一起，随时搭准老师和学生的脉搏，

倾听老师在教语文、学生学语文过程中的心声。我们除了到实验

班进行调研外，对起始年级的语文课堂教学集中进行了为期一个

半月的调研活动，在课堂观察、课后听学校领导和老师的交流中，

我们了解到了老师们在实施过程中的困惑以及存在的问题，比如:

教师把学习的时间给了学生后该做些什么？怎样避免学生学习字

词模式的僵化现象？学生两极分化严重怎么办等十分客观而又真

实的问题。我们把教师碰到的问题以及他们在过程中存在的问题

进行了归纳整理，有的与实验老师一起研究，有的另请专家进行

专题研究，然后在教学研究活动中进行沟通与说明。

三、继续深入开展课外阅读研究，真正提高学生的语文素养

和阅读能力。

1、确保学生有读本。

为了让老师改变只重视书本知识教学的现状，我校在每层教

学楼廊道专门开设了书巴，并在教研组长、教师会议上进行宣讲，

强调反复，提高教师的认识。其次，通过教研室的图书管理员作

进一步的宣传。再者，为各年级学生增加与教材内容相配套的课

外阅读读物，要求教师向学生推荐适合的报刊杂志。另外，运用

考试作导向，从二年级开始，书面考试阅读部分增加课外阅读篇

目，低、中年级保留一篇课内，其他课外文章；高年级阅读文章

全部选自于课外读物。通过多种渠道的共同作用，教师的观念在

较短时间内得到了改变，由课内延伸到课外，开始重视学生的课

外阅读。

2、保证学生有足够的阅读时间。

把教师的关注点拓展到课外后，紧接着碰到的问题是：安排

什么时间读？学生读的基本量是多少？如何指导学生有选择地读

好书？怎样处理好课内教学与学生课外阅读的关系？等等。例如,

关于读书的量，一、二年级不少于10万字，三、四年级不少于30

万字，五、六年级不少于50万字，高年级学生的默读速度每分钟

不少于300字；“阅览课”专课专用，校内外每日保证“半小时

阅读”；老师课内教一篇，课外至少带一篇等。我们还根据各年

段学生的特点，向各校老师推荐了学生课外阅读篇目，要求各年

级的老师根据所推荐的篇目结合学校图书室拥有的书籍作调整，

为各年级学生提供“课外阅读菜单”。经过一年多的努力，各校

学生的课外阅读上了轨道，在“时间、书籍”方面得到了保证，

通过检测、评价使有关的要求也得到了落实。

3、进行阅读教与学的方法指导。

学生课外阅读教学有了基本规范后，关键问题是阅读方法的

指导、阅读习惯的培养。为了让语文老师能有效地指导学生进行

课外阅读，我们每年都组织形式多样的研讨交流活动。例如，我

们先后在个年纪举行“课外阅读课内指导”、“课外阅读课内交

流”、“课内教学课外延伸”、“课外配套阅读教材的运用指导”、

“如何认识与读好一张报纸？"、“如何认识与读好一本书？”

等专题的公开教学研究活动。老师们在活动中学会了指导学生掌

握精读、略读、跳读、顺读以及选择读书法、程序读书法、猜测读

书法等，也逐步开始重视起了培养学生进行阅读摘记、不动笔墨

不读书的习惯。

4、活化学生阅读资源。

学生初步掌握了课外阅读的方法，也有兴趣阅读后，紧接着

的问题是如何让学生的阅读活动“活”起来？如何活化学生阅读

资源？我们一则是把课内阅读教学与课外阅读活动有机地结合起

来：课内向课外拓展延伸，如：读同一作家的作品、同一主题不

同作家、不同体裁的文章、专题文章等；二则丰富阅读活动的形

式：网上查询、收看影视、编写小报、摘抄经典作品、组织辩论

会、开展故事会；再则组织读书交流展示活动：开展读书摘抄笔

记本的评比展示、每周安排一到二次摘抄赏析交流、成语打擂台、

巧接歇后语、每日名言警句介绍、比谁看得多用得好等。形式多

样的阅读交流和运用活动不仅进一步激发了阅读兴趣和动力，而

且使学生的阅读资源转化为积极的言语智慧，并潜移默化地引导

着他们健康地成长。

四、重视作文教学研究，开掘适合我校学生的习作内容，探

索作文评改新方法。

1、转变作文教学理念，激发学生习作兴趣。

我们首先把消除学生的厌倦、害怕写作的情绪作为首要的任

务。要求教师树立“让学生热爱生活、感受生活、思考生活，表

达自己的真情实感”的理念，可以大胆地丢弃教科书中不合学生

实际的习作内容，引导学生关注身边的人和事，通过多种形式，

让学生把生活再次呈现出来，说自己亲身经历过的、熟悉的人、

事或景，说自己想说的，然后让他们动笔写放胆文（不拘文体、

不拘题材），写心里所想，抒发内心真实的情感。为了丰富学生的

生活，我们又根据学生的年龄特点以及语文学习的情况提供了中

高年级学生的“语言活动内容举例”的材料和低、中、高三个年

段的说话和习作题库，这些资料拓宽了教师的思路，丰富了他们

进行表达训练的材料，老师们在中可以紧扣学生的生活组织习作

训练，确保学生有话可写、有话想写。

2、进行有效指导，保证习作量。

学生有内容可写了，写多少适宜，怎样指导更有效，针对这

样一些问题我们开展了如下几项研究活动。第一阶段：组织教师

学习《小学作文教学系列训练的几点思考》一文，重点运用新的

习作结构程序”准备酝酿一试写初稿一评议指导一自行修改一鉴

赏”的模式，用新的教学模式替代传统的作文教学模式。第二阶

段：在《推进小学语文教学工作的实施意见》中提出明确的要求，

如：加强作文备课的研究，要有作文备课专用本，有计划、有生

活积累准备、有指导过程、有评讲；学生每周至少有一次的习作

训练等。我们加强了日常作文教学的检查力度，使各项要求的达

成度逐年提高。第三阶段：开展作文教学研究活动，优秀教师上

示范课素描作文《贴鼻子》，生活情景作文《树叶的故事》；骨干

教师上亮相课；听课教师回校上研究课；还在四、五年级组织开

展作文教学专题研讨活动。在反复多次的研究中，教师逐步掌握

了新的作文教学模式。第四阶段：开展竞赛活动，教师方面有“下

水作文比赛”、“作文备课比赛”、“作文课堂教学竞赛”；学

生方面有“低年级的童话作文、日记竞赛"、“我爱我家、我爱

自然、放飞生活”等主题的征文活动。

3、探索作文“三结合”评改新方法。

作文的批改问题一直困扰着语文老师，大家把大量的时间花

在作文批改上，然而，学生却并不领情，只关心分数，很少看批

改的内容。在作文评改方面，教研室龚主任带领我校的老师作了

深入的研究，确定的研究课题为《小学中高年级“三结合”作文

评改的研究》，他们在探索中提炼出了许多宝贵的经验，如作文评

改的“三个活动阶段”：作文前的生成性构思、作文初成时的自

主性修改、作文后的探究性评改；”三类活动内容”：修改、批

注和评议；“三种活动形式”：自评改、互评改和师评改。每个

环节都有具体可行的操作方法。经过一段时间的研究，充分体现

“自主、合作”精神的作文评改方式在许多班级开了花，也结出

了果实，学生的作文修改、作文评价、作文鉴赏能力有了明显的

提高。

五、继续重视日常化的评价研究，探索促进新教材实验学生

发展的评价方案。

1、不断完善小学生听、说、读、写能力测评方案

为了重视学生综合语文素养的提高，我们出台了“小学生语

文听、说、读、写能力测评方案”，并在实施运用中不断完善。一

方面要求学校将“学生的能力测评”列入计划，根据方案进行

“单项训练与日常课堂教学相结合”的研究。另一方面学校在期

中、期末前，将区命题的“单元测试试卷”提供给各年级组织教

师对学生进行单项测查。

2、继续重视日常化的评价与研究。

我们充分利用考试这一指挥棒的功能，在语文学科检测中，

我们先是增加听力、说话、朗读的考试形式；再是对书面考试的

内容作了调整，随着年级的增高，课外阅读的量逐步增加，中高

年级基本上都是课外阅读文章；考试内容从知识点的考查该为知

识与能力并重，偏重于能力，记忆积累和迁移运用并重，偏向于

迁移运用，关注学生的言语表达、思维方式、学习习惯和学习方

法。我们把期中、期末的质量监控与平日的抽查相结合，有力地

提高了学校的质量意识。抽测后教研员与学科负责人的质量分析

报告，为学校、教师提供了比较客观的成因分析与改进建议。教

师在课堂上的教学行为随着考试内容与方式的变革而变化，越来

越好地体现二期课改的新理念。

3.科研带来成效，教学成绩硕果累累

24届中国国际中小学生楚才作文竞赛，我校取得了骄人的成

绩。全校共有120人参赛，67人获国家级大奖。其中一等奖19

人，二等奖28人，三等奖29人。

其中期末考试成绩更是喜人。上学期我校共有学生1151人,

一年级期终考试平均分93.49%,优秀率53.31%,合格率100%。

二年级平均分873.96,优秀率20.36%,合格率99.54,三年级平

均分85.47,优秀率44.47%,合格率99.13%,四年级平均分

78.97,优秀率16.4%,合格率9363%,五年级均分83.87,优秀

率59.27%,合格率98.17%,六年级均分90.10,均分86.6%,

合格率99.56%。

下学期期末语文考试，一年级均分生本教材均分90.51分，

优秀率40%,合格率98.85%,人教版均分89.26,优秀率32%,

合格率99%。二年级均分生本教材均分93.40,优秀率51.90%,

合格率100%,三年级人教版均分88.74,优秀率56%,合格率

100%,四年级人教版均分83,优秀率24%,合格率99%,五年

级人教版均分84',优秀率57%,合格率98%,六年级人教版均

分87',优秀率83%,合格率100%

•发展与思考

1、新课程的评价如何体现多元化、多样化，适合学生的年龄

特点。低年级的识字、积累词语80%合格的评价原则如何体现，哪

些是必须认识与积累的字词。解决这些紧迫的问题，有助于教师

对新教材的把握与日常教学活动的开展，有助于新教材实验的顺

利推广。

2、课题研究与教学研究的“日常化”问题。如何在教研组的

建设中，形成“互动一共享”的教研文化。

3.古典文化进课堂，如何操作，怎样实施。

4.怎样充分利