人教版数学去括号策略分享

人教版数学去括号策略分享一、教学内容1.去括号的基本法则：如果括号前面是正号，去掉括号后，括号里的各项都不改变符号；如果括号前面是负号，去掉括号后，括号里的各项都改变符号。2.多项式乘以单项式的去括号：去掉乘号，将单项式的符号分别与多项式的每一项的符号相乘。3.单项式乘以多项式的去括号：去掉乘号，将单项式的符号与多项式的每一项的符号相乘。4.合并同类项：将去掉括号后的多项式中的同类项合并。二、教学目标1.学生能够掌握去括号的法则，并能够灵活运用。2.学生能够通过实例理解并掌握去括号的过程。3.学生能够运用去括号法则解决实际问题。三、教学难点与重点重点：去括号的法则的掌握和运用。难点：如何解决实际问题，灵活运用去括号法则。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。学具：练习本、笔、尺子。五、教学过程1.情景引入：以一道实际问题引入，例如：“某商店进行促销活动，原价100元的商品，打8折后是多少元？”让学生尝试解答，从而引出带括号的代数式。2.讲解去括号的法则：通过示例，讲解去括号的基本法则，以及多项式乘以单项式和单项式乘以多项式的去括号方法。3.随堂练习：让学生独立完成一些去括号的练习题，教师进行个别指导。4.合并同类项：讲解合并同类项的方法，让学生通过练习掌握。5.实例讲解：通过实例讲解如何运用去括号法则解决实际问题。六、板书设计板书内容：去括号的法则，实例讲解，练习题。七、作业设计（1）3(x2)+4(2x)（2）5(a+3b)2(3a4b)（1）一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求这个长方形的周长和面积。（2）某商品原价120元，打8折后是多少元？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对去括号的法则掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生运用不够灵活。在今后的教学中，应加强实例教学，让学生在实际问题中学会运用去括号法则。拓展延伸：让学生思考，如何将去括号法则运用到更复杂的问题中，例如分式去括号、指数去括号等。重点和难点解析一、教学内容1.去括号的基本法则：如果括号前面是正号，去掉括号后，括号里的各项都不改变符号；如果括号前面是负号，去掉括号后，括号里的各项都改变符号。2.多项式乘以单项式的去括号：去掉乘号，将单项式的符号分别与多项式的每一项的符号相乘。3.单项式乘以多项式的去括号：去掉乘号，将单项式的符号与多项式的每一项的符号相乘。4.合并同类项：将去掉括号后的多项式中的同类项合并。二、教学目标1.学生能够掌握去括号的法则，并能够灵活运用。2.学生能够通过实例理解并掌握去括号的过程。3.学生能够运用去括号法则解决实际问题。三、教学难点与重点重点：去括号的法则的掌握和运用。难点：如何解决实际问题，灵活运用去括号法则。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。学具：练习本、笔、尺子。五、教学过程1.情景引入：以一道实际问题引入，例如：“某商店进行促销活动，原价100元的商品，打8折后是多少元？”让学生尝试解答，从而引出带括号的代数式。2.讲解去括号的法则：通过示例，讲解去括号的基本法则，以及多项式乘以单项式和单项式乘以多项式的去括号方法。3.随堂练习：让学生独立完成一些去括号的练习题，教师进行个别指导。4.合并同类项：讲解合并同类项的方法，让学生通过练习掌握。5.实例讲解：通过实例讲解如何运用去括号法则解决实际问题。六、板书设计板书内容：去括号的法则，实例讲解，练习题。七、作业设计（1）3(x2)+4(2x)（2）5(a+3b)2(3a4b)（1）一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求这个长方形的周长和面积。（2）某商品原价120元，打8折后是多少元？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对去括号的法则掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生运用不够灵活。在今后的教学中，应加强实例教学，让学生在实际问题中学会运用去括号法则。拓展延伸：让学生思考，如何将去括号法则运用到更复杂的问题中，例如分式去括号、指数去括号等。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解去括号法则时，语调要清晰、简洁，让学生能够容易理解。对于重要的知识点，可以适当提高语调，以引起学生的注意。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，让学生积极参与课堂讨论。可以通过提问了解学生对知识的掌握程度，并针对性地进行讲解。4.情景导入：以实际问题引入，可以激发学生的兴趣，让他们更好地理解去括号的意义。在导入时，可以简化问题，让学生先尝试解答，再逐步引入去括号的概念。教案反思：1.讲解去括号法则时，可以结合具体例子进行讲解，让学生更加直观地理解。同时，可以通过举例说明去括号法则在实际问题中的应用，让学生学会灵活运用。2.在课堂练习环节，可以设计不同难度的练习题，让学生根据自己的掌握程度选择练习。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的自信心。3.在讲解合并同类项时，可以引导学生发现同类项的规律，让学生更好地理解和掌握合并同类项的方法。4.在课后反思环节，可以让学生思考去括