（新统编版）语文九年级上册 第六单元 大单元整体学习任务

核心任务课型安排学习任务安排读古典小第一课时任务一：学习一组美词2课时第二课时生辰纲》6课时任务二：研读文本，探究原因任务二：辨析悲剧喜剧茅庐》-《三国5课时观园》-梦》任务一：场景再现——刘姥姥登场任务二：导演选角，一“点”就中任务一：“小人物”与“大世界”任务二：“小人物”与“大家族”第一课时1课时第一课时任务一：读回目，感知章回体特点任务二：读回目，把握作品整体结构2课时第二课时任务二：讲武松故事，了解人物经历第一课时2课时第二课时任务：学生表演课本剧【学习目标】【课前预学】1.熟读本单元的课文。2.准确掌握本单元的词语。【课中探究】的词语出互测题(每一课至少整理3——5个易错点),同桌互相测评。【总结反思】第二课时单元导读(二)【学习目标】【课前预学】【课中探究】(1)概念：(2)小说分类(3)小说三要素：(4)人物塑造方法：(5)故事情节：【总结反思】小说围绕生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。明线是什么?暗线是什么?这样安排有什【总结反思】【课后延学】请同学们阅读课文1—7段，说说杨志押送队的内部矛盾不断激化的过程以及作用。【学习目标】【课前预学】【课中探究】活动1请同学们默读课文，填写表格，写出双方智斗的过程。结局【总结反思】【课后延学】【学习目标】【课前预学】【课中探究】路过梁山泊(时首领王伦),留其入伙，不肯落草。回到东京(开封)买上求下，钱财使尽非但【总结反思】【课后延学】【学习目标】【课前预学】【课中探究】【总结反思】【总结反思】【课后延学】【学习目标】【课前预学】【课中探究】【材料一】【材料二】【材料三】活动2探究创作意图【学习目标】【课前预学】【课中探究】关键词研究目的多面曹操梳理曹操生平简介，了解其性格特点及背后圈划要点，随文批注；的特点1视角根据需要选择视角主自己即“诗人”;如用第三人称，那就要用自己的眼光来看待人的一切2环境描写具体人物活动的时间、地点、气候、场景等自然环境和社会环境(如科举取士的大环境)3人物刻画人物刻画人物描写：肖像、动作、语言、心理4结构跳跃，几乎无情节开展事件的起因、经过、结果【总结反思】【课后延学】不少于600字。【学习目标】【课前预学】【课中探究】《水浒传》是章回体小说，回目是了解这部作品非常重要的窗口。请同学们阅读并圈画第1--5何发现呢?特点3-7回7-12回12-17回18-23回40回之后水泊梁山奠基发展鼎盛没落【总结反思】【课后延学】【学习目标】1.通过复述部分情节，了解武松的生平经历，感知人物的命运，认识到当时社会环境对人物命运的影响。2.通过精读细节面描写，圈点勾画批注，分析人物形象，掌握常用的名著阅读的基本【课前预学】【课中探究】江劈胸揪住。”【武松相关回目(部分)】第二十三回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎第二十四回王婆贪贿说风情郓哥不忿闹茶肆第二十七回母夜叉孟州道卖人肉武都头十字坡遇张青第三十一回张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭第三十二回武行者醉打孔亮(温馨提示：我认为武松是的人，我是从回(内容)看出来【武行者醉打孔亮(节选)】【总结反思】1.学习剧本创作方法，能任选一则小说片段，改写成课本剧，对比并感受古今语言2.根据“最佳编剧”评分表，评选出“最佳编剧”,提升创作能力。任务一：学习剧本创作方法小组内交流将小说片段改为课本剧要做哪些准备工作。任务二：小组合作编写剧本小组成员选择第六单元中的一则小说片段，编写剧本，确定展学形式。“最佳编剧”评分表等级剧本内容舞台说明主题思想情节冲突台词对白人物形象明确积极，符合原著20分波澜起伏，戏剧冲突尖锐30分美20分出20分示准确10分A明确、健康向上，契合原著(15-20分)波澜起伏，戏剧冲突明显(20-30分)美(15-20分)出(15-20分)示准确(8-10分)B14分)一点戏剧冲突(10-19分)较优美(7-14分)定个性(7-14分)C19分)辞较枯燥(0-6不突出(0-6分)得分小组成员修改剧本，准备演出。第十八课时单元小结二(选做)1.学生演出创作的剧本，提升学生的表演能力和创造力。2.再次改进剧本，让学生对人物的理解更透彻，塑造得更生动形象。小组评分等级(20分)(10分)动作熟练(1语速恰当(10分)(10分)A1