天津市武清区2023-2024学年高二上学期语文期中考试试卷（含答案）

天津市2023-2024学年高二上学期语文期中考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五六总分评分一、（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。100年前，中国大地____了震惊中外的五四运动。五四运动以磅礴之力____了中国人民和中华民族实现民族复兴的信心，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的五四精神。五四精神的核心是爱国主义精神，中国的爱国主义精神更多地体现为“家国情怀”，五四运动时，面对国家和民族生死存亡，一批爱国青年____，全国民众奋起抗争，誓言“国土不可断送、人民不可低头”，奏响了浩气长存的爱国主义壮歌。“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”（）。五四时代的青年们心怀天下，为济世救民，不惜____，慷慨赴难。秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力，最终实现民族复兴中国梦，这才是五四精神最大的当代价值，也才是我们对五四运动100周年最好的纪念。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．爆发鼓动临危受命夙夜在公B．暴发鼓动挺身而出舍生取义C．爆发鼓舞挺身而出舍生取义D．暴发鼓舞临危受命夙夜在公2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A．责任和担当，乃是家国情怀的精髓B．家国情怀的精髓，乃是担当和责任C．责任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面D．家国情怀的精髓，就体现在担当和责任里面3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力B．秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑，加快当代青年的奋斗动力C．家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的奋斗动力和精神支撑D．秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑，增强当代青年的奋斗动力4．下列加点字的注音和字形全都正确的一组是（）A．黔驴技穷（qín）窑洞（yáo）追剿（jiǎo）闽南（mǐn）B．千钧雷霆（tíng）堵截（jié）寒噤（jīn）寒喧（xuān）C．熙熙嚷嚷（rǎng）削弱（xuē）娄山（lóu）嶂碍（zhàng）D．疲惫不堪（bèi）豪绅（shēn）跋涉（bá）歼灭（jiān）5．下列句子中加点词语的解释，不全正确一项是（）A．质胜文则野（鄙俗）一日克己复礼，天下归仁焉（称赞）B．苟能充之，足以保四海（安定）物或恶之，故有道者不处（为、做）C．学不学，复众人之所过（重复）民之从事，常于几成而败之（接近）D．今一朝而鬻技百金，请与之（卖）视父兄与君若其身，恶施不孝（怎么）6．下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（）A．埏埴以为器吾为其无用而掊之B．有一言而可以终身行之者乎树之成而实五石C．有是四端而自谓不能者心正而后身修D．欲治其国者，先齐其家其未兆易谋7．对下列句子的句式特点的分析，正确的一项是（）①古之欲明明德于天下者②敏于事而慎于言③仁以为己任，不亦重乎④见不贤而内自省也A．①②不同，③④相同 B．①②相同，③④不同C．①②相同，③④相同 D．①②不同，③④不同8．下列文学常识表述有误的一项是（）A．《孟子》是孟子和他的弟子记录并整理而成的语录体著作。南宋朱熹把它与《礼记》中的《大学》《中庸》两篇以及《春秋》合为“四书”。B．庄子，名周，战国时期思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物，擅长把微妙难言的哲理写得引人入胜，其作品收录于《庄子》一书。C．老子，即老聃，相传姓李名耳，春秋末期人。道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称“老庄”。老子思想的核心是朴素的辩证法。D．墨子名翟，墨家学派的创始人。墨子在科技方面颇有成就，常被誉为“科圣”。《墨子》语言质朴，逻辑严密，善于运用具体事例说理。9．下列关于课文的相关表述，不恰当的一项是（）A．大卫·科波菲尔经过与米考伯夫妇较长时间的交往后，对这家人产生了深厚的感情，跟他们之间产生了一种奇特而平等的友谊。B．“又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑”“妖媚地笑了笑”“讨男人喜欢媚笑”，玛丝洛娃的这些“笑”是她堕落后的习惯性神态，可以看出她并不以自己的身份为耻。C．《老人与海》可看作是一篇寓言，在浅显易懂的故事里，蕴藏着深刻的哲理。该文主旨告诉人们，老人千辛万苦钓到的大鱼最终被鲨鱼吃掉，天灾和厄运难以预料。D．《百年孤独（节选）》中作者通过“失眠症”造成“失忆”这一如真似幻的情节，表现出了偏远、闭塞而又宁静的小村庄马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。二、（8分）阅读下面两则文言文，完成下列各题。（一）孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也：羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也：是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”《孟子·公孙丑上》（二）公孙丑①：“敢问夫子恶②乎长?”孟子曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”公孙丑：“敢问何谓浩然之气?”孟子曰：“难言也。其为气也，至大至刚；以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁矣。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊③于心，则馁矣。我故曰告子④未尝知义，以其外之也。必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。无若宋人然。宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣以为无益而舍之者不耘苗者也助之长者揠苗者也非徒无益而又害之。”公孙丑：“何谓知言?”曰：“诐辞⑤知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。生于其心，害于其政；发于其政，害于其事。圣人复起，必从吾言矣。”《孟子·公孙丑上》【注】①公孙丑：孟子的学生。②恶：同“乌”，疑问词，哪，何。③慊：通“惬”。快心，满意。④告子：孟子同时代人，两人所持观点不同，有过辩论。⑤诐辞：偏颇的言辞。10．下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A．人皆有不忍人之心忍：怜悯 B．自贼者也贼：伤害C．今日病矣病：疲倦 D．淫辞知其所陷淫：过度11．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A．所以谓人皆有不忍人之心者所以传道授业解惑B．人之有是四端也师道之不传也C．其子趋而往视之人而不仁D．以其外之也故贼人以利其身12．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）A．天下之不助苗/长者寡矣/以为无益/而舍之者/不耘苗者也/助之长者/揠苗者也/非徒无益而又害之B．天下之不助苗/长者寡矣/以为无益/而舍之者/不耘苗者也/助之长者揠苗者也/非徒无益/而又害之C．天下之不助苗长者寡矣/以为无益而舍之者/不耘苗者也/助之长者/揠苗者也/非徒无益/而又害之D．天下之不助苗长者寡矣/以为无益而舍之者/不耘苗者也/助之长者揠苗者也/非徒无益而又害之13．下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（）A．孟子提出的“仁义礼智”都发端于“不忍人之心”的看法，成为中国古代哲学中“性善论”的理论基础。B．孟子主张人性本善，强调天赋道德，认为仁义礼智本就存在于内心，只须去心中寻找，无须后天培养。C．孟子认为浩然正气须于心中蓄积，而非依靠外物之力获取，若是自欺欺人，拔苗助长，浩然之气也就会衰亡。D．“浩然正气”是孟子对个人最高精神境界的描述，它对约束人心、塑造正直而坚毅的人格功莫大焉。14．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。____________________________________________________________________________________________②我知言，我善养吾浩然之气。____________________________________________________________________________________________三、（19分）阅读下面这首清词，完成下面小题。野望杜甫纳纳乾坤大，行行郡国遥。云山兼五岭，风壤带三苗②。野树侵江阔，春蒲长雪消。扁舟空老去，无补圣明朝。【注释】①此诗作于大历四年，作者乘船行于湘中一带。②三苗：古代南方部落民族。15．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同时也暗示了湘中一带水途漫长。B．“五岭”“三苗”写出了空间之广，“云山”、“风壤”写出了南方的环境风貌。C．颈联上句是说江边的野树覆盖了宽阔的江面，“侵”使用了拟人的修辞手法。D．诗歌前三联紧扣标题“野望”来写，写所见之景，尾联则在此基础上抒情。16．这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）士不可以不弘毅，。（《〈论语>十二章》）（2），勿施于人。（《〈论语>十二章》）（3）身修而后家齐，。（《大学之道》）（4）慎终如始，。（《<老子>四章》）（5）《老子》中“，”两句告诉我们不仅要知人，也要自知。四、（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。俄罗斯性格（苏联）阿·托尔斯泰当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。驾驶员丘维略夫拖着他爬过一个又一个弹坑到救护站去。叶戈尔·德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一次整形手术，医生给他重新做了鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场。”他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阒无人迹。冰冷的风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀?”他回答说：“是苏联英雄格罗莫夫中尉。”他的心剧烈地跳出来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己也好像是头一回听到自己的声音。动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。“玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了。”母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活着吗?他身体好吗？您这位大哥请进屋去吧！”叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。“请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。“是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。”他的父亲叶戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上跺了跺已经穿破了的毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊！父亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，也开始听着他讲的那些事。德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着。父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一边，父亲不时轻轻地打着鼾；母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认不出我来！难道你就认不出这是我？”就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，这就使他卸下了那个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。大概过了两个星期，母亲来了一封信：“你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，小叶戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……”叶戈尔·德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给你母亲写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！”他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回过咱家的那个人确实是我——你们的儿子……”过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大尉同志，有人找您。”这个士兵虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：“坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！”我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！这是我呀！……”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量……18．下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是（）A．德略莫夫回家时，“厚厚的积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交代了当时的环境，也暗示了主人公悲伤的心情。B．为了不让父母受到惊吓，也为了他们的尊严，德略莫夫假称自己是苏联英雄格罗莫夫中尉，以他的身份来看望自己的双亲。C．回到家的德略莫夫只呆了一个晚上，就下决心要离开温暖幸福的家回部队，这反映了他因父母未能认出自己而矛盾痛苦的心理。D．这篇小说以时间为线索，按照“受伤——回家——归队——相认”组织情节，情节没有巨大的波澜，却有感人至深的力量。19．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A．小护士“把身子转了过去，抽泣起来”，作者运用侧面烘托手法写德略莫夫受伤整容后的相貌，给读者留下了想象空间。B．吃饭时母亲留神盯着德略莫夫握勺子的那只手，表明母亲对这个动作的熟悉，为下文猜测来访者是自己儿子埋下了伏笔。C．“父亲打鼾”与“母亲翻来覆去”形成鲜明的对比，表现出两人对于“客人”身份不同的态度，突出了母亲的复杂心情。D．作者运用细节、心理、语言、肖像等多种描写手法去刻画德略莫夫这个人物形象，使其形象饱满而鲜明，富有艺术性。20．文中的叙述视角富于变化，请指出并说明这样做的好处。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．小说的结尾处“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（10分）22．有人说：一本好小说，既要有意义，又要有意思。请你以《红楼梦》《老人与海》《大卫•科波菲尔》《复活》《百年孤独》五部文学名著的一部名著为例，谈谈对这种说法的理解。要求：观点明确，论据恰当，自圆其说。23．20世纪60年代初，焦裕禄同志任河南兰考县委书记，为根治“内涝、风沙、盐碱”三害，他集思广益，推广栽种泡桐树，使当地农业生态环境有了明显改善。但因积劳成疾，刚到中年的他不幸患了肝癌，于1964年病逝于郑州。下面是焦裕禄烈士陵园徽标，请介绍徽标的构图要素及寓意。不超过80个字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（50分）24．阅读下面的材料，根据要求写作。何为舒适圈？惯常的定义，是指在一个无形的圈子里有熟悉的环境，与认识的人相处，做自己想做的事，在惯性运作下，过轻松自在的生活。不少人认为，年轻人长久待在舒服的环境下，会因为生活安逸而不思进取；而经历挑战和痛苦，反而会让其变得成熟。也有人认为，每个人的舒适圈是不一样的，闲散者觉得喝茶发呆很舒适，拼搏者则觉得工作加班很过瘾，孤僻的人觉得独处是天堂，擅交际者则觉得狂欢是乐园……还有人认为，年轻人选择舒适圈并无过错，身处舒适圈，有安全感，能更好地发挥自身潜能，不断成长；而选择贸然跳出舒适圈，则有一定的风险。更有人觉得，对于舒适圈的判定，自我认知和他人认知、表面现象与背后本质也许大相径庭。请针对以上观点，谈谈你的感悟与思考，写一篇不少于800字的文章。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D【解析】【点评】】（1）本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。

（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。

（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。1．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一空，“爆发”，①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。火山爆发。②突然发作；（事变）突然发生。爆发革命，爆发战争。“暴发”，①突然发财或得势。②突然发作。山洪暴发。根据语境，此句是说五四运动突然发生，与革命有关，应该选用“爆发”第二空，“鼓动”，扇动；用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行动起来。“鼓舞”，使振作起来，增强信心或勇气；兴奋，振作。语境强调五四运动增强信心的作用，应用“鼓舞”。第三空，“临危受命”，在危难之际接受任命。“挺身而出”，形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。语境强调爱国青年奋起抗争，没有接受任命的意思，故应用“挺身而出”。第四空，“夙夜在公”，从早到晚，勤于公务。“舍身取义”，为正义而牺牲生命。语境强调五四青年慷慨赴难，故应用“舍生取义”。故答案为：C。2．本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。括号前面“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也”中心话题为“责任”，前一句是说懂得责任，后一句是说担当责任，为保持句子的连贯性，括号内句子的主语应为“责任和担当”，排除BD；“责任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面”，句子中途易辙，故排除C。故答案为：A。3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语病是：“建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力”搭配不当，应改为“建立……支撑，增强……动力”。AC项“家国同构，秉承五四精神”语序不当，应为“秉承五四精神，家国同构”；B项“加快当代青年的奋斗动力”搭配不当，应为“增强当代青年的奋斗动力”。修改全部正确的只有D。故答案为：D。4．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。A项，“黔驴技穷”的“黔”应读“qián”。B项，“寒噤”的“噤”应读“jìn”；“寒喧”改为“寒暄”。C项，“熙熙嚷嚷”改为“熙熙攘攘”；“嶂碍”改为“障碍”。故答案为：D【点评】本题考查学生常用字字音字形的识记积累水平。该题设置的都是高中语文课文中出现的重点字音字形，因而启示学生功夫在于平时，源于平时的积累，应该养成好的学习习惯，及时的归纳积累，形成知识库，长期坚持积累自然丰厚，水平自然提高。现代汉语多是形声字，要把音形意理解后巧妙地结合起来记忆，方能记得长久，更能活学活用。多音字也要记住它们的音与意与词性之间的关联，就不容易出现错误。5．【答案】C【解析】【分析】本题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。

C.复，补救。句意：学习别人所不学习的，补救众人所经常犯的过错。故答案为：C【点评】本题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。6．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生理解文言虚词在句中的意义和用法的能力。

A．为：做成；/为：因为。句意：和泥，把黏土做成陶器。/因为它无用，我把它砸了。

B．都是代词，它。句意：有没有一个字可以用来终身奉行它呢？/我种它后结出的葫芦大得可以容纳五石东西。

C．而：连词，表转折；/连词，表承接。句意：有了这四种发端却认为自己不行的人。/心思端正后才能修养品性。

D．其：代词，代自己；/其，代词，代问题。句意：要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家族。/问题还没有显露迹象时容易解决。故答案为：B【点评】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。7．【答案】C【解析】【分析】此题考查把握文言句式的能力。

①②相同，都是状语后置；③④宾语前置句。故答案为：C【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。8．【答案】A【解析】【分析】本题考查识记古代文化常识。

A四书即大学、中庸、论语、孟子。故答案为：A【点评】本题考查识记古代文化常识。文化常识包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累。9．【答案】C【解析】【分析】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。C项，“天灾和厄运难以预料”与主题不符，主题应该是积极、昂扬的，表现老人与厄运不屈不挠的斗争。故答案为：C【点评】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。【答案】10．A11．B12．C13．B14．①不是为着要在同乡朋友中间博取名誉，也并非因为厌恶孩子的哭声才这样做的。②我善于分析别人的言语，我善于培养自己的浩然之气。【解析】【点评】（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。

（2）本题考查学生理解文言虚词的能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

（3）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（4）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（5）本题考查翻译文中句子的能力，答题时以直译为主，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。

参考译文：

（一）孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理——这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。”

（二）公孙丑说：“请问老师您长于哪一方面呢？”

孟子说：“我善于分析别人的言语，我善于培养自己的浩然之气。”

公孙丑说：“请问什么叫浩然之气呢？”

孟子说：“这很难用一两句话说清楚。这种气，极端浩大，极端有力量，用正直去培养它而不加以伤害，就会充满天地之间。不过，这种气必须与仁义道德相配，否则就会缺乏力量。而且，必须要有经常性的仁义道德蓄养才能生成，而不是靠偶尔的正义行为就能获取的。一旦你的行为问心有愧，这种气就会缺乏力量了。所以我说，告子不懂得义，因为他把义看成心外的东西。我们一定要不断地培养义，心中不要忘记，但也不要一厢情愿地去帮助它生长。不要像宋人一样。宋国有个人嫌他种的禾苗老是长不高，于是到地里去用手把它们一株一株地拔高，累得气喘吁吁地回家，对他家里人说：‘今天可真把我累坏啦！不过，我总算让禾苗一下子就长高了！’他的儿子跑到地里去一看，禾苗已全部于死了。天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种庄稼不除草的懒汉；一厢情愿地去帮助庄稼生长的，就是这种拔苗助长的人，不仅没有益处，反而害死了庄稼。”

公孙丑问：“怎样才算善于分析别人的言语呢？”

孟子回答说：“偏颇的言语知道它片面在哪里，夸张的言语知道它过分在哪里，怪僻的言语知道它离奇在哪里，躲闪的言语知道它理穷在哪里。--从心里产生，必然会对政治造成危害，用于政治，必然会对国家大事造成危害。如果圣人再世，也一定会同意我的话。”10．A.忍：残忍、狠心。故答案为：A。11．A.……的原因。/用来……的。B.均用于主谓之间，取消句子独立性。C.连词，表修饰关系。/连词，表假设，如果，假如。D.因为。/表目的关系，来。故答案为：B。12．句意：天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种庄稼不除草的懒汉；一厢情愿地去帮助庄稼生长的，就是这种拔苗助长的人，不仅没有益处，反而害死了庄稼。“天下之不助苗长者”是定语后置句，中间不能断开，排除AB；“以为无益而舍之者/不耘苗者也/助之长者/揠苗者也”句式相同，都是“……者……者也”，再者，“而又害之”中“而”表示递进关系，之前应断开，排除D。故答案为：C。13．B.“无须后天培养”错误，依据“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母”可知孟子不完全否认后天培养的作用，强调需“扩而充之”才能发扬光大。故答案为：B。14．①乡党：乡邻朋友；然：代词，这样，这里指产生同情心理。②“知”，懂得，了解；“善”，善于；“养”，培养。故答案为：①不是为着要在同乡朋友中间博取名誉，也并非因为厌恶孩子的哭声才这样做的。

②我善于分析别人的言语，我善于培养自己的浩然之气。【答案】15．C16．①对时光流逝、年华空老的伤感，“扁舟空老去”是说时光流逝，自己已经老去，“空”表现出一种无奈和伤感；②于国无补、壮志难酬的无奈和遗憾，“无补圣明朝”是说作者想要报国而不能，透露出一种于国无补的遗憾。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题目，常常集中在对诗歌内容、思想情感、语言、表达技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。本题要求选出“下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，要注意审题。

（2）本题考查鉴赏评价诗歌思想感情的能力。此类试题解答时一般应从上到下逐句理解，抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点，抓住典型意象，抓住注释，综合分析。鉴赏评价诗歌作者的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容）。15．A：“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同时也暗示了湘中一带水途漫长。

B：“五岭”“三苗”写出了空间之广，“云山”、“风壤”写出了南方的环境风貌。

C项，“使用了拟人的修辞手法”错。“侵”在这里是“靠近”的意思，引申为“覆盖”。故没有使用拟人修辞。

D：诗歌前三联紧扣标题“野望”来写，写所见之景，尾联则在此基础上抒情。

故答案为：C。16．作者的思想感情主要是通过尾联表现出来的，“扁舟空老去”是说时光流逝，自己已经老去，不再年轻，“空”字表现出作者的一种无奈和伤感之情，以及对时光流逝、年华空老、一事无成的感慨；结尾处“无补圣明朝”是说作者想要报国而不能，内心产生的落寞无奈之情，透露出一种于国无补的遗憾，表达了壮志难酬的无奈和伤感。另外答题时建议学生们要知人论世，理解起来会更加精准。17．【答案】（1）任重而道远（2）己所不欲（3）家齐而后国治（4）则无败事（5）知人者智；自知者明【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：己、败、智。故答案为：（1）任重而道远（2）己所不欲（3）家齐而后国治（4）则无败事（5）知人者智自知者明

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。【答案】18．B19．D20．①小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，德略莫夫回家的故事以第三人称视角来叙述；②使用第一人称视角增强了故事的真实性，使用第三人称视角可以客观全面地展现故事全貌，增强故事的完整性；③两者结合，使情节的展开更加顺畅合理，有利于主题的表达。21．①德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着，这是一种直面挫折，顽强不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，反映了他们面对入侵、保家卫国的精神；③德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身份与亲人相见，母亲虽对儿子毁容忧心忡忡，但却将担忧隐藏在心底，体现了他们为了亲人甘愿承受苦难的高贵品质。【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说内容分析概括能力。做这种题主要应从文意、主旨、情感、人物的心理等角度去分析。选项一般为手法和艺术特色两大方面的概括分析，错误项多是不易引起争议的硬伤。

（2）本题考查学生对小说艺术特点的分析和鉴赏能力。做这种题的关键是整体阅读文章，然后从写作手法、修辞手法的使用及使用效果的角度分析理解。

（3）本题考查学生把握小说叙述视角及作用的能力。解答该类题一般可以从叙述人称、叙述顺序、叙述视角、叙述技法、语言特点等角度切入，再结合文本内容分析其具体特征。

（4）本题考查学生结合文本及小说文体特征，分析文本关键语句的能力。解答此类题目时，需要结合小说中的相关情节，从小说的三要素及主题等层面进行具体分析。18．B．“也为了他们的尊严”错误，原文“叶戈尔•德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”，可见主要是为了不让母亲受惊，称自己为“是苏联英雄格罗莫夫中尉”不是为了他们的尊严，他本来就是苏联的英雄，也是一位上尉，只是假托了格罗莫夫的名字。故答案为：B。19．D．“细节、心理、语言、肖像等多种描写手法去刻画德略莫夫这个人物形象”错误，文中没有描写他的外貌，而是通过侧面描写的手法来表明他毁容。故答案为：D。20．本题考查学生把握小说叙述视角及作用的能力。

从叙述人称上来看，第一段以“我的朋友叶戈尔•德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹”开头，是第一人称，倒数三段“叶戈尔•德略莫夫把这封信给我看了。我对他说……我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声”也是第一人称，中间探亲部分，用的是第三人称；第一人称能够增强故事的真实性；第三人称能够在比较全知的视角展现整个故事；二者结合，让故事叙述手段更灵活，情节衔接更顺畅，通过旁观者“我”的感想，也能突出主题。故答案为：①小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，德略莫夫回家的故事以第三人称视角来叙述；②使用第一人称视角增强了故事的真实性，使用第三人称视角可以客观全面地展现故事全貌，增强故事的完整性；③两者结合，使情节的展开更加顺畅合理，有利于主题的表达。21．本题考查学生结合文本及小说文体特征，分析文本关键语句的能力。

从文中来看，“伟大的力量”应该是小说中人物体现出的人格力量。如“八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她”“他说：‘这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场’”，体现了一位战士英勇无畏，乐观坚强的精神；从“他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对”可见，父亲不以他毁容的丑陋为耻，反而认为是光荣，因为这是为国家征战而受伤，体现出人们保家卫国的精神；“叶戈尔•德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”“把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸”“上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：‘妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认不出我来！难道你就认不出这是我？……’”可见，他内心十分思念亲人，但为了不吓着母亲而没有吐露真相；从“母亲特别留神地盯着他握勺的那只手”“母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉”“打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过”“我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了”可见，母亲怀疑这个毁容的英雄就是自己的儿子，却也只把自己的担忧隐藏在心底，他们都体现出亲人之间相互包容、相互体贴，宁愿自己承受苦难的高贵品质。故答案为：①德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着，这是一种直面挫折，顽强不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，反映了他们面对入侵、保家卫国的精神；③德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身份与亲人相见，母亲虽对儿子毁容忧心忡忡，但却将担忧隐藏在心底，体现了他们为了亲人甘愿承受苦难的高贵品质。22．【答案】示例1：《红楼梦》一书，有意义、有意思。意义在于其情其理：宝黛二人情投意合，共读《西厢》、手帕传情，追求自由爱情，情意感人；贾府于荒淫奢靡之中逐步走向衰亡，向世人讲述物是人非、昔盛今衰之理，引人深思。意思在于其雅其俗：中秋赏月、吟诗作赋，起桃花社、海棠社，风雅至极；飞花令、行酒令，游戏作乐，觥筹交错，通俗动人。《红楼梦》以其有情有理的意义、有雅有俗的意思，打动众多读者，感人至深，不失为一本好小说。示例2：《老人与海》正是这样一部优秀的小说。主人公桑迪亚哥在海中漂泊打渔，与鲨鱼搏斗等情节扣人心弦，引人入胜；而纵观全书，桑迪亚哥的经历也告诉了我们不要畏惧困难，要在逆境中磨砺自身。由此可见，《老人与海》这部书既有意思，也同样有意义，是一部值得阅读的优秀小说。【解析】【分析】此题考查学生微写作材料作文的能力。

考生先要理解“一本好小说，既要有意义，又要有意思”这句话的意思，然后结合具体的名著从“有意义”和“有意思”这两个角度进行分析，分析的时候“意义”和“意思”要兼顾，“意思”指“趣味和情致”，应在内容中体现，“意义”是阅读后给读者带来的影响，能启迪读者思考。故答案为：示例1：《红楼梦》一书，有意义、有意思。意义在于其情其理：宝黛二人情投意合，共读《西厢》、手帕传情，追求自由爱情，情意感人；贾府于荒淫奢靡之中逐步走向衰亡，向世人讲述物是人非、昔盛今衰之理，引人深思。意思在于其雅其俗：中秋赏月、吟诗作赋，起桃花社、海棠社，风雅至极；飞花令、行酒令，游戏作乐，觥筹交错，通俗动人。《红楼梦》以其有情有理的意义、有雅有俗的意思，打动众多读者，感人至深，不失为一本好小说。示例2：《老人与海》正是这样一部优秀的小说。主人公桑迪亚哥在海中漂泊打渔，与鲨鱼搏斗等情节扣人心弦，引人入胜；而纵观全书，桑迪亚哥的经历也告诉了我们不要畏惧困难，要在逆境中磨砺自身。由此可见，《老人与海》这部书既有意思，也同样有意义，是一部值得阅读的优秀小说。【点评】此题考查学生微写作材料作文的能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。23．【答案】采用“焦裕禄”三个字的汉语拼音首字母“JYL”进行图形创意，形似墓碑，表达对焦裕禄的纪念；“Y”和上面的四片叶子为泡桐树形，寓意焦裕禄种树，后人乘凉；“Y”上部像书形，寓意其精神永载史册。【解析】【分析】本题主要考查考生图文转换的能力。

本图是焦裕禄陵园徽标，该徽标由“焦裕禄”名字第一个大写字母组成，在名字上面有四片法桐叶，构成了一株泡桐树，下面有“焦裕禄陵园”几个字，根据徽标要素中“泡桐