教育学知识点顺口溜

教化学知识点顺口溜教化心理学巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发觉！〞奥苏泊尔：“我承受！〞加涅：“我把信息加工一下。〞建构主义者：“你和我建构的不一样！〞正文：裴斯论教学方法，首提“教化心理学化〞；卡普捷教化心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教化的对象，俄国教心奠基人。心理开展的主要理论：高尔顿遗传确定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知开展维果斯。认知风格的差异：场独立及场依存，认知差异威特金；辐合型及发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，一样要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知构造奥苏泊。遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的根本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性心情治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论：须要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。老师领导方式类，行动探讨属勒温。老师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯老师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。教化学科举制度始隋唐，科举考试依四书。生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程提倡者。绅士教化白板说，教化漫话属洛克。教化心理教化学，教化心理桑代克，杜威专长教化学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。好用主义属杜威，儿童中心主义论，教化无目的杜威，现代教化代言人。泛智教化源夸美，首用班级授课制，首先提普及教化，强调教化自然性。大教学论夸美钮，标记教化学独立。赫尔一般教化学，传统教化学代表，教学具有教化性，教化学教授纲要。认知构造学习论，发觉教学和学习，课程改革大运动，课程构造布鲁纳。身心开展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教化目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，驾驭学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰，最近开展维果斯，人格开展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，试验教化梅伊曼，范例教学根舍因，老师反思源科顿，量杯试验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的志向国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。教学机器创建人，程序教学创始人，个别教学普莱西。学习条件有分类，学习层次及结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。强调教化的自然性的教化学家：阿里士多德---留意到儿童心理开展的自然特点夸美纽斯---大教学楼强调教化的自然性，教化要遵循人的自然开展原则。卢梭---爱弥儿强调教化的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教化破坏了。裴斯泰洛奇---他认为教化的目的在于依据自然的法则全面地,和谐地开展儿童的一切天赋力气，教化者首要职责在于塑造完整的，富有特性的人-教化的自然性，。弗洛伊德---人的性本能是最根本的自然本能格塞尔,阿诺德----成熟机制对人的开展的确定作用威尔逊---基因复制是确定人的一切行为的本质力气留意儿童开展的教化学家：阿里士多德---留意到儿童心理开展的自然特点杜威---儿童中心主义的代表人物皮亚杰---儿童心理学被称为第一的教化学家：乌申斯基—俄国〔苏联〕教化心理学的奠基人桑代克---现代教化心理学的奠基人泰勒---当代教化评价之父赫尔巴特---传统教化学代表杜威--现代教化学代言人认知构造迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。心理学心理学的主要流派：构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。个体心理开展8阶段，乳婴幼童少青老。发生认知皮亚杰，感知运动前运动，详细运算及形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，看法最早源朗格。教化学及心理学中的“第一〞中国1,中国的学记是世界上最早的教化著作。2,我国教化家杨贤江化名李浩吾写的新教化大纲是我国第一本马克思主义的教化著作。3,“思想自由，兼容并包〞是近代民主教化家蔡元培在任北京大学校长时提倡的教化思想。西欧1,西方最早的教化著作是古罗马昆体良的雄辩述原理又名论演说家的教育，但它们尚不具备比拟完整的教化体系。2,昆体良的雄辩术原理被称为世界上第一部探讨教学法的书。3,英国学者培根论科学的价值及开展首先把教化列为一门独立学科。4,夸美纽斯的大教学论被认为是最早具有完整体系的教化著作，是教化学成为一门独立学科的标记。5,赫尔巴特的一般教化学被认为是第一步现代意义上的教化学著作，第一个提出要使教化学成为科学。〔没有说要成为一门独立的学科〕6,赫尔巴特最早提出教学的教化性原则。7,教化学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。8,1929苏联教化理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了教化学一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广,影响最大。9,现代学制最早出现在西欧。10,克鲁普斯卡娅依据列宁的指示编著的国民教化和民主主义，被认为运用马克思主义观点阐述教化学和教化史的第一本书。11,1879德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理试验室，标记着科学心理学的诞生。班主任工作口诀自古师生如猫鼠，遇事先要底气足。小事上面动肝火，黔驴技穷底先露。学生首先也是人，敬重在前好教化。驯服学生有方法，绝技绝活露一手，莫为小事发脾气，下手一回办低头。大事小事建档案，档案就是紧箍咒。不怕学生犯大错，多数家长是佛祖。特调学生要留意，家长一请后难图。学生只会帮学生，忌讳当众起冲突。铁打营盘流水兵，更忌冲突帮学生。学生工作先自保，师生距离是战壕。学生维权意识强，慎言慎行把生教。体罚学生终傻事，褒贬冷落心罚妙。天大错误是学生，老师要有宽容心。不偏不私攻不破，老师公正是碉堡。不良苗头早封杀，欲斩蔓草把根找。直问不如曲问高，出其不意效果好。师生关系如弹簧，老师势弱学生强。学生心情太猛烈，估量冷却避峰芒。屡教不改不要急，学生先立不退地。恶行放任后难图，不良倾向须警觉。轻言细语威严少，心爱面凶严格好。一个阶段一目标，阵地战术用得妙。一个学生一目标，长久战术少不了。虚虚实实麻雀战，无常学生常惊扰。宣扬教化禁于前，严格班规毖于后。攻心历来是上策