北师大抗日战争历史教学资源

北师大抗日战争历史教学资源一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版初中历史八年级上册第18课全民族抗日战争的兴起。具体内容包括：卢沟桥事变、全民族抗战的实现、国共合作抗日的局面、抗日战争的持久战和全民族抗战的胜利。二、教学目标1.让学生了解卢沟桥事变的经过，认识全民族抗战的兴起对中国抗日战争的重要意义。2.通过分析国共合作抗日的局面，培养学生对团结合作、共同抵抗外敌的认识。3.引导学生理解抗日战争是持久战，教育学生要有长期抗战的准备。三、教学难点与重点重点：卢沟桥事变的经过，全民族抗战的兴起。难点：国共合作抗日的局面，抗日战争的持久战。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、历史地图、文献资料。学具：笔记本、笔、历史地图。五、教学过程1.情景引入：播放卢沟桥事变的纪录片，让学生了解事变的经过，感受当时紧张的抗日氛围。2.教材内容讲解：引导学生学习教材，讲解卢沟桥事变的经过，阐述全民族抗战的兴起对中国抗日战争的重要意义。3.实例分析：通过分析国共合作抗日的局面，让学生认识到团结合作、共同抵抗外敌的重要性。4.知识拓展：讲解抗日战争的持久战，教育学生要有长期抗战的准备。5.随堂练习：让学生根据教材内容，回答相关问题，检验学习效果。六、板书设计板书内容：1.卢沟桥事变2.全民族抗战的兴起3.国共合作抗日4.抗日战争的持久战5.全民族抗战的胜利七、作业设计1.请简述卢沟桥事变的经过及其对中国抗日战争的影响。答案：卢沟桥事变发生在1937年7月7日，是日本全面侵华战争的开始，也是中国全国性抗日战争的爆发。事变中，日本侵略军以军事演习为名，向中国军队发动突然进攻，中国军队奋起抵抗。卢沟桥事变标志着全民族抗战的兴起，激发了全国人民的爱国热情，促进了国共合作，为抗日战争的胜利奠定了基础。2.根据教材内容，列举两个国共合作抗日的例子。答案：平型关大捷、台儿庄战役。3.请阐述抗日战争为什么是持久战，我们应该如何准备。答案：抗日战争是持久战，因为日本侵略者具有强大的军事力量，中国的抗日力量相对较弱；日本侵略者企图灭亡中国，中国要争取民族生存，必须进行长期抵抗。我们应该树立长期抗战的思想，加强抗日力量的建设，坚持抗战，直到取得胜利。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解卢沟桥事变和全民族抗战的兴起，使学生了解了抗日战争的历史背景，认识到全民族抗战的重要性。在教学过程中，注意引导学生分析国共合作抗日的局面，让学生认识到团结合作、共同抵抗外敌的重要性。同时，讲解抗日战争的持久战，教育学生要有长期抗战的准备。拓展延伸：让学生课下搜集其他抗日战争时期的英雄事迹，下节课分享，进一步激发学生的爱国情怀。重点和难点解析一、卢沟桥事变的经过及其对中国抗日战争的影响卢沟桥事变发生在1937年7月7日，是日本全面侵华战争的开始，也是中国全国性抗日战争的爆发。事变中，日本侵略军以军事演习为名，向中国军队发动突然进攻，中国军队奋起抵抗。卢沟桥事变标志着全民族抗战的兴起，激发了全国人民的爱国热情，促进了国共合作，为抗日战争的胜利奠定了基础。1.时间背景：卢沟桥事变发生在1937年，这是中国近代史上一个重要的历史节点。在此之前，中国经历了北洋政府时期、国民政府时期等多个时期，国家内部矛盾重重，外部压力增大。日本侵华战争的爆发，使中国面临着前所未有的民族危机。2.事变的起因：日本侵略军以军事演习为名，向中国军队发动突然进攻。这一细节揭示了日本侵略者的侵略野心和无耻行径，也体现了当时中国军队的英勇抵抗。3.事变的经过：卢沟桥事变中，中国军队奋起抵抗，与日本侵略军展开了激烈的战斗。这一细节展现了中国人民反抗侵略、捍卫国家尊严的决心和勇气。4.事变的影响：卢沟桥事变标志着全民族抗战的兴起，激发了全国人民的爱国热情。这一细节表明，在民族危亡的时刻，中国人民能够团结起来，共同抵抗外敌。二、国共合作抗日的局面国共合作抗日是抗日战争时期的重要特点，也是中国取得抗日战争胜利的关键因素之一。在卢沟桥事变后，国共两党实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线，集中力量共同抗击日本侵略者。1.国共合作的背景：卢沟桥事变后，日本侵略者加剧了对中国的侵略，中国面临着严重的民族危机。在这种情况下，国共两党意识到只有团结起来，才能共同抵抗外敌，实现民族解放。2.国共合作的实现：在卢沟桥事变后，国共两党迅速实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线。这一细节展现了国共两党在民族危亡时刻，能够放下分歧，共同抵抗外敌的决心。3.国共合作的效果：国共合作抗日期间，中国军队取得了一系列胜利，如平型关大捷、台儿庄战役等。这些胜利证明了国共合作抗日的正确性，也展示了中国人民的强大力量。4.国共合作的意义：国共合作抗日不仅取得了抗日战争的胜利，还为中国的民主革命奠定了基础。这一细节揭示了国共合作抗日在中国历史上的重要地位。三、抗日战争的持久战抗日战争的持久战是毛泽东提出的一种战争观念，认为中国抗日战争将是一场长期、艰苦的战斗，中国必须做好长期抗战的准备。1.持久战的背景：抗日战争期间，日本侵略者具有强大的军事力量，中国的抗日力量相对较弱。在这种形势下，毛泽东提出了持久战的战争观念。2.持久战的意义：持久战观念使中国人民认识到抗日战争的长期性、艰苦性，增强了人们的抗战信心。这一细节表明，在抗日战争中，中国人民有着坚定的信念和决心。3.持久战的准备：毛泽东提出持久战观念，是为了让中国人民做好长期抗战的准备。这一细节提醒我们，在面临民族危机时，我们要有充分的心理准备，加强自身实力，坚持抗战到底。4.持久战的实践：在抗日战争中，中国人民按照持久战的战争观念，进行了长期的抗争。这一细节展现了中国人民在抗日战争中的英勇顽强，以及为民族解放所付出的巨大牺牲。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解卢沟桥事变及其对中国抗日战争的影响时，教师应运用生动的语言和抑扬顿挫的语调，以吸引学生的注意力。对于事变的经过，教师可以详细描述战斗的激烈程度，以及中国军队的英勇抵抗，让学生感受到当时的紧张气氛。在讲解国共合作抗日时，教师应强调合作的意义和效果，让学生认识到团结合作的重要性。在讲解抗日战争的持久战时，教师可以运用坚定的语言，表达出中国人民坚持抗战的决心和信心。二、时间分配本节课的教学内容较多，教师应合理分配时间，确保每个部分都有足够的讲解时间。对于卢沟桥事变的经过及其影响，可以安排约20分钟进行讲解；国共合作抗日的时间可以安排约15分钟；抗日战争的持久战可以安排约10分钟。在讲解过程中，教师应根据学生的反应和理解程度，适时调整讲解时间。三、课堂提问在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解卢沟桥事变时，可以提问学生：“你们认为当时中国军队为什么要奋起抵抗？”在讲解国共合作抗日时，可以提问学生：“你们认为国共合作抗日对中国抗日战争的胜利起到了什么作用？”在讲解抗日战争的持久战时，可以提问学生：“你们认为中国人民在抗日战争中表现出了哪些精神品质？”四、情景导入在讲解卢沟桥事变时，教师可以播放相关的纪录片，让学生了解事变的经过，感受当时紧张的抗日氛围。这样能够激发学生的学习兴趣，更好地导入新课。五、教案反思本节课结束后，教师应反思教案的实施情况，包括讲解是否清晰、时间分配是否合理、学生参与度是否高等。同时，教师还应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。六、拓展延伸在课堂结束后，教师可以布置一些拓展延伸的作业，让学生进一步了解抗日战争的历史。例如，让学生课下搜集其他抗日战争时期的英雄事迹，下节课分享，进一步激发学生的爱国情怀。七、教学语言和表