苏教版四年级上册小学语文教案

苏教版四年级上册小学语文教案整理一、教学内容本节课选用苏教版四年级上册小学语文教材，教学内容主要包括教材第五单元《麻雀》一文。文章讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和勇敢面对困难的精神。二、教学目标1.让学生理解文章内容，体会老麻雀勇敢保护小麻雀的情感。2.培养学生朗读、思考、表达的能力。三、教学难点与重点重点：理解文章内容，体会老麻雀勇敢保护小麻雀的情感。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示猎狗和麻雀的图片，引导学生思考：如果你是那只小麻雀，你会怎么应对猎狗的追赶？2.自主学习（10分钟）a.老麻雀在什么情况下保护小麻雀？b.老麻雀是如何保护小麻雀的？c.小麻雀在这个过程中有何感受？3.合作交流（10分钟）学生分小组讨论，分享自己的观点和感受，教师巡回指导。4.课堂讲解（10分钟）教师针对学生的回答进行讲解，重点讲解老麻雀勇敢保护小麻雀的情感。5.随堂练习（5分钟）a.老麻雀为什么能够勇敢地保护小麻雀？b.我们应该从这篇文章中学到什么？6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：《麻雀》老麻雀保护小麻雀勇敢关爱七、作业设计1.请用课文中的句子描述老麻雀保护小麻雀的情景。答案：老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。2.请谈谈你从这篇文章中学到了什么？答案：从这篇文章中，我学会了关爱他人，勇敢面对困难。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《麻雀》这篇文章，让学生体会到了老麻雀勇敢保护小麻雀的情感，培养了学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生在回答问题时表述不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：可以让学生课后观察身边的亲人、朋友，看看他们在遇到困难时是如何勇敢面对、关爱他人的，并将自己的感受写下来，下次课与同学分享。重点和难点解析一、教学内容本节课选用的苏教版四年级上册小学语文教材，教学内容主要包括教材第五单元《麻雀》一文。文章讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和勇敢面对困难的精神。为了帮助学生深入理解文章内容和主题，本节课将重点分析文章的情节、人物形象以及文章所传达的价值观。二、教学难点与重点重点：理解文章内容，体会老麻雀勇敢保护小麻雀的情感。三、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具四、教学过程1.情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示猎狗和麻雀的图片，引导学生思考：如果你是那只小麻雀，你会怎么应对猎狗的追赶？2.自主学习（10分钟）a.老麻雀在什么情况下保护小麻雀？b.老麻雀是如何保护小麻雀的？c.小麻雀在这个过程中有何感受？3.合作交流（10分钟）学生分小组讨论，分享自己的观点和感受，教师巡回指导。4.课堂讲解（10分钟）教师针对学生的回答进行讲解，重点讲解老麻雀勇敢保护小麻雀的情感。讲解过程中，教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生深入理解文章的主题和价值观。5.随堂练习（5分钟）a.老麻雀为什么能够勇敢地保护小麻雀？b.我们应该从这篇文章中学到什么？6.课堂小结（5分钟）五、板书设计板书内容：《麻雀》老麻雀保护小麻雀勇敢关爱六、作业设计1.请用课文中的句子描述老麻雀保护小麻雀的情景。答案：老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。2.请谈谈你从这篇文章中学到了什么？答案：从这篇文章中，我学会了关爱他人，勇敢面对困难。七、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《麻雀》这篇文章，让学生体会到了老麻雀勇敢保护小麻雀的情感，培养了学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生在回答问题时表述不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：可以让学生课后观察身边的亲人、朋友，看看他们在遇到困难时是如何勇敢面对、关爱他人的，并将自己的感受写下来，下次课与同学分享。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《麻雀》这篇文章时，教师应该使用生动、感人的语言语调，以激发学生的情感共鸣。在讲述老麻雀保护小麻雀的情景时，可以适当提高语调，以表现出紧张和激动的氛围。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和回答。例如，可以问学生：“如果你是老麻雀，你会怎么做？”、“文章中为什么用‘像一块石头似的’来形容老麻雀？”等问题，激发学生的思维和表达欲望。4.情景导入：在课堂开始时，利用多媒体课件展示猎狗和麻雀的图片，引导学生进入情景。可以让学生先观察图片，然后提问：“如果你是小麻雀，你会怎么应对猎狗的追赶？”这样可以激发学生的兴趣和参与度。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以生动、感人的方式讲解文章内容，激发了学生的情感共鸣。时间分配也比较合理，使得课堂节奏紧凑，学生有足够的时间进行自主学习和合作交流。在课堂提问方面，我适时提出问题，引导学生思考和回答，提高了学生的思维和表达能力。情景导入的运用也为学生创造了直观的学习环境，使他们更容易投入到课堂学习中。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在回答