人教版小学美术教材教学观摩活动

人教版小学美术教材教学观摩活动一、教学内容本次教学内容选自人教版小学美术教材四年级下册第五课《手的造型》。本节课主要让学生通过观察、分析、实践，掌握手的各种造型方法，培养学生的创新意识和动手能力。二、教学目标1.让学生了解手的各种造型方法，提高学生的动手能力。2.培养学生的创新意识，激发学生对美术的热爱。3.通过对手的描绘，培养学生对人体美的认识，提高学生的审美能力。三、教学难点与重点重点：手的各种造型方法的学习与实践。难点：创新手造型，培养学生对美的感知和表现能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、手工材料、绘画工具。学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品。五、教学过程1.实践情景引入：展示各种手造型的图片，引导学生观察、讨论手的特点和造型方法。2.知识讲解：讲解手的各种造型方法，如写实、夸张、抽象等，并通过示范进行讲解。3.自主实践：学生分组进行手造型创作，教师巡回指导。5.作业布置：让学生课后运用所学的手的造型方法，创作一幅作品，下节课进行展示。六、板书设计手的造型方法：1.写实2.夸张3.抽象七、作业设计作业题目：运用所学的手的造型方法，创作一幅作品。答案：学生作业答案多样化，符合手造型方法的要求即可。八、课后反思及拓展延伸本次课堂教学基本达到预期目标，学生掌握了手的各种造型方法，并能创新地进行创作。但在课堂实践中，部分学生对创新手造型仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中各种手造型，进行收集和整理，下节课进行分享。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在教学的初始阶段，通过展示各种手造型的图片，引导学生观察和讨论手的特点和造型方法是一个重要的实践情景引入方式。这一步骤不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对手特征和造型方法的基本认识。补充和说明：在这一环节中，教师可以准备一系列具有代表性的手部造型图片，如自然界中的动物爪子、不同文化背景下的手势等。通过这些图片，学生可以直观地了解到手部的多样性和创意空间。教师可以引导学生关注手部的线条、形状、比例等方面，并鼓励他们分享对于手部造型的看法和想法。二、知识讲解在实践情景引入之后，教师需要对手的各种造型方法进行详细的讲解。这一步骤是学生掌握知识的关键，需要教师运用生动的例子和清晰的解释，帮助学生理解和吸收。补充和说明：在讲解手的造型方法时，教师可以结合具体的实例进行演示。例如，通过展示不同风格的艺术作品中对手的描绘，教师可以引导学生理解写实、夸张和抽象三种手造型方法的含义和特点。教师还可以通过现场示范，让学生看到不同造型方法的实施过程，从而加深他们的理解。三、自主实践学生在教师的指导下进行自主实践，是检验学习效果的重要环节。在这一阶段，学生将运用所学的知识，亲手进行手的造型创作。补充和说明：为了保证自主实践的效果，教师需要为学生提供充足的材料和工具，如画纸、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品等。同时，教师应鼓励学生发挥创造力，不拘泥于模板或既定的想法。在学生创作过程中，教师应巡回指导，对有困难的学生提供个别帮助，对表现优异的学生给予及时的表扬和鼓励。四、作品展示与评价作品展示是学果的展示，也是相互学习和交流的机会。在这一环节中，学生将展示自己的作品，并进行相互评价。五、作业布置课后作业是巩固课堂学习的重要手段。教师在布置作业时，需要考虑到学生的实际情况和能力，设定合理的作业要求。补充和说明：在布置作业时，教师应确保作业题目既能够考察学生对课堂内容的掌握，又能够激发学生的创造力和实践能力。例如，可以要求学生观察日常生活中的手部造型，如家庭成员的手势、同学间的握手等，并尝试用所学的方法进行创作。作业的答案应多样化，不设限本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应保持温和、鼓励的语调，以激发学生的学习兴趣和自信心。在讲解手的造型方法时，语速不宜过快，确保学生能够听懂并吸收所学知识。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践环节，应保证学生有充足的时间进行创作，而不是匆忙完成。3.课堂提问：通过提问引导学生主动思考和参与，可以提高课堂的互动性。教师可以针对手的特征、造型方法等方面提出问题，鼓励学生发表自己的看法。4.情景导入：在引入新课主题时，教师可以通过展示手部造型图片、播放相关音乐或讲述有趣的故事等方式，创造一个生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。教案反思：1.教学内容：本次教案以手的造型为主题，通过观察、分析和实践，让学生掌握手的各种造型方法。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。2.教学方法：在授课过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和参与。同时，通过示范、讲解和实践，帮助学生更好地理解和掌握手的造型方法。3.课堂管理：在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，确保课堂秩序良好