高中语文教师业务学习笔记

高中语文教师业务学习笔记高中语文教师业务学习笔记新课改要求学生作为课堂教学的主体，而教师则扮演着学习活动引导者和组织者的角色。同时还要求一定要重点关注目前社会信息化进程，加快语文课程的改革以及发展，让学生初步拥有收集和总结多种信息的能力。在语文教学活动中，教师必须要积极引导学生收集多种类型的资料，提升学生收集资料的能力，使学生能够真正的成为语文学习的主人。因此，下面将进一步研究如何培养高年级学生收集资料能力的策略。一、引导学生明确收集资料方向养成良好习惯收集哪种类型的资料，若教师没有确定具体的方向给学生，学生将会找不到切入点，因此，要求教师将下节课学生需要收集的资料告诉给学生，并且能提供相应的教学资源。同时，教师在上课之间还可以将学生分成几个小组，让每个小组的组长安排，针对每个小组学生的具体情况，确定成本展示的模式，展示的模式包含，交流式和辩论式以及知识比赛，制作课件等。然后明确主题，围绕主题收集资料。还可以利用图书馆和阅览室以及网络和报刊等收集资料，之后在上课过程中展示。教师应该引导学生形成良好的学习习惯，让学生积极进行课外阅读，同时收集其中的信息资料。相关学者提出，针对一个学生而言，其不可能拥有大量的直接经验，基本上是间接经验，而通过课外阅读能够积累经验，获取前人认识生活和社会以及自然的精髓，之后将其内化成自己的营养。这就证明，引导学生进行相应的课外阅读是十分有价值的。因此，教师应该借助学生对于课外新鲜事物兴趣浓厚的心理，大力提倡学生使用课下时间多阅读一些书籍和报纸以及杂志等，加大自身的知识面，扩展学生的视野，进而不断提升学生收集资料的能力，形成良好的课外阅读习惯。二、利用图书和做笔记培养学生收集资料能力要求学生在读书之后使用文字将自己的收获详细的记录下来，要求语文教师引导学生学会利用图书，采取做笔记的方式收集和总结资料。教师在让学生做笔记的过程中，先要传授给学生做笔记的方式，例如将其在书上做上标记，摘抄优美的词句，概括核心内容，书写内容提要以及读后感，这些做笔记的方式，让学生清楚这样做笔记的有点。还有就是将自己的写作的文章依照每学年或者是学期整理到一个笔记上，同时在首页制作一个目录，这样方便比较和查阅，并且还能够强化学生收集资料的能力。三、通过词语积累培养学生收集资料的能力借助每个单元积累运用当中相关词语和名言警句以及古诗词积累的学习，培养学生收集资料的能力，例如，在讲解语文第十二册积累运用词汇积累这一内容的过程中，学习第一行，书声琅琅、议论纷纷、人才济济、大名鼎鼎，第二行，曲曲折折、朝朝暮暮、口口声、支支吾吾，通过这样的学习让学生了解到第一行的词属于0122.而第二行的词属于0011的性质，这样不仅弄清了词的构造，同时还积累了词汇，然后教师传授学生在看报时业可以采取这样的方式去收集词汇。四、利用教学活动培养学生收集资料能力语文课堂必须要重视培养学生收集资料的能力，在新的教材当中拥有语文综合实践活动。例如，在读写对话，重视收集相关资料，这就是教会学生收集资料的方式。其中重点强调查阅资料的过程中必须要掌握有效的查找方式，学会阅览，将所需的资料找到，或者是可以采取复印和剪贴的方式。教师在讲解这节课的过程中就可以将其剪下来，同时进行拓展教学，将剪下来的资料制作成剪报，同时根据知识的种类和学科将其分成几种类型，方便之后的查找阅读。经过教学生将剪下来的资料制作成剪报这个语文综合性的实践活动的进行，既能够强化学生收集资料能力，同时还能够培养学生形成一个收集资料的良好习惯。五、利用网络提升学生收集资料能力小学语文课程应该借助网络资源让学生掌握收集资料的方法，扩展学生的事业。让学生根据计算机课程上学习到的知识，使用计算机收集整理资料，给语文课程教学提供服务。依照教学时间经验，有关教师认为学生收集资料的能力是能够密切结合学生教学途径，利用网络资源促进资料的收集，进而拓展学生的视野。例如，教师在讲解匆匆这一课程的过程中，先要求学生在网上查找有关资料，初步了解这篇文章作者生平以及文学成就，收集劝学等有关的诗词以及名言警句。在教学的过程中既爱哦时在巧妙的进行指导，传授给学生先输入关键词实施检索，将学生带入丰富的知识殿堂，进而使学生收集资料的能力得到有效的培养。语文课程针对教学提升学生收集资料的能力定位思想必须要确定，这仅是利用收集资料教会学生掌握学习的方法。这样不仅能够让学生更加理解教材文章的内容，并且还能加大学生的知识面，增强认识，充分受到启迪和教育。结束语通过本文对培养高年级学生收集资料能力策略的进一步研究和阐述，使我们了解到新课题。这就要求语文教师一定要树立新课改的观念，认识到培养学生收集和使用资料的必要性，并在培养、指导学生这种技能和素质过程中，不断总结经验，不断创新改进。通过引导学生明确收集资料方向养成良好习惯，利用图书和做笔记，词语积累，网络资源这些方式能够有效提升学生收集资料的能力，使其养成良好的收集习惯，进而提升课堂教学的有效性。因此，希望通过本文对培养小学语文高年级学生收集资料能力策略的阐述，能够给小学语文教学资料收集能力培养方面提供一定的参考和帮助。作者简介：余建军(1979-)，男，广东省陆河县人，汉族，小学一级教师，本科。参考文献：[1]高丽石羡.培养学生收集和使用信息资料的能力[J].海峡科学，2014.07：80-81.[2]皮丽卉.语文课要注重培养学生收集整理资料的能力[J].读与写(教育教学刊)，2015.02：180.高中语文教师业务学习笔记无论你处于社会的哪一层次，你都需要具备一定的语文素养，接受中华民族五千年灿烂文化的熏陶，做一个有理想、有道德、有思想的人。要想在今后幸福的生活下去，我们必须掌握一定的语言交际能力，通过语文的学习增长见识，提高表达能力，开阔思想境界，特别是对于初中语文这门学科的学习更应该引起广大师生的关注。初中处于学生学习过程中承上启下的重要阶段，延伸了小学时期对语文基本知识的学习，又为高中语文更深层次的学习打下坚实的基础。汉语作为中华民族的母语，博大精深、源远流长，更需要我们通过对语文的学习去传承去发扬。因此，需要我们初中语文教育工作者苦下工夫，在日常教学过程中精心钻研各种有效的教学方法，帮助学生不断提高语文学习能力。对此，笔者有以下建议，希望对大家有所帮助。一、多读书，提高阅读能力初中学生也要积极配合教师的教学，在课余时间或是自己在学习过程中慢慢尝试寻找属于自己的高效的学习方法。但无论什么学习方法，语文学科的学习都离不开较强的阅读能力，只有提高了阅读能力才能保障顺利的学习语文知识。阅读是一个积累的过程，天长日久，就会提高学生的语文修养，使学生产生学习语文的欲望。正如培根所说的那样：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。因为读的书多，学习起来也会有信手拈来的感觉。对此，教师要做到以下几点。(一)激发学生的阅读兴趣学生阅读能力的提高仅靠课本中有限的阅读资源是不够的，需要我们广大教育工作者激发学生对于课外阅读的兴趣，让初中学生利用课外书汲取更多更有益的文化知识，增强文章阅读能力，提高文学素养。激发学生兴趣看似抽象，实则有技巧可寻，教师可利用课堂时间，在教授完学生所需要学习的知识后利用最后剩余的几分钟时间，给学生讲解有趣的故事，无论是科学家的故事是神话故事，体裁不限，选取那些较易吸引学生眼球的故事。同时无论时间多么充足，记住一点，千万不要将故事讲完，不要将故事完完整整的呈现给学生，要留下结局，引起学生产生好奇心，激发他们想知道结尾的欲望。而教师便可趁机告诉学生关于此书的详细情况，可以让学生在课下利用课余时间自己将故事读完，既达到了激发学生阅读兴趣的作用，又能鼓励学生阅读，实现了两全其美的效果。(二)建立读书角，创设阅读氛围学生能够形成强烈的阅读兴趣固然重要，在激发了学生阅读兴趣之后，接下来便要开始为学生提供良好的阅读环境。没有阅读资源，没有积极向上的阅读氛围，即使拥有再强烈的读书欲望也无济于事。因此，教师要充分利用各种教学资源，为学生提供多种多样的阅读素材，积极营造轻松和谐的读书氛围。教师可以利用课余时间在本班教室后面多余的空间里设几排书架，上满摆满种类繁多的课外书籍。初中语文教师可以在学生一周的语文课程中挑选两节课成为学生固定的阅读课。在阅读课上，学生可自发挑选自己感兴趣的喜爱的书籍来阅读，并与周边同学及时交流阅读心得与体会，既开阔了眼界，拓宽了知识面，提高了阅读能力，又增进了同学间的感情，并且感受到了学习的快乐。除此之外，教师也可在教室张贴相关读书的标语来刺激学生阅读，类似的像书籍是人类进步的阶梯、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟等积极向上鼓励学生阅读的名言警句，学生每日都在充满鼓励阅读的标语中学习，时间长了，耳濡目染自然会受到熏陶，变得爱读书。二、记笔记，多积累俗话说：好记性不如烂笔头、绳锯木断，水滴石穿，再好的记性也不如把它写在纸上记的牢靠，特别是对于初中语文这门注重积累的学科，平时学习的知识再多，若不记录在纸上，很快就会忘光。而且通常在语文教训课堂上，教师所要传授的知识信息量大，内容丰富，不易理解，这时候就必须养成记课堂笔记的良好习惯，将教师讲授的重点内容快速的记录下来，课后再予以整理。不仅有效避免了重要知识的遗忘问题，还对所学知识进行了再回忆再整理，加深了印象，提高了学习效率。但在笔记的记录过程中需要注意以下几个方面。(一)抓住重点，切忌盲记初中语文知识的学习内容丰富多彩，同时信息量也比较大，教师在课堂上所说的话不计其数，如果每个知识点都记录的话，恐怕有点难度，这就需要学生在课前预习的时候，注意重难点，对学生不理解的问题重点，做到心中有数，在课堂教师教授的时候抓住重点，对知识的记录有取有舍，层次分明，简化课堂笔记内容，提高课堂效率。(二)认准时机，切忌乱记要想记录最正确有用的课堂笔记，就要学会把握时机，找准记笔记的最佳时机将最有效的信息记录下来，初中语文教师的教学风格应该都不相同，在平时学习过程中，注意教师的讲课节奏，在她语气稍作停顿的地方抓紧时间记录重要信息。高中语文教师业务学习笔记一、备课的经验1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选取确定一种较适合学生的教学资料和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照整体rarr;部分rarr;整体进行教学。3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的资料。只能讲授学生可能懂的资料，不能讲授学生无法理解的资料。二、上课的经验4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。5、上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出因材施教。要使优秀生感到必须困难，要使后进生感到在进步。6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，必须要放慢速度，让学生能铭刻在心。7、教学过程的关键是交流互动。要依据教学资料和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作教学日记，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。三、考试的经验9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。必须要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改善学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。10、要从逻辑、操作、艺术、交往这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下完美的回忆。11、对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地明白：不进则退。考试要让他们感受到必须压力，持续必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。12、考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生趁热打铁，修正错误，巩固正确，打好基础。当天明白作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。四、提问的经验13、设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生;问题要有生活背景，能激发兴趣;问题要有实际好处，为今后学习奠基;问题解答要及时反馈，真正巩固。14、提问与思维。选取思维的问题是：这是唯一的解决办法吗还有其它解决办法吗，增加思路。前瞻思维的问题是：如果那样做，会出现什么状况呢要有预见。15、情感思维的问题是：出现这样的结果满意吗我的情感上能理解吗尝试体验;换位思维的问题是：别人怎样看这个问题别人会有怎样的感受设身处地。16、要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮忙解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。五、综合的