2024年秋一年级上册14 ɑng eng ing ong 教学设计(2课时)

第第四单元汉语拼音⑭ɑnɡenɡinɡonɡ【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，正确认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语；会认“冰、自、行、车”4个生字。4.正确朗读儿歌《两只羊》。【教学重难点】1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。（重点）2.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。（难点）【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。3.正确书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的四声。◆教学过程一、复习导入，巩固认读1.复习前鼻韵母。师：同学们，今天我们来到拼音王国的游乐园一起玩，这是什么游乐项目呢？谁来拼读？（xuánzhuànfēijī）每个旋转飞机上都有一个音节，一起来拼读。2.板书课题，齐读课题。师：听到同学们大声的拼读，游乐园里的新朋友也出来欢迎大家了，看他们来了。（板书课题）ɑn、en、in、un、ün它们有个前鼻小尾巴，我们就叫它们为前鼻韵母，那ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ我们又叫它们什么呢？（后鼻韵母）二、借助插图，读准后鼻音1.出示情境图，引导观察。师：调皮的后鼻韵母很爱玩捉迷藏，就藏在了这幅图画中。我们先仔细观察这幅图，用几句话说说图上有什么？预设：屋外，弯弯的月牙爬上了窗台。屋里，墙上的猫头鹰挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哄着怀里的婴儿。（相机出示“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等字，引出后鼻韵母）2.教师指导发音，读准后鼻音。（1）师：看看这些后鼻韵母，你发现它们有什么相同点吗？（都有nɡ）这就是后鼻小尾巴——后鼻韵尾，要读准后鼻音，读好这个小尾巴是关键。（2）教师范读，学生模仿。读“-nɡ”时，嘴巴半张开，舌头放平向后缩，舌根用力，鼻子哼出声，注意看老师的口型，细致听。（可引导学生用手摸鼻子，发准后鼻韵尾的音）三、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ1.学习后鼻韵母ɑnɡ。（1）借助图片，学习发音。师：这是窗户，听我读“窗”，我们把“窗”的尾音拖长，你能听到什么？（ɑnɡ）在“窗户”的“窗”里，我们找到了“ɑnɡ”的音。教师指导发音，观察口型。①读“ɑnɡ”的时候，张大嘴巴，舌头放平，先发ɑ，再读nɡ，中间不能断开。声音读得又长又响。②学生练习四声。指名读，开火读，齐读。2.学习后鼻韵母enɡ。（1）借助台灯的图片，学习enɡ发音。（2）学生练读四声。3.学习后鼻韵母inɡ、onɡ的发音。（1）出示猫头鹰的挂钟，引出后鼻韵母inɡ、onɡ。师：“猫头鹰”的“鹰”，“婴儿”的“婴”就是后鼻韵母inɡ的读音，“挂钟”的“钟”的音节里面就用onɡ的读音。（2）同桌互读，小组读，齐读。（3）学生练读四声。4.编口诀，识记发音和形。（1）师：你能用编口诀的方法记住ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音吗？窗户窗户ɑnɡɑnɡɑnɡ台灯台灯enɡenɡenɡ婴儿婴儿inɡinɡinɡ挂钟挂钟onɡonɡonɡ（2）区分enɡ-onɡ。提问：在这4个后鼻音中有两个容易弄混，你发现了吗？编口诀：口形扁扁enɡenɡenɡ口形圆圆onɡonɡonɡ通过创设游戏情境，区分前、后鼻韵母。6.学习整体认读音节yinɡ的发音。（1）师：上节课，我们知道in想给汉字宝宝注音，必须找大y帮忙，组成整体认读音节yin。今天后鼻韵母inɡ,遇到大y，又会组成什么呢？（2）出示整体认读音节yinɡ。教师带读，学生齐读，小组读。（3）联系生活，通过对比yin、yinɡ来巩固yinɡ的音和形。四、拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节1.课件出示音节，学生先试着自主拼读。2.同伴互读互听，小组合作读。3.采用多种形式进行检测，如指名读，分组轮读，自我展示读。4.交流讨论，指导重点音节。（1）师：在这些音节中，你认为拼读有困难的音节是哪些？（重点指导三拼音节和平翘舌音的区分）（2）联系熟悉的事物，帮助学生拼读。①出示图片，借助词组“大缸”的“缸”和“钢铁”的“钢”，读准ɡ-ānɡ→ɡānɡ。借助词组“光明”的“光”，读准ɡ-u-ānɡ→ɡuānɡ。②出示音节，借助动作，读准k-ánɡ→kánɡ。借助词组“筐子”的“筐”，读准k-u-ānɡ→kuānɡ。③借助“上、姓、名、王”这些数字，练习音节shànɡ、xìnɡ、mínɡ、wánɡ。师：请你借助这些熟悉的字，拼读它们的音节并口头组词。游戏“眼疾手快”。游戏规则：教师分两行出示几组音节词及相应图片，学生快速拼读音节词，拼读后把音节词和对应的事物连一连。五、观察后鼻韵母，指导书写1.出示书写内容：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ。2.指导书写。3.学生描红、书写。4.展示学生的书写，相机进行点评。第2课时◆课时目标1.借助拼音，正确认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语；会认“冰、自、行、车”4个生字。2.正确朗读儿歌《两只羊》。3.能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。一、复习导入，引入新课1.游戏：听音举卡片。游戏规则：学生每人手中分别拿着ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及ɑn、en、in、un、ün的卡片。老师随机读出其中任意一个韵母，学生快速举起相应的卡片，全班齐读。2.做“采蘑菇”的游戏，巩固音节。二、拼读音节词，学生字1.出示课文插图。提问：图上画了谁？它们在干什么？请你用“谁在干什么”的句式来说一句话。预设：海豚在游泳。北极熊在滑冰。大象和小老鼠在比赛骑自行车。两只小昆虫在打乒乓球。2.出示带拼音的词语：游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球。（1）学生自主拼读，同桌互读，齐读。（2）教师重点指导：zì是整体认读音节，不需要拼读。yǒnɡ、dǎ的第三声要读准确。（3）游戏：拼读表演秀。（边拼读，边做相应的动作）4.认识生字“冰、自、行、车”。（1）认识“冰”字。①师：我们知道“流”是三点水的字，和水有关。那这个“冰”字，是几点水？和什么有关？（冰字是两点水，和冰有关，表示冷的意思）怎么记住这个字？②加一加的方法：冫+水=冰冰块冰水认识“自”字。①师：你又是怎么记住“自”这个字的？②加一加的方法：白+一=自自己自由自主出示人行横道、行走等图片，认识“行”字。师：行人要在人行横道上行走。借助象形字，认识“车”字。①师：这是古时候的车，是用木头做的，我们的祖先根据它的样子，造出了最早的“车”字。经过逐渐演变，变成现在的“车”字。②教师指导读音：“车”是翘舌音，要读准音。③借助拓展词语。提问：你见过什么车？（火车、马车、卡车、消防车）5.出示字卡，开火车认读。6.拓展练习。（1）拓展有关运动的音节和词语，学生练习拼读。（2）师：说说你自己喜欢哪项运动？四、朗读儿歌，巩固拼音1.出示两只羊的图片。师：这两只羊，都要过河，你猜猜会发生什么事？2.出示儿歌，朗读儿歌。（1）学生自读儿歌，圈出自己认识的拼音和汉字。（2）教师示范读儿歌，指导朗读。朗读点拨：朗读时，要注意停顿，语调欢快些。（3）同桌互读儿歌。（4）指名读，分小组读，齐读。（5）引导交流：你喜欢这两只羊吗？为什么不喜欢？小结：这首儿歌告诉我们，人与人之间要礼貌相待，互相谦让。五、指导书写音节词“mínɡliànɡ”1.出示音节词，学习拼读。2.观察音节词，指导书写。3.想一想，说一说：在我们身边，什么事物是明亮的？4.教师范写，学生书空。5.练写展评