9制作“广东风情游”导览图（教案） 信息技术粤教版

9制作“广东风情游”导览图（教案）信息技术粤教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自信息技术粤教版教材，主要涉及“广东风情游”导览图的制作。学生将学习如何利用信息技术手段，结合地图、图片、文字等元素，设计并制作一份具有广东特色的导览图。具体内容包括：

1.了解导览图的基本概念和作用，分析导览图的构成要素。

2.学习使用地图绘制软件，如ArcGIS、QGIS等，进行地图的基本操作。

3.搜集广东旅游景点的相关图片和文字资料，进行整理和排版。

4.结合地图和资料，设计导览图的布局和指向，确保信息的准确性和易读性。

5.利用信息技术手段，如PPT、Word等，对导览图进行美化和完善。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、创新思维、批判性思维和数字化学习。通过制作“广东风情游”导览图，学生将培养以下能力：

1.信息意识：学生能够主动搜集和整理广东旅游景点的相关信息，提高信息获取和处理的能力。

2.创新思维：在设计导览图的过程中，学生将发挥创新思维，运用独特的布局和设计元素，展现广东特色。

3.批判性思维：学生需要对搜集到的信息进行筛选和批判，确保导览图信息的准确性和可靠性。

4.数字化学习：学生将运用信息技术手段，如地图绘制软件、PPT、Word等，进行导览图的制作和美化，提升数字化学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习制作“广东风情游”导览图之前，学生应已掌握一定的信息技术基础，如使用办公软件、互联网搜索信息等。此外，学生应具备一定的地理知识，如对广东省的地理位置、旅游景点等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对这部分内容，学生普遍对地理信息技术和创意设计感兴趣。在学习能力方面，学生应具备基本的逻辑思维和动手操作能力。在学习风格上，大部分学生喜欢实践操作和小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作导览图的过程中，学生可能遇到如下困难和挑战：①对地图绘制软件的操作不熟悉，导致操作失误；②搜集和整理信息的能力有限，难以获取准确的旅游景点资料；③设计导览图时，布局和指向的设置复杂，难以确保信息的准确性和易读性；④在美化和完善导览图过程中，可能遇到创意不足、审美观差异等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）项目式学习：将学生分组，每组负责制作一个广东风情游导览图项目，引导学生自主探究、合作学习。

（2）案例分析法：通过分析优秀导览图案例，让学生了解导览图的设计原则和技巧。

（3）问题驱动法：教师提出问题，激发学生思考，引导学生主动探索和解决问题。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪展示优秀导览图案例，让学生更直观地了解导览图的制作过程和效果。

（2）地图绘制软件：为学生提供地图绘制软件，如ArcGIS、QGIS等，让学生动手操作，实践制作导览图。

（3）互联网资源：引导学生利用互联网搜集广东旅游景点相关资料，丰富导览图的内容。

（4）PPT、Word等软件：辅助学生进行导览图的排版、美化和完善。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“广东风情游”导览图制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是导览图吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于导览图的图片或视频片段，让学生初步感受导览图的魅力或特点。

简短介绍导览图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.导览图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解导览图的基本概念、组成部分和制作方法。

过程：

讲解导览图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍导览图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.导览图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解导览图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的导览图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解导览图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用导览图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论导览图的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与导览图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对导览图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调导览图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括导览图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调导览图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用导览图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于导览图的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《导览图设计指南》：这本书详细介绍了导览图的设计原则、方法和技巧，对学生深入学习导览图制作具有很大的帮助。

《地图学》：这本书是地图学的基础教材，内容涵盖了地图的起源、发展、制作方法等方面的知识，有助于学生从更广泛的角度了解地图相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

深入了解地图绘制软件的使用：学生可以课后自主学习地图绘制软件的高级功能，如数据处理、地图可视化等，提高导览图制作的技能。

实地考察：学生可以利用周末或假期时间，到当地的旅游景点进行实地考察，了解导览图在实际应用中的优点和不足，从而更好地设计出符合实际需求的导览图。

参加地图设计比赛：学生可以积极参加地图设计比赛，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力和创新能力。

小组合作项目：学生可以组成小组，共同完成一个实际的导览图设计项目，将所学知识运用到实际中，提高自己的合作能力和解决问题的能力。

研究不同地区的导览图特点：学生可以研究不同地区、不同类型的导览图的特点和制作方法，拓宽自己的视野，提高自己的设计水平。板书设计①导览图的基本概念：包括导览图的定义、组成要素等。

②导览图的制作方法：介绍导览图的制作步骤，如软件操作、信息搜集、设计布局等。

③导览图的实际应用：强调导览图在现实生活或学习中的价值和作用。

2.板书设计应重点突出：

②导览图的关键组成部分：如地图、图片、文字等元素的选择和搭配。

③导览图的设计原则：如信息准确性、布局合理性、指向清晰性等。

3.板书设计应简洁明了：

①导览图的制作步骤：用简洁的文字和符号概括制作步骤，便于学生记忆。

④导览图的审美要求：如色彩搭配、字体选择、视觉效果等。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性：

⑤创意设计：鼓励学生发挥创意，设计出具有个性和特色的导览图。

⑥互动评价：引导学生互相评价、交流，提高学生的审美能力和设计水平。课后拓展1.拓展内容：

《地图学》：推荐学生阅读《地图学》这本书，深入了解地图的起源、发展、制作方法等方面的知识，有助于学生从更广泛的角度了解地图相关知识。

《导览图设计案例解析》：提供一系列成功的导览图设计案例，让学生分析每个案例的设计思路、创新点以及实际应用效果，从而提高学生对导览图设计的理解和掌握。

2.拓展要求：

阅读理解：学生需要阅读教师推荐的书籍和案例，并撰写读书笔记或心得体会，总结所学知识点和启示。

实地考察：学生可以利用周末或假期时间，到当地的旅游景点进行实地考察，了解导览图在实际应用中的优点和不足，从而更好地设计出符合实际需求的导览图。

创意设计：鼓励学生发挥创意，设计出具有个性和特色的导览图，可以是一张关于学校、家庭、社区或者自己梦想中的旅行地的导览图。

小组合作项目：学生可以组成小组，共同完成一个实际的导览图设计项目，将所学知识运用到实际中，提高自己的合作能力和解决问题的能力。

研究不同地区的导览图特点：学生可以研究不同地区、不同类型的导览图的特点和制作方法，拓宽自己的视野，提高自己的设计水平。

作品展示与评价：学生可以将设计好的导览图作品进行展示，互相评价、交流，提高审美能力和设计水平。

教师在课后拓展环节应关注学生的学习进度和需求，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供参考资料等，以确保学生能够顺利地进行自主学习和拓展。同时，教师应鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。课堂提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对导览图的基本概念、组成部分和制作方法等知识点的掌握情况。

观察：教师在课堂上观察学生的操作过程，了解学生在使用地图绘制软件、搜集信息、设计导览图等方面的实际操作能力。

测试：教师可以设计一些小测试，如导览图设计比赛、问题解答等，检验学生对导览图知识的掌握程度。

及时解决问题：根据课堂评价的结果，教师应及时发现学生的学习问题，进行针对性辅导，帮