2024-2025学年关注心理健康的小学生德育教学设计

2024-2025学年关注心理健康的小学生德育教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本教学设计以《小学德育》教材为基础，针对2024-2025学年小学生心理健康教育进行设计。内容紧密联系课本中关于自我认识、人际交往、情绪管理等方面的知识点，结合小学生身心发展特点，强化心理健康教育的实用性。通过丰富多样的教学活动，引导学生认识自我、关爱他人，培养良好的心理品质，促进其身心全面发展。同时，注重将德育与心理健康教育相融合，使学生在学习过程中自然地接受德育熏陶。核心素养目标二、核心素养目标：本课程旨在培养学生健康心理的核心素养，以提升其自我认知、人际沟通和情绪调节能力。通过课程学习，使学生能够深刻理解自我价值，增强自信心；学会倾听与表达，提升人际交往技巧；掌握情绪管理策略，形成积极向上的心态。同时，注重培养学生同理心，使其在日常生活中能关爱他人，促进和谐人际关系。核心素养目标与课本内容紧密结合，助力学生全面发展。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的课程中已学习过基本的自我认识、同伴交往和情绪表达等心理健康相关知识，对心理健康的重要性有了初步认识，能够简单描述自己的情绪和需求。

2.学习兴趣、能力和风格：学生普遍对互动性强、形式多样的教学活动感兴趣，具备一定的合作学习和表达能力。在学习风格上，他们更倾向于通过具体实例、游戏和故事来理解和掌握抽象概念。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在面对复杂的人际关系和强烈的情绪波动时，可能难以有效运用所学知识进行应对。此外，对于如何正确表达自己的情感需求和同理心，他们可能存在理解上的困难和实践上的挑战。

结合课本内容，本教学设计将针对学生的知识基础、兴趣和挑战，提供更具针对性和实用性的教学策略和活动。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：提前为学生准备《小学德育》教材中与本节课相关的章节内容，确保人手一本。2.辅助材料：搜集并制作与心理健康相关的图片、图表、动画视频等，以便在课堂上展示，增强学生的直观感受。3.实验器材：准备情绪卡片、角色扮演道具等，用于课堂互动环节。4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、角色扮演区等，便于学生进行合作学习和实践操作。所有教学资源均与课本内容紧密关联，为学生提供丰富的学习体验。教学过程第一环节：导入新课

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的话题——关注心理健康。在我们的生活中，有一个健康的身体很重要，但同样重要的还有我们的心理。这节课，我们就一起来探讨如何保持心理健康，成为更好的自己。

2.引导：请大家回忆一下，我们在课本中学过哪些关于心理健康的内容呢？（给学生一些时间思考）好的，有同学说到了自我认识、人际交往和情绪管理，这些都是我们今天要讲的重点。

第二环节：探究课文主旨

1.自我认识：我们首先要了解自己，知道自己的优点和不足。请大家翻到教材第XX页，阅读文章《我是谁》，思考以下问题：

a.文中的主人公是通过哪些方式了解自己的？

b.你觉得自我认识对于我们的成长有什么意义？

2.学生分享：请同学们分组讨论，然后每组选一个代表来分享你们的答案。

3.教师总结：自我认识让我们更加了解自己的长处和短处，有助于我们发挥优势，改进不足，成为更好的自己。

第三环节：人际交往

1.课文探究：接下来，我们来看教材第XX页的文章《学会倾听》。请大家思考以下问题：

a.文中的小明是如何与同学沟通的？

b.你觉得在人际交往中，倾听和表达各占多大的比重？

2.角色扮演：请同学们分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，尝试用学到的方法进行有效沟通。

3.教师点评：大家在角色扮演中表现得很好，通过这个环节，我们可以发现，倾听和表达在人际交往中都非常重要，学会倾听能让我们更好地理解他人，而善于表达则能让他人了解我们。

第四环节：情绪管理

1.课文学习：现在，我们学习教材第XX页的文章《做情绪的主人》。请大家思考以下问题：

a.文中的小华是如何调节自己的情绪的？

b.你在生活中遇到过情绪波动吗？你是如何应对的？

2.实践操作：请同学们拿出情绪卡片，选择一种你最近遇到的情绪，分享你的应对方法。

3.教师引导：大家的方法都很好，我们可以通过这些方法来调节自己的情绪，成为情绪的主人，而不是被情绪所控制。

第五环节：总结与反思

1.回顾：这节课，我们学习了自我认识、人际交往和情绪管理这三个方面的内容。请大家来说说，你觉得这些知识对我们的生活有哪些帮助？

2.学生发言：鼓励学生分享自己的感悟和收获。

3.教师总结：关注心理健康，就是关注我们的成长。希望大家能将这些知识运用到生活中，成为更好的自己。

第六环节：课后作业

1.请同学们结合今天所学内容，以“我的心理健康计划”为主题，写一篇课后心得。

2.家长参与：请同学们与家长分享今天所学内容，并邀请家长参与制定家庭心理健康计划。知识点梳理1.自我认识的重要性

-认识自己的优点和不足，有助于个人成长。

-自我认识包括了解自己的性格、兴趣、价值观等方面。

2.人际交往技巧

-倾听是人际交往的基础，要善于倾听他人意见。

-表达自己的观点和感受，与他人建立良好沟通。

-学会尊重他人，理解他人的需求和感受。

3.情绪管理策略

-认识情绪的类型，如快乐、愤怒、恐惧、悲伤等。

-了解情绪对个人行为和人际关系的影响。

-学会调节情绪，采用深呼吸、放松训练等方法。

-运用积极思考，转变消极情绪为积极情绪。

4.心理健康维护

-保持良好的生活习惯，如合理安排作息时间、合理饮食等。

-积极参与集体活动，与他人分享快乐与压力。

-培养兴趣爱好，丰富自己的精神生活。

-遇到问题主动寻求帮助，与家人、朋友、老师沟通。

5.德育与心理健康的关系

-德育教育旨在培养学生的道德品质和心理健康。

-心理健康是德育的基础，道德品质的提升有助于心理健康。

-通过德育教育，引导学生关爱他人，培养同理心。

6.实践活动设计

-角色扮演：让学生模拟实际情境，运用所学人际交往技巧。

-小组讨论：鼓励学生分享自己的感受和经验，增强团队合作能力。

-情绪卡片：帮助学生认识情绪，学会表达和管理情绪。

-课后实践：制定心理健康计划，将所学知识运用到日常生活中。板书设计1.核心素养目标：

-自我认识

-人际交往

-情绪管理

2.自我认识：

-优点与不足

-个人成长

3.人际交往技巧：

-倾听

-表达

-尊重

4.情绪管理策略：

-情绪类型

-情绪影响

-调节方法

5.心理健康维护：

-生活习惯

-集体活动

-爱好培养

-求助沟通

6.德育与心理健康：

-道德品质

-心理健康

-同理心培养

板书设计采用简洁的框架结构，条理分明，每个部分都用关键词突出重点，准确精炼。同时，板书设计采用不同颜色粉笔，增强艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。板书内容紧密关联课本，有助于学生理解和记忆课程要点。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。注意学生是否能够主动回答问题、提出疑问，并在小组活动中积极贡献自己的观点。

-学生参与度较高，积极回答问题。

-学生在小组活动中表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估每组学生在讨论中的思考深度、观点创新性和表达能力。

-学生能够结合教材内容深入讨论，展示出对知识点的理解。

-学生在成果展示中表现出较强的表达能力。

3.随堂测试：通过设计相关心理健康的选择题、简答题，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。

-学生在随堂测试中，正确率较高，显示出较好的学习效果。

-针对错误率较高的题目，分析原因，为学生提供有针对性的辅导。

4.课后作业：评价学生完成“我的心理健康计划”心得体会的质量，以及家长参与家庭心理健康计划的情况。

-学生能够认真完成课后作业，反映出对课堂知识的实际应用。

-家长积极参与，与孩子共同制定家庭心理健康计划。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的肯定和鼓励，提高学生的自信心。

-对于学生在学习中遇到的困难，提供个性化的指导和建议，帮助他们改进学习方法。

-定期与学生和家长沟通，了解教学效果，并根据反馈调整教学策略，以提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演和情绪卡片等互动性强的教学方法，让学生在具体的情境中感受和体验心理健康的重要性。这种做法不仅提高了学生的学习兴趣，也使得他们对知识点的理解更加深刻。

2.另外，我还强调了家校合作，鼓励家长参与学生的心理健康教育，这一特色措施得到了家长们的积极响应，有助于形成家校共育的良好局面。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导不够充分，或是学生的团队合作能力有待加强。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在随堂测试中的表现并不理想，这可能意味着我需要进一步优化教学策略，帮助学生更好地掌握和运用所学知识。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我计划在未来的教学中加强对小组活