将进酒人教版高二选修学习指导

将进酒人教版高二选修学习指导一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高二选修《将进酒》。该诗是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。本节课将通过对诗歌的深入分析，使学生理解诗文内容，掌握诗歌的韵律美和意境美。二、教学目标1.能够熟练地背诵并理解《将进酒》的诗文内容。2.分析并欣赏李白的诗歌风格，体会诗歌中的意境美。3.通过对诗歌的深入学习，培养学生热爱文学、传承文化的意识。三、教学难点与重点重点：熟练掌握《将进酒》的诗文内容，理解诗文的意境和主旨。难点：分析李白诗歌的风格特点，培养学生对古典文学的鉴赏能力。四、教具与学具准备1.多媒体教学设备2.《将进酒》诗文打印稿3.相关李白生平介绍资料4.古典文学鉴赏指导书籍五、教学过程1.导入：以李白生平简介引入，播放多媒体资料，让学生对李白有个初步的了解。2.诗文朗读：让学生跟读诗文，体会诗文的韵律美。3.诗文解析：分析诗文内容，解释生僻词语，让学生理解诗文的意境和主旨。4.诗歌鉴赏：引导学生分析李白诗歌的风格特点，培养学生的鉴赏能力。5.课堂练习：让学生默写《将进酒》，检查学生对诗文的掌握程度。六、板书设计板书《将进酒》板书内容：1.李白生平简介2.诗文内容解析3.诗歌风格特点4.意境美分析七、作业设计1.请简述李白的生平简介。2.请阐述《将进酒》的诗文内容及其意境美。3.请分析李白诗歌的风格特点。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体教学设备，让学生对李白有了更直观的了解。在诗文解析环节，通过详细讲解，使学生深入理解了诗文内容。在诗歌鉴赏环节，引导学生分析李白诗歌的风格特点，培养了学生的鉴赏能力。课堂练习环节，发现部分学生对诗文内容掌握不熟练，需要在课后加强巩固。拓展延伸：邀请文学爱好者或专家进行专题讲座，深入剖析李白的诗歌创作背景及其艺术价值。组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生对古典文学的热爱。鼓励学生自主阅读李白的其他诗歌作品，深入了解李白的思想内涵。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.李白生平简介：李白生于701年，卒于762年，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。他被誉为“诗仙”，其诗歌想象丰富，意境遥远，语言壮阔，情感奔放。李白一生追求理想，但不顺心意，晚年漂泊不定，最终病逝于舟中。他的诗歌创作涵盖了豪放、奔放、感伤、抒情等多种风格，成为中国文化史上的一位杰出人物。2.诗文内容解析：《将进酒》是李白的代表作之一，诗中以豪放、奔放的气息，抒发了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。诗中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了黄河奔腾不息的景象，象征着人生的无常和逝去。而“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”则表达了诗人对人生的热爱和享受，鼓励人们要珍惜时光，尽情挥洒。3.诗歌风格特点：李白的诗歌风格独特，具有豪放、奔放、清新、飘逸等特点。他的诗歌常常以自然景物为背景，以丰富的想象力和独特的表达能力，展现出一种超越现实的境界。同时，李白的诗歌语言丰富多彩，运用了许多修辞手法，如比喻、夸张、对比等，使诗歌更具表现力和感染力。二、重点细节的补充和说明1.李白生平简介的补充和说明：李白是中国古代文学史上的重要人物，他的诗歌创作对后世产生了深远的影响。他的一生充满了传奇色彩，既有着豪放的个性，又有着崇高的理想。他曾在宫廷中任职，但因其直言进谏而被贬，后来又流浪于江湖之间。李白的诗歌创作涵盖了多种风格，其中包括豪放、奔放、感伤、抒情等，这些作品不仅展现了他的个性和情感，也反映了他对社会和人生的深刻思考。2.诗文内容解析的补充和说明：《将进酒》是李白的代表作之一，诗中以豪放、奔放的气息，抒发了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。诗中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了黄河奔腾不息的景象，象征着人生的无常和逝去。而“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”则表达了诗人对人生的热爱和享受，鼓励人们要珍惜时光，尽情挥洒。这首诗不仅展现了李白的豪放个性，也传达了他对人生的独特见解。3.诗歌风格特点的补充和说明：李白的诗歌风格独特，具有豪放、奔放、清新、飘逸等特点。他的诗歌常常以自然景物为背景，以丰富的想象力和独特的表达能力，展现出一种超越现实的境界。同时，李白的诗歌语言丰富多彩，运用了许多修辞手法，如比喻、夸张、对比等，使诗歌更具表现力和感染力。这些特点使得李白的诗歌在古代文学史上独树一帜，被后人传颂不衰。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解李白生平简介时，需要用生动的语言和适当的语调来展现李白的传奇色彩，以引起学生的兴趣。在解析诗文内容时，要注重情感的传达，用激昂的语调来表达诗中的豪放气息。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和讨论。例如，可以在讲解诗文内容解析时花费较多的时间，以确保学生能够充分理解诗文的意境和主旨。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思考。例如，在诗歌鉴赏环节，可以提问学生对李白诗歌风格的理解，鼓励他们表达自己的观点。4.情景导入：通过多媒体资料或生动的语言描述，创设情景，让学生仿佛置身于李白的时代背景中，增强他们对诗歌内容的理解和感受。教案反思：在本节课中，我注重了语言的生动性和情感的传达，通过激昂的语调和对诗文内容的深入解析，让学生更好地感受到了李白的豪放气息。在时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行讲解和讨论，使得学生能够充分理解诗文的意境和主旨。在课堂提问环节，我通过提问引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思考。学生们在回答问题时，能够积极表达自己的观点，使得课堂氛围更加活跃。在情景导入环节，我通过多媒体资料和生动的语言描述，让学生仿佛置身于李白的时代背景中，增强了他们对诗歌内容的理解和感受。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，对于诗歌风格的解析，可以更深入地引导学生从语言、意