六上-百分数的认识教案-杨丽红

PAGEPAGE1数学教案：青岛版六年级上册百分数的认识潍坊中新双语学校杨丽红教学内容：青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101—103页。教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。教学目标：1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的区别。课前准备：学生搜集生活中的百分数教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。学法：授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。教学过程：一、创设情境1.学校篮球队组织投篮练习，张老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。如下表：姓名投篮次数投中次数李明2516张华2013吴军3018如果你是教练，根据这张表格里的数据，你认为谁的投篮成绩好一些？为什么？2.体验合作，自主探究小组活动一：（1）.先独立思考：你认为谁的投篮成绩好一些？为什么？（2）.再把你的想法在组内交流一下。看看哪个小组合作得好？哪个小组最先想到解决问题的方法？3.学生汇报解决方法。姓名投篮次数投中次数投中次数占投篮次数的几分之几(投篮的命中率)李明2516====张华2013

吴军3018=

=3.引出百分数的意义。从上面的分母是100的分数引出百分数，并得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。百分数也叫做百分比或百分率。4.同桌互相说一说64%，65%，60%分别表示什么意思？5.解决学案中的问题通过你搜集的生活中的百分数，你认为为什么要引入百分数？二、百分数的读法和写法1.根据学案：请阅读课本101页至102页信息窗及红点内容并解决下面问题。（1）学习百分数的读法。25%读作：7%读作：6.8%读作：（2）学习百分数的写法。写完下面规定的百分数后自己再写几个不同类型的百分数。百分之五十写作：百分之一百零五点九写作：指名板演2.学生汇报读法和写法。你觉得写百分数时应该提醒大家注意什么问题？3.读读下面的信息，你能想出分数与百分数的区别吗？（1）一件女大衣含涤纶，另一件女大衣含涤纶。（2）一件女大衣含涤纶35%，另一件女大衣含涤纶34%。（3）一块布长米，另一块布是它的。（4）据联合国发布的数据，中国人均碳排放仅约为美国的20%。（5）一袋水果的重量是吨。（6）一瓶果汁的重量是千克，含98%的山楂汁。比一比：百分数与分数的相同点：百分数与分数的不同点（可通过意义、表现形式、单位名称、计数单位、具体应用等来比较）：4.合作探究，体验团结的力量小组活动二：（1）先独立思考：分数与百分数有什么区别？（2）再把你的想法在组内交流一下。看看那个小组想的最周到？5.学生汇报分数与百分数的区别。（分数既可以表示具体数量，也可以表示两个数之间的关系，所以分数可以带单位名称。但是百分数只能表示两个数之间的关系，所以不能带单位名称）三、小结：本节课你学会了那些知识？有什么收获？还有哪些疑惑？四、巩固应用（一）练一练1.下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？

涂色部分（）没涂色部分（）

涂色部分（）没涂色部分（）

涂色部分（）没涂色部分（）50%苹果汁40%葡萄汁50%苹果汁40%葡萄汁（二）填一填。1．五年级一班男生占全班人数的55%，女生占全班人数的（）%。2．1里面有（）个；有（）个1%。3．某工程队修一条路，全部完成是完成了（）%，完成了一半是完成了（）%。4．海华饲料厂2009年实际完成的产值是计划的110%，实际超产（）%。5．在里填上“﹤”“﹥”或“=”。0．78%○78%102%○99%100%○1（三）疑点题。1．下列（）中的分数可以用百分数来表示。A．一块布长EQ\F(73,100)米。B．一块布长是另一块布长的EQ\F(73,100)。2．下面的说法对吗？分母是100的分数就是百分数。五、独特的人生格言1．我国科学家王菊珍说过“干下去还有50%成功的希望，不干就是100%的失败。”2．大发明家爱迪生在谈天才时说：“天才=1%的灵感+99%的汗水。”板书设计：百分数的认识表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫百分比或百分率。【课后反思】本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中要从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下两个方面：一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣组织学生讨论投篮的问题，在解决谁的投篮水平高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。二、密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的