《赵氏孤儿》参考课件4

18世纪传入法国，最早被欧洲人接受的中国戏剧教学目标:1、通过自主学习、合作探究，培养学生阅读文言文的能力。

2、训练学生归纳概括文本的能力。

3、把握文中的矛盾冲突。

教学重点:归纳整理文言知识学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。学习目标复述赵氏孤儿这一故事战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家。赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子，历尽劫难，终于使孤儿得以保存，但公孙杵臼却被杀死。十五年后，程婴和赵氏孤儿诛灭了屠岸贾的家族，之后，程婴自杀复命。

叔带托梦，昭示厄运屠岸作难，灭赵九族公孙献身，程婴救孤景公占卜，谋立赵孤赵孤成人，程婴成仁（人物与情节）用四字短语概括段意。总结（文言知识）1.

通假字

梦见叔带持要而哭

同“腰”

韩厥告赵朔趣亡

通“促”，赶紧

而朔妇免身

通“娩”，分娩

国人哀之，故见龟策

同“现”，显现

2.

古今异义

至于成公，世有立功

古义：到了……

今义：表示另提一事

乃治灵公之贼，以致赵盾古义：以，用；致，招引，牵连今义：表下文事上文的原因是非先君之意而今妄诛古义：这不是今义：正确与错误大夫屠岸贾欲诛赵氏古义：官名今义：医生3.

一词多义

子必不绝赵祀，朔死不恨

（假使）

今一索不得，後必且复索之（一定）

韩厥许诺，称疾不出

（出门）

程婴出

（告发）

微君之疾，群臣固且请立赵後

（本来）

赵武啼泣顿首，固请曰

（坚决）

若幸而男，吾奉之

（如果）

即不灭，若无声

（你）

4.

词类活用

盾卜之，兆绝而後好

为…占卜（为动用法）

国人哀之，故见龟策

为…哀伤（为动用法）

赵史援占之

为…占卜（为动用法）

婴不肖，不能立赵孤

使…立

（使动用法）

请活之，独杀杵臼可也

使…活（使动用法）

武愿苦筋骨以报子至死

使…受苦（使动用法）

若幸而男，吾奉之

生男（名词活用作动词）

衣以文葆

穿上，裹上（名动）

兆绝而後好

显示吉利

（形容词活用作动词）

5.重点实词事先君文侯

侍奉（动词）矫以君命

假托（动词）而叔带去周适晋

到……去大业之后不遂者为祟

延续（动词）谬谓诸将军曰

哄骗（动词）乃二人谋取他人婴儿，负之

背着（动词）于是召赵武、程婴遍拜诸将

拜见（动词）

及赵武冠，为成人

行加冠礼（动词）

程婴乃辞诸大夫

告别（动词）

然亦君之咎

过错（名词）

乃治灵公之贼

凶手（名词）

妄诛谓之乱

随意（形容词）6.重点句式贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫

（状语后置）

屠岸贾闻之，索于宫中

（状语后置）

衣以文葆

（状语后置）赵朔妻，成公姊

（判断句）

小人哉程婴

（主谓倒装）夫人置儿绔中

（省略句）

匿山中

（省略句）

纵不能立

（省略句）

程婴卒与俱匿山中

（省略句）文中的主要人物之间的关系如何？他们矛盾斗争的中心是什么？围绕赵氏孤儿，文中人物是如何做的？

赵朔妻：走、匿———→矛盾缓和屠岸贾：索———→形势危急赵孤：脱———→又趋缓和屠：后必且复索———→再次危急

逃跌荡起伏扣人心弦程婴：谬———→谋救赵孤杵臼：呼、死诸将：喜———→计谋成功赵孤：匿救

景公：疾———→得到机会韩厥：助———→得道多助屠氏：灭———→罪有应得赵孤：立———→任务完成程婴：死———→舍身复命

立小组讨论：程婴经历万难，得以把赵氏孤儿扶立。应该颐养天年，可为什么最后还选择了自杀？点拨：以前不死的原因是想谋立赵孤，现在就死的原因有二：一是赵孤已立，任务完成；二是为报答赵宣孟和公孙杵臼的知遇之恩。拓展延伸：

我们平时同学们谈到的哥们义气，同本文中的义有无区别？谈谈你对义的认识。

提示：有敢冒天下之大不韪，公然提出要削藩的政治家晁错。（国家之义）

张学良将军发动西安事变促使了抗日民族统一战线的形成。（民族之义）

关羽同张飞、刘备桃园结义，赤壁之战释曹操。（兄弟之义、知遇之义）哥们之义大多只是一种无知与