桂花雨苏教版全国赛课一等奖

桂花雨苏教版全国赛课一等奖教案一、教学内容苏教版语文四年级上册《桂花雨》二、教学目标1.知识与技能：通过查阅工具书，学生能够理解“桂花雨”的含义，了解桂花的种植、开花、结果的过程，以及桂花的用途。2.情感态度与价值观：通过阅读，学生能够感受桂花的美丽和作者对家乡的热爱之情。3.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的情感。难点：理解“桂花雨”的含义。四、教具与学具准备多媒体课件、桂花的图片、桂花的相关资料。五、教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆小时候摇花、赏花的快乐时光，引出新课《桂花雨》。2.检查预习检查学生预习情况，引导学生交流桂花的种植、开花、结果的过程以及桂花的用途。3.初读课文让学生自由朗读课文，边读边思考：课文围绕桂花雨写了哪些事情？4.精讲细读A.学习第14自然段。（1）引导学生理解“桂花雨”的含义。（2）感悟作者用词的准确：如“香飘十里”、“粒粒”等。B.学习第58自然段。（1）引导学生理解作者对家乡的热爱之情。（2）感悟作者用词的准确：如“思念”、“依恋”等。5.品读课文引导学生反复品读课文，感悟作者的情感。6.课堂小结六、板书设计桂花雨家乡的桂花——桂花雨作者的情感：七、作业设计1.根据课文内容，完成练习题：（1）桂花的种植、开花、结果的过程是什么？（2）桂花的用途有哪些？（3）课文为什么叫《桂花雨》？2.写一写你对家乡的热爱之情。八、课后反思及拓展延伸本节课通过创设情境、引导探究、品读感悟等方法，让学生理解了课文内容，体会了作者的情感。但在课堂上，对学生的自主学习、合作学习的引导还需加强。课后，可以让学生搜集更多关于桂花的资料，拓展延伸学生的知识面。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的情感。难点：理解“桂花雨”的含义。二、重点和难点解析1.理解“桂花雨”的含义课文《桂花雨》这个题目很新颖，很有吸引力，学生对于“桂花雨”这个概念是陌生的，理解起来有一定难度。桂花雨，指的是桂花盛开时节，桂花的花瓣被风吹落，像下雨一样飘落下来。这个现象在课文中被描绘得非常美丽，作者通过这个现象表达了对家乡的思念和热爱。解析：为了帮助学生理解“桂花雨”的含义，可以结合课文中的相关描述，如“桂花的香气弥漫在空气中，桂花的花瓣被风吹落，像下雨一样飘落下来。”通过这种方式，让学生形象地理解“桂花雨”的含义。2.体会作者的情感本文作者通过对桂花雨的描述，表达了对家乡的思念和热爱。在文中，作者提到“思念家乡的桂花雨，思念家乡的亲人。”这句话直接表达了作者对家乡的思念之情。解析：为了帮助学生体会作者的情感，可以引导学生关注文中的情感词汇，如“思念”、“依恋”等，同时通过反复品读课文，让学生感受作者对家乡的热爱之情。3.理解课文内容课文《桂花雨》围绕着桂花雨这个主题，描述了桂花种植、开花、结果的过程，以及桂花的用途。学生需要通过阅读，理解课文内容。解析：为了帮助学生理解课文内容，可以引导学生关注文中的关键信息，如桂花的种植、开花、结果的过程，桂花的用途等，同时通过讨论、回答问题等方式，检验学生对课文内容的理解。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解《桂花雨》这篇课文时，教师的语言语调应亲切、生动，充满感情。在讲述桂花雨的美丽景象时，语调要高昂，以激发学生的想象力和兴趣；而在阐述作者对家乡的思念之情时，语调应变得低沉、缓慢，以传达作者的深情。二、时间分配三、课堂提问在课堂上，教师应设计富有启发性的问题，引导学生思考和讨论。如：“你们谁能解释一下什么是‘桂花雨’？”“课文中提到了桂花的哪些用途？”“作者为什么会思念家乡的桂花雨？”等。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的思维能力。四、情景导入在导入新课时，可以利用多媒体课件展示桂花的图片，让学生直观地感受桂花的美丽。同时，可以播放轻柔的音乐，营造一个温馨、和谐的氛围，让学生仿佛置身于家乡的桂花雨中，激发他们对课文的兴趣。五、教案反思六、