英语知识拓展八年级上册

英语知识拓展八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版英语八年级上册，主要涵盖了Unit4What'sthematter?章节。该章节主要讨论了日常生活中的身体不适及情绪变化，通过交流病情及感受，培养学生关心他人的品质。具体内容包括：动词短语situp,stayup,liedown,getup,feelill,haveacold,haveafever,gotothedoctor's,takemedicine,stayinbed等的运用；一般疑问句和特殊疑问句的构成及运用；交际用语如Howareyou?I'mfine,thankyou.What'sthematter?Ihaveastomachache.Doyouhaveafever?Yes,Ido.Howhighisyourfever?It's39degrees.Shouldhestayinbed?Yes,heshould.等。二、教学目标1.学生能够熟练掌握日常生活中关于身体不适及情绪变化的词汇和短语，并能在实际情境中进行运用。2.学生能够听懂、会说、会读、会写关于询问病情和回答病情的一般疑问句和特殊疑问句。3.培养学生关心他人、关爱他人的品质，使学生在日常生活中能够运用所学知识进行实际交流。三、教学难点与重点重点：动词短语situp,stayup,liedown,getup,feelill,haveacold,haveafever,gotothedoctor's,takemedicine,stayinbed等的运用；一般疑问句和特殊疑问句的构成及运用；交际用语如Howareyou?I'mfine,thankyou.What'sthematter?Ihaveastomachache.等。难点：一般疑问句和特殊疑问句的构成及运用；动词短语在实际情境中的运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一张医院的照片，引导学生思考日常生活中与生病有关的场景，激发学生的学习兴趣。2.单词教学：教师逐一讲解本节课的重点词汇，如situp,stayup,liedown,getup,feelill,haveacold,haveafever等，并通过例句帮助学生理解词汇的用法。3.句型教学：教师讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成，并通过示例让学生进行实际操作，巩固所学知识。4.交际用语教学：教师创设情境，让学生模拟在医院就诊的场景，运用所学词汇和句型进行实际交流。5.小组活动：学生分成小组，根据所学内容，编写一段关于生病就医的对话，并进行角色扮演。7.课后作业：学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。六、板书设计板书内容如下：Verbs:situp,stayup,liedown,getup,feelill,haveacold,haveafever,gotothedoctor's,takemedicine,stayinbedQuestions:1.Howareyou?2.What'sthematter?3.Doyouhaveafever?4.Shouldhestayinbed?七、作业设计1.动词短语练习：用所学的动词短语造句。2.对话练习：根据所学内容，编写一段关于生病就医的对话，并进行角色扮演。3.听力练习：听录音，回答相关问题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高了学生的口语表达能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。拓展延伸：让学生课后调查身边的朋友和家人的健康状况，了解他们的生活习惯，从而提高学生的健康意识。重点和难点解析一、教学难点与重点（一）教学重点重点1：动词短语situp,stayup,liedown,getup,feelill,haveacold,haveafever,gotothedoctor's,takemedicine,stayinbed等的运用解析：这些动词短语是描述身体不适及就医行为的常用表达，掌握它们对于学生来说非常重要。在教学过程中，教师可以通过举例、让学生进行角色扮演等方式，帮助学生熟练运用这些短语。重点2：一般疑问句和特殊疑问句的构成及运用解析：一般疑问句和特殊疑问句是英语交流中常见的句型，掌握它们的构成和运用对于学生来说非常重要。教师可以通过讲解、示例等方式，让学生理解并熟练运用这两种句型。重点3：交际用语如Howareyou?I'mfine,thankyou.What'sthematter?Ihaveastomachache.等解析：这些交际用语是日常生活中常见的表达，掌握它们对于学生进行实际交流非常重要。教师可以通过创设情境、让学生进行角色扮演等方式，帮助学生熟练运用这些交际用语。（二）教学难点难点1：一般疑问句和特殊疑问句的构成及运用解析：一般疑问句和特殊疑问句的构成较为复杂，学生需要理解并熟练掌握它们的构成和运用。教师可以通过讲解、示例等方式，让学生理解并熟练运用这两种句型。难点2：动词短语在实际情境中的运用解析：学生需要将所学的动词短语运用到实际情境中，这对于他们来说是一个挑战。教师可以通过创设情境、让学生进行角色扮演等方式，帮助学生熟练运用这些动词短语。二、教学过程（一）情景引入（5分钟）教师通过展示一张医院的照片，引导学生思考日常生活中与生病有关的场景，激发学生的学习兴趣。解析：通过展示医院的照片，教师可以引发学生的兴趣和好奇心，使他们更愿意参与到后续的教学活动中。（二）单词教学（10分钟）教师逐一讲解本节课的重点词汇，如situp,stayup,liedown,getup,feelill,haveacold,haveafever等，并通过例句帮助学生理解词汇的用法。解析：通过讲解词汇并给出例句，教师可以帮助学生理解并记忆这些词汇，为他们后续的实际运用打下基础。（三）句型教学（10分钟）教师讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成，并通过示例让学生进行实际操作，巩固所学知识。解析：通过讲解句型并让学生进行实际操作，教师可以帮助学生理解并熟练运用这两种句型。（四）交际用语教学（10分钟）教师创设情境，让学生模拟在医院就诊的场景，运用所学词汇和句型进行实际交流。解析：通过创设情境并进行角色扮演，教师可以帮助学生将所学的词汇和句型运用到实际交流中，提高他们的口语表达能力。（五）小组活动（10分钟）学生分成小组，根据所学内容，编写一段关于生病就医的对话，并进行角色扮演。解析：通过小组活动和角色扮演，学生可以进一步巩固所学的词汇和句型，并提高他们的合作能力和表演能力。教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。（七）课后作业（课后自主完成）学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。解析：通过完成课后作业，学生可以进一步巩固所学的知识，提高他们的自主学习能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解词汇和句型时，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言，并注意语调的变化，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意不要过于拖沓，保持课堂的紧凑性。3.课堂提问：通过提问的方式激发学生的思考，引导学生积极参与课堂讨论。可以采用开放式问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。4.情景导入：在导入新课时，可以通过展示图片、视频或讲述一个相关的故事，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。教案反思：1.在单词教学中，我可以通过展示图片或使用实物辅助，帮助学生更好地理解和记忆词汇。2.在句型教学中，我可以设置一些情景模拟活动，让学生在实际语境中运用所学句型，提高他们的口语表