创新教学法刘鸿伏父亲的苏教版选修课堂实践

创新教学法刘鸿伏父亲的苏教版选修课堂实践一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修教材《父亲的苏绣》，主要讲述作者刘鸿伏对父亲苏绣技艺的回忆和感慨。文章通过细腻的笔触，展现了父亲对苏绣的热爱和执着，以及苏绣这一传统手工艺的魅力。二、教学目标1.理解文章内容，体会作者对父亲及苏绣的情感；2.掌握文章中的关键语句和修辞手法，提高文学鉴赏能力；3.培养学生的创新意识和实践能力，尝试将苏绣技艺与现代艺术相结合。三、教学难点与重点重点：理解文章内容，体会作者情感；难点：分析文章中的修辞手法和创新思维。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、苏绣作品展示板；学具：笔记本、彩笔。五、教学过程1.情景引入：展示苏绣作品，引导学生感受苏绣的美，激发兴趣；2.自主学习：让学生阅读文章，理解大意，体会作者情感；3.课堂讨论：分组讨论文章中的关键语句和修辞手法，分享心得；4.创新实践：分组进行苏绣作品的创新设计，尝试将传统技艺与现代艺术相结合；5.成果展示：各组展示创新作品，阐述设计理念；六、板书设计板书设计如下：父亲苏绣情感创新现代艺术实践七、作业设计1.请结合文章内容，分析作者对父亲及苏绣的情感；2.尝试运用文章中的修辞手法，写一段描述自己父亲或家人的话；3.结合自己的兴趣，设计一个将传统技艺与现代艺术相结合的创新作品。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创新教学法，让学生在理解文章内容的同时，提高文学鉴赏能力和创新实践能力。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好，但对文章中修辞手法的分析仍有待提高。在今后的教学中，应加强对学生分析能力的培养，提高课堂效果。拓展延伸：让学生深入了解苏绣的历史和文化内涵，尝试自己动手制作苏绣作品，进一步感受传统手工艺的魅力。同时，鼓励学生将苏绣技艺与现代艺术相结合，创作出更多有创意的作品。重点和难点解析一、情景引入环节的细节补充在情景引入环节，教师通过展示苏绣作品，为学生营造一个直观的学习环境，让学生在欣赏苏绣的美感的同时，引发对传统手工艺的好奇心和探索欲。展示的苏绣作品应涵盖不同的题材和风格，以展现苏绣的多样性。教师可以简要介绍苏绣的历史背景和地域特点，为学生理解文章内容奠定基础。二、自主学习环节的细节补充在自主学习环节，学生需要阅读文章《父亲的苏绣》，理解文章大意，体会作者情感。教师应指导学生关注文章中的关键语句，如描述父亲苏绣技艺的句子、表现作者情感的句子等。同时，教师可提供一份文章脉络图，帮助学生梳理文章结构，更好地把握文章内容。三、课堂讨论环节的细节补充在课堂讨论环节，教师将学生分成若干小组，让学生围绕文章中的关键语句和修辞手法展开讨论。教师应引导学生关注文章中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己在阅读过程中的感受和体会。教师可邀请学生举例说明其他文学作品中的类似修辞手法，以提高学生的文学鉴赏能力。四、创新实践环节的细节补充在创新实践环节，教师引导学生分组进行苏绣作品的创新设计。学生可尝试将传统苏绣技艺与现代艺术元素相结合，如抽象画、现代雕塑等。教师应鼓励学生发挥创意，充分展示自己的个性和才华。在创作过程中，教师提供必要的指导和建议，帮助学生解决技术难题。五、成果展示环节的细节补充在成果展示环节，各组学生展示自己的创新作品，并阐述设计理念。教师组织学生对各组作品进行评价，从创意、技巧、表现力等方面进行综合考量。教师在评价过程中，应注重肯定学生的成果，同时提出改进意见，鼓励学生在今后的创作中继续努力。六、板书设计环节的细节补充板书设计环节，教师应将文章主题、作者情感、修辞手法和创新实践等内容整合到板书中。板书应简洁明了，突出重点，有助于学生梳理文章结构和思路。板书还可包含一些关键词，如苏绣、情感、创新等，以便学生更好地记忆和理解。七、作业设计环节的细节补充在作业设计环节，教师应布置具有针对性的作业，让学生在课后进一步巩固所学内容。作业包括分析作者情感、运用修辞手法写作和创作创新作品等。教师在批改作业时，应关注学生的完成情况，针对不同学生提出个性化的修改意见。八、课后反思及拓展延伸环节的细节补充本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应保持亲切、激昂的语言语调，激发学生的学习兴趣。针对不同环节，调整语速和语气，如在情景引入环节，语调可适当放缓，让学生充分感受苏绣的美；在课堂讨论环节，语调可适当提高，引导学生积极参与讨论。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。如在自主学习环节，给予学生充分的时间阅读文章，理解内容；在创新实践环节，保证学生有足够的时间进行创作和展示。3.课堂提问：巧妙设计课堂提问，引导学生思考和探讨。如在课堂讨论环节，提出针对文章内容和修辞手法的具体问题，激发学生