小伙伴教学反思（5篇）

小伙伴教学反思（5篇）《小伙伴》教学反思篇一在本课的教学中我注重学生在读中感悟，提高“读”的质量，自主品读悟读。在读课文时，我设计了“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个？你觉得它哪些地方很可爱？”这个问题，让学生自主选择。学生边自由品读课文时，我边引导学生想象小野猪撅起小嘴，用力左右“拱”的样子；小袋鼠挺起肚子，吃力地运肥料的样子；小象一会儿“吸水”，一会儿“喷水”的。样子。把朗读和想象有机地结合，学生很自然地把自己就当作了小野猪、小袋鼠和小象，再朗读就达到了事半功倍的效果。我还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣，给学生提供阅读表达的空间和自由。让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟的读出来，说出来，演出来。《小伙伴》教案篇二一、教学目标：1、知识目标：认识“IE浏览器”的图标，学会打开和关闭浏览器。2、操作目标：掌握通过输入地址登陆网站的方法，能浏览网页。3、情感目标：通过观察、比较优秀的绘画作品，激发学生绘画的兴趣。二、教学重点：通过输入地址登陆网站，浏览其中的网页。三、教学难点：网站地址的输入。（课前准备：收集学生的电脑绘画作品，将其制作成一个简单的网站，发布在网络上，网站地址要简洁！）四、教学过程：教师活动学生活动一、情景导入：1、出示三幅有特点，比较典型的电脑绘画作品。2、那么怎样才能看到更多更好的作品呢？说一说：它们各自的特点简单认识一下电脑绘画的特点，也从而引出，怎样才能看到更多图画二、参观工具：今天我们来学习参观的工具：“IE浏览器”1、动画：一个小卡通拖出“E”图标2、简单介绍地址栏和内容显示区域1、学生打开（打开的步骤）2、尝试：关闭浏览器用卡通动画的'形式，学生会记忆深刻些，同时IE的打开和关闭，要求学生能比较熟练。三、参观的地址：出示：本课要用的地址要写在哪里呢？1、动画演示输入地址的过程（突出：“．”和回车键）（有必要的话，也要介绍“橡皮擦”——退格键）2、出现小手的形状：表示下面有一个链接，“来点我吧，我会带你到另外一个地方去。1、学生输入地址，登陆网站。（速度快的同学，先可以进行参观）2、试一试：将鼠标移动到一幅画上，看看鼠标指针形状的变化。猜猜这表示什么意思？输入网站地址，这个过程较难，学生还不能认识键盘上的字母，需要适当的提示！退格键的使用也应该要适当的介绍，如果不小心输错了，就需要“删除”这一步骤！四、参观画廊：分为两步，第一步，定点参观，解决技术问题；第二步，广泛比较，找出最喜欢的作品。1、指定1～2幅画，要求遇到问题与同桌商量解决。2、交流参观结果：①解决“最大化”和“滚动条”的技术问题。②说说图画本身的特色。1、参观指定两幅画，遇到问题，先商量解决。2、说说图画本身的特点。先让同学定点参观作品，在参观的过程中遇到问题了，应学会先试试能不能自己解决。再教师总结，然后是学生自己参观！参观好了一定要交流，反馈。3、学生自己参观。4、反馈。3、自己参观，选出自己最喜欢的作品写在书本上。4、说一说，为什么喜欢这幅画！为什么喜欢这幅，喜欢它的什么地方，以后我们自己绘画的时候就可以运用了！五、练习参观：童画中心中的绘画作品！参观其中的绘画作品，挑一挑自己喜欢的！练习也非常重要，进一步熟练通过输入网址打开网站，浏览网页的过程！当然也拓宽了学生对电脑绘画的认识，以后在进行创作时，能博采众长，内容形式丰富多样！六、小结今天学习了：怎样找小朋友的画？IE浏览器输入网站地址，打开网站参观图画最大化、关闭按钮；滚动条。总结今天学习的知识，非常重要，不能缺少！《小伙伴》教学反思篇三教学目标1、通过学习，知道该如何跟邻居家的小朋友友好相处，并能从中感受到与邻居小伙伴共同生活、学习、游戏的乐趣。2、与邻居小伙伴之间发生小矛盾时，学会自己解决，不麻烦大人。3、知道和邻居小伙伴在一起玩之前，要记得事先告知大人，争得同意，并注意自护，按时回家，不让家长担心。教学重难点与邻居小伙伴之间发生小的矛盾时，要学会自己解决，不要事事都麻烦大人是本课的重点；互相串门，或者离开家活动，应征得双方家长的同意，并按时回家，注意安全，不让大人担心是本课的难点。课时安排1课时教学准备1、实物投影仪2、和邻居小伙伴一起的照片或绘画作品3、两个情境小品：教材26页小故事、《我该怎么办》设计理念本课是第二单元《爱心温暖你我他》中第1课“远亲不如近邻”中的第2个话题。主要是通过让孩子回忆和邻居小伙伴友好相处的经历，感受到邻里关系和谐带来的快乐。如今的孩子大多住在高楼大厦里，虽同处一栋楼，甚至门对门，却常常相当陌生，甚至老死不相往来。如今的孩子又都是独生子女，回到家，关上门，没有同龄的伙伴，孤独可想而知。这种孤单对于孩子的健康成长，特别是心理的健康发育是极为不利的。在教学中，我希望通过引导有邻居好伙伴，甚至伙伴就在课堂上的孩子，充分回忆朋友相处的快乐经历，激发儿童内心的向往，产生和邻居小朋友交往的强烈愿望。并列举孩子和邻居小伙伴交往中可能遇到的诸多障碍，通过集体讨论，学会几种实用的方法，引导他们排除障碍，化解矛盾，为今后的邻里交往铺平道路。这样的教学设计应该是具有实效性，能实实在在给儿童生活提供帮助的！教学过程活动一：我和邻居小伙伴在一起师：上次，咱们说好这节课来介绍一下自己最要好的邻居小伙伴，谁先来？生1和2：（同时上台，生1介绍）我和咱们班的XX就是邻居，而且还门对门住！我们几乎每天都一起上学，一起回家。我爸爸妈妈工作忙，回家晚，我放了学常到XX家写作业，然后一起做游戏、看书，还常在他家吃晚饭。他和他的爸爸妈妈对我可好了！所以我和XX既是邻居，也是最好的伙伴！师：真巧呀！咱们班的同学里还有像他们这样是邻居的吗？生：（多人举手）师：看来咱们小学生因为是就近入学，很多人既是好学友，还是好邻居呢！生：（七嘴八舌议论）隔壁年级、班级也有我的邻居！师：还有人想给我们介绍一下你的邻居小伙伴吗？生：（投影和邻居小伙伴的照片）这是我的邻居伙伴XX。我们常在一起踢球、下棋，就是他教会我下象棋的，可他现在已经不是我得对手了！师：你这么快就超过“师傅”了！生1：（投影自己的画）这是我的邻居XX！我也常和他一起玩！除了踢球，我们最爱一起学唱流行歌曲！上次“六一”，居委会组织庆祝会，我和他一起唱的歌还得了奖呢！生2：我和邻居XX一起写作业，我们互相报听写，还比赛背课文，这学期，我俩的成绩都提高了！生3：邻居家的小妹妹总和我一起玩，我把我的'新玩具拿给她，还给她讲故事。她家比我家高两层楼，玩完了，我会把她送回家！她可喜欢我了！活动二：没有伙伴真孤单师：看来你们和邻居小伙伴在一起，共同学习，共同游戏，互相帮助，生活挺开心、挺丰富的呢！每个人都是这样吗？生：（多数）是的！（少数）才不是呢！师：咦？我好像听见有人说不是！生：我妈妈根本就不让我跟邻居玩，我一回家，她就不让我出门了！师：是吗？生：（好几人）我也是！师：你们自己想跟邻居做朋友吗？生1：当然想呀！一个人在家可孤单了！生2：爸爸妈妈也不陪我下棋、打牌，我一个人又玩不了，真没劲！生3：上次邻居XX来找我玩，妈妈还把他赶走了！回到家，再也没人来找我玩了！师：你们知道大人为什么会这样做吗？生：我妈妈说不回家，就记着玩，玩野了就不想学习了！而且XX学习不好，和他玩成绩会变差的！师：哦！怕耽误你们的学习！生：我妈妈说，就在家里安全，几个小孩子跑出去玩会出事！我上次和XX在楼下踢毽子，就把脚扭了，是爸爸背我上楼的。师：是呀，大人一刻看不到你们就会非常担心！生：我妈妈说，别人来我们家玩，会把家里搞脏，去别人家也会给别人家添麻烦的！师：这也的确是个问题！你们不做家务，不知道妈妈做家务的辛苦呀！生：我爸爸要我少串门，也不许别人来我家，上次XX来我家玩过后，爸爸给我买的小汽车就不见了。我问他，他还不承认。他爸爸妈妈说我冤枉他，也不让他跟我玩了！他爸爸妈妈和我的爸爸妈妈也不讲话了！师：唉！因为你们的矛盾，还影响了邻里之情！师：看来这里头的缘故还真不少呀！爸爸妈妈的担心不无道理，可作为小孩子，你们的确需要好伙伴！在学校还有这么多同学陪伴，可一回家，有的孩子就孤单了，咱们该怎样帮他们解决这个难题呢？想一想，和周围同学商量商量！生：（四人小组活动）师：谁有好主意了？生：大人怕耽误我们的学习，我就做完了功课再去和邻居玩。师：嗯！学了再玩！生：找成绩好、表现好的邻居玩！我妈妈就很喜欢我和邻居XX玩，我的听写还是他给我报的！师：如果自己自觉性不是很强，可以选择对自己有帮助的邻居小朋友做伙伴。生：妈妈怕我们在外面玩出危险，我们就在楼下玩文明的游戏不跑远，妈妈一上阳台就看得见我们！还可以就在家里玩！师：让大人看得到你们，是个好办法！可也有同学的父母根本就不让邻居小朋友进门呀！生1：那就向妈妈保证，不把家里弄脏，玩过之后，自己把家里收拾干净，妈妈看了就不会怪我们了！生2：我就是自己收拾，所以妈妈让我把朋友带到家里！而且我去别人家也很注意卫生，爱护东西，邻居也很欢迎我去玩！师：看来是个好办法，赶紧试试！生：大人不喜欢的小朋友就不带回家，免得他们生气！师：你们还小，有时不太会选择伙伴，多听听大人的建议也是应该的！回家试试这些好办法，祝你们早日和大家一样，也能有要好的邻居小伙伴！生：还是要先跟父母打招呼，他们同意了再和伙伴玩才会开心。师：为什么父母同意了会觉得开心些呢？生1：心里很轻松呀！躲着父母偷偷玩总是很紧张，怕被发现了受罚。生2：出门玩还要遵守时间！说几点回就一定要回！回晚了父母会担心，下回就不会让你出去了！师：谢谢你的提醒！最好把你在谁家，或游戏地点也提前告知父母，让他们更加放心！相信消除了这些顾虑，爸爸妈妈应该不会再反对你们和邻居小伙伴做朋友了！活动三：自己的矛盾自己解决师：和邻居伙伴一起真开心！那有没有发生过不顺心的事呢？生：（举手、七嘴八舌）有！师：看这架势，似乎矛盾也不少呀！快说说怎么回事？生：我和XX都想看《奥特曼》的书，书是我的，我想自己先看，再借本别的书给他看，他不肯，就告诉了我妈妈，妈妈就把书给他了。我很生气，再也不想理他了！师：你们现在还在一起玩吗？生：很少了！总是他来叫我！师：是这样呀！你们遇到过这样的矛盾吗？怎么解决的？生：唉！这点小事！别人来到自己家就是客人，当然应该让客人先看了！师：噢！你还知道主客之别，真不简单！生：就让给邻居看吧，他看一下就要回家了，你可以在家慢慢看呀！师：能为别人着想，好孩子！生：还可以说好，自己先看一下，等下借给邻居带回家看，他就不会和你抢了！我上绘就把新买的水枪借给邻居了，他第二天还给我带了个泡泡糖！师：将心比心呀！生：老师！我有不同意见！我觉得不能都怪XX，他的邻居也有不对！师：噢？你是说说他怎么不对了？生：书本来就是XX的，别人不肯借他就抢，很不尊重主人！师：有道理！客人也应该尊重主人呀！何况借别人的东西是要经过别人同意的。生：他还向XX的妈妈告状，害XX受委屈，要是我，也不想跟他玩！师：你们觉得呢？生1：我也讨厌告状，害妈妈骂我！生2：明明是他不对，妈妈还帮他，真烦！师：怪妈妈吗？生：开始有点，后来想通了，妈妈当然会先教育自己的孩子让着客人，我不怪妈妈！师：真是个懂事的孩子！师：海怨邻居小朋友吗？生：有点！师：大家怎么帮帮他？生1：这点小事，别放在心里，男子汉嘛！生2：你和他都有不对，互相原谅就好了！何况他还总是主动来找你，就原谅他吧！生3：你们是好朋友嘛！互相谦让一点，如果老扯皮，妈妈会不让你们一起玩的，那就没朋友了！师：XX，听了同学们的话，对你有帮助吗？生：我也不该为一点小事长时间生好伙伴的气，我自己也有不对的地方，回去我就主动找他和好！谢谢同学们！师：XX的矛盾解决了，真开心！可还有些小朋友正在为闹矛盾发愁，咱们也去帮帮他们！情景表演—：教材26页小故事情景表演二：《我该怎么办》（剧情：甲、乙、丙三个是邻居。甲和乙、丙都是好朋友，可乙和丙关系却不好，他们都偷偷叫甲不跟对方玩，甲不知该怎么办了。情景由学生表演，观众分四人小组讨论）师：（总结）听了同学们的回答，我可放心多了！看来，今后和邻居小伙伴之间就是发生了一点误会或矛盾，你们都能够不找大人帮忙，自己就可以解决好它，爸爸妈妈也不会因为你们的小矛盾反对你们交往，甚至破坏邻里之情了！老师希望，不久的将来，我们这些生活在高楼大厦里的孩子都能和邻居成为朋友，让自己生活得更丰富、更幸福！板书设计我和邻居小伙伴友好谦让互帮互助矛盾误会商量解决和谐相处共创幸福教学反思本节课，我把话题的焦点集中在城市孩子回家后的孤独上。衣食无忧，家人众星捧月，却依然代替不了缺乏同龄伙伴的孤独。如果说白天在学校里，孩子们还有学习、游戏、倾诉、竞争的伙伴，那么，放学回家后的情景就与白天形成了巨大的反差。城市里的家长们有太多理由不让邻里间的孩子交往，自己却也往往抽不出空来陪孩子。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。从平时的学校生活中观察，孩子的交往能力越来越弱，适应环境越来越难，与人沟通也存在问题。自私、狭隘、偏激……似乎越来越多地从孩子身上暴露出来。怪孩子吗？还是怪我们过分的限制了孩子与同龄人交往的机会？很多心理问题、性格变异来自于内心的孤独，也许我们还没发现，孩子更没有意识到。开课时的：“说”，其实就是一支火柴，我要用它去点燃孩子内心渴望朋友的火种。让拥有邻居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福，让还没有邻居伙伴的孩子意识到，自己回家后的诸多不快、不满其实来自于内心的孤独，从而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式，拥有属于自己的“家庭伙伴”。但说起来简单，事实上障碍重重。经过课前与学生谈心，我发现障碍主要来自于两方面，父母的限制；伙伴间的矛盾。于是我有针对性地设计了“没有伙伴真孤单”和“自己的矛盾自己解决”两个活动，通过表演、分析、交流，用生活中的实际来指导孩子，解决他们实际生活中常常遇到的问题，从而帮助孩子更好的生活。《小伙伴》教案篇四教学要求：1、培养学生人际交往的基本技能。2、理解问题、回答问题。教育他们与小伙伴和睦相处，团结友爱的良好品质。3、培养学生口头表达能力和情感表达的能力。教学目的：1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。2、培养学生人际交往能力。3、在实际交往中怎样去解决问题。教具准备：1、玩具小汽车和飞机。2、奖励品，甜苹果。教学课时一课时教学过程一、激发学习兴趣，导入新课1、小朋友们，你们好！昨天回家玩得开心吗？愉快吗？都和谁在一起玩呀？都玩些什么呀？2、当你一个人，没有小伙伴和你玩，非常无聊的时候，怎么办呢？（学生：去找小伙伴玩）3、我们书上来了很多的小伙伴，今天我们也和这些小伙伴玩玩，你们看他们玩得可开心了！导入新课，板书课题《我和小伙伴》二、引导观看图11、教师引导学生观察图1，了解图意，启发让学生回答。2、图上的小朋友都在玩什么？（学生：有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。）培养学生的语言表达能力。3、小朋友们！那你们说说你和小伙伴在一起时的有趣故事吧！让老师和你们分享你们有趣的故事吧，好吗？培养学生说话的能力。4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些？你们经常在一起干什么？5、给学生质疑：如果没有伙伴，你会是什么感觉呢？三、通过观察，提出重点问题，让学生懂得如何学会相处。上面两个小朋友都想要小汽车，不想要飞机（但是汽车只有一辆，怎么办呢？让大家给他们出出主意）培养学生互相谦让的思想品德或合作玩的意识。3、分别让学生上台大胆的。表演。（达到了品德与生活教育的作用）。四、引导观看图21、先让学生观察图，了解图意。（他的蛋糕比我的大？?）编事故，让学生先想，然后让学生举手回答，把这事故编完。2、老师引导学生编故事《他的蛋糕比我的大？?》，怎么办呢？让学生上台表演，然后让学生谈出自己的看法，讲得好的，给予奖励。五、观察图31、先让学生看图，然后回答“大家意见不一样，怎么办呢？”这个问题，让他们说出自己的意见和看法。用激励的方法鼓励学生大胆的说、敢说。六、观察图41、先让学生看图，了解图章，老师加以引导，出示图的内容：小伙伴一起玩时，大家意见不统一怎么办呢？如果你是他们当中的一员你会听谁的呢？“帮他们出出主意。你遇到过类似的事吗？你是怎么做的？”2、让学生主动的提出自己的看法，老师让学生站起来说，大胆的说，老师引导谈谈类似的题目。启发了学生理解问题、回答问题，同时也教育他们和睦相处，团结友爱，做错事敢于承认，这样小伙伴就越来越多。七、小结这节课我们学习了《我和小伙伴》一课，应该懂得了怎样的去关爱和尊重小伙伴，与小伙伴和睦相处，团结友爱，做事做错了敢于承认，做一个别人喜欢的小伙伴，让我们的小伙伴越来越多。八、小朋友们，为了增添我们大家的友谊，同唱小伙伴们《找朋友》这首歌吧！《小伙伴》教师反思篇五合宜的教学内容需要由文章体式来确定，恰当的教学环节应当从学生的阅读起点展开，这是王荣生教授界定的课堂教学设计的核心内容。那么《合欢树》从体式来看，是一篇散文，披文入情，理解文章蕴含的感情就是本文主要的学习内容。从学生的阅读起点——他们的理解和困惑来展开文章，设置四个环节，主要是引导学生的活动，使他们深入细致的研读文本，从“文”中体验“情”，步步深入，“经由思抵达诗”，使学生的体验和感受得到提升，并使这种体验和感受在课堂实践中让学生自己