经典传承人教版高考诗词选

经典传承人教版高考诗词选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第五册第二单元，单元主题是“经典传承人”。本节课选取了两首高考诗词：李白的《将进酒》和杜甫的《登高》。《将进酒》是李白的代表作之一，以豪放、奔放的气息展现了诗人的个性和才情；而《登高》则是杜甫的经典之作，以深沉、内敛的情感表达了诗人的忧国忧民之心。二、教学目标1.通过学习两首诗词，让学生理解诗词的基本内容和主旨，提高他们的文学素养。2.培养学生的阅读理解能力，使他们能够准确把握诗人的情感和意境。3.提高学生的写作能力，使他们能够运用诗词中的表达技巧，创作出具有个性和情感的作文。三、教学难点与重点重点：理解两首诗词的基本内容和主旨，掌握诗人的情感和意境。难点：准确把握诗人的情感和意境，运用诗词中的表达技巧进行创作。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、投影仪、纸质教材。2.学具：笔记本、笔、学习资料。五、教学过程1.引入：通过播放音乐，引导学生进入诗词的学习氛围。2.讲解：对两首诗词进行逐句讲解，解释生僻词语和典故，帮助学生理解诗词的基本内容和主旨。3.分析：引导学生分析诗词的结构和表现手法，使他们能够准确把握诗人的情感和意境。4.练习：布置随堂练习，让学生运用诗词中的表达技巧进行创作。5.讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的学习心得和创作体会。六、板书设计1.《将进酒》主题：豪放、奔放的气息重点词语：将进酒、杯莫停、天生我材必有用2.《登高》主题：深沉、内敛的情感重点词语：登高、临风、望断南飞雁七、作业设计1.作业题目：《将进酒》和《登高》的对比分析。2.作业要求：请学生从主题、情感、意境等方面对比两首诗词，并谈谈自己的学习心得和创作体会。3.答案示例：《将进酒》和《登高》是两首风格迥异的诗词。李白的《将进酒》以豪放、奔放的气息展现了诗人的个性和才情，而杜甫的《登高》则以深沉、内敛的情感表达了诗人的忧国忧民之心。在主题上，《将进酒》强调了个体的价值和自由追求，而《登高》则关注了社会大众的命运和国家前途。在情感上，《将进酒》充满了豪情壮志，而《登高》则透露出忧伤和无奈。在意境上，《将进酒》以壮阔的自然景象为背景，展现了诗人的豪放情怀；而《登高》则以萧瑟的秋风和飘零的落叶为意象，表达了诗人的孤独和忧愁。通过对比两首诗词，我深刻体会到了不同诗人在不同情境下的情感表达和艺术风格。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学过程中，学生对两首诗词的理解和把握程度较高，他们能够准确地分析诗人的情感和意境。但在运用诗词中的表达技巧进行创作时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励，提高他们的写作能力。拓展延伸：引导学生阅读李白的《将进酒》和杜甫的《登高》的原文，进一步感受诗人的情感和意境。同时，鼓励学生欣赏其他经典诗词，培养他们的文学素养和审美情趣。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。这些细节包括诗词的深入解读、情感和意境的把握、创作技巧的运用以及学生写作能力的提升。一、诗词的深入解读诗词的深入解读是教学过程中的重要环节。对于《将进酒》和《登高》这两首诗词，学生需要理解其背后的文化背景、诗人的生活经历以及诗词创作的特定情境。《将进酒》是李白在醉酒之后所作，表达了他的豪放不羁和对人生的热爱；而《登高》则是杜甫在流离失所之际所作，体现了他的忧国忧民之情。通过深入解读诗词，学生能够更好地理解诗人的情感和意境。二、情感和意境的把握情感和意境是诗词的核心所在。在教学过程中，教师需要引导学生从字面意思出发，深入挖掘诗词背后的深层含义。例如，《将进酒》中的“天生我材必有用”一句，既展现了李白的自信和豪放，也透露出他对人生的追求和向往。而《登高》中的“望断南飞雁”一句，则既表达了杜甫对家乡的思念，也反映了他对国家和人民的忧虑。通过把握情感和意境，学生能够更加准确地理解诗人的内心世界。三、创作技巧的运用诗词的创作技巧是教学过程中的重要内容。在教学过程中，教师需要向学生介绍诗词的格律、韵律、意象等基本元素，并引导他们分析诗人如何运用这些技巧来表达情感和意境。例如，李白的《将进酒》中运用了大量的夸张和比喻手法，使得诗词更加生动有力；而杜甫的《登高》则运用了对比和象征手法，使得诗词更加深沉含蓄。通过运用创作技巧，学生能够更好地表达自己的情感和思想。四、学生写作能力的提升提升学生的写作能力是教学的重要目标。在教学过程中，教师需要布置适量的写作作业，让学生运用所学的诗词表达技巧进行创作。例如，可以让学生以《将进酒》或《登高》为题材，创作一首类似的诗词，或者以诗人为背景，编写一段故事。通过写作实践，学生能够将所学的知识运用到实际中，提升自己的写作能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗词时，教师应采用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。对于豪放派的诗词，可以采用激昂的语调；而对于内敛的诗词，则应采用温柔的语调，以更好地传达诗人的情感和意境。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解诗词的基本内容和主旨，同时也给予学生足够的练习时间，运用诗词中的表达技巧进行创作。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。例如，可以提问学生对诗词的理解和感受，或者询问他们在创作中遇到的困难和问题。4.情景导入：在开始上课之前，教师可以通过播放音乐或者展示相关图片，创造一个与诗词相符的情景，引导学生进入学习氛围。例如，在讲解《将进酒》时，可以播放一段激昂的音乐，以激发学生的豪情壮志。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以生动的语言和适当的语调吸引学生的注意力。同时，我合理分配了时间，确保学生有足够的时间理解和练习诗词。在课堂提问方面，我通过提问引导学生主动思考和参与讨论，提高他们的理解能力。我还通过情景导入的方式，激发学生的学习兴趣。然而，在教学过程中，我