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文档简介

1我们爱整洁第2课时(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治一年级下册的“我们爱整洁”这一章节,是该章节的第2课时。主要内容包括:

1.让学生了解整洁的重要性,认识到保持个人卫生和环境整洁对身心健康和生活质量的影响。

2.培养学生良好的整洁习惯,如保持桌面干净、物品摆放整齐、定期整理书包等。

3.引导学生学会与他人合作整理环境,培养团队意识和责任心。

4.通过实践活动,提高学生动手能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括:

1.培养学生的良好品德:通过学习整洁的重要性,使学生形成良好的个人卫生习惯,培养学生的自律性和自觉性。

2.提高学生的团队协作能力:在实践活动过程中,学会与他人合作,培养团队意识和集体荣誉感。

3.提升学生的实践操作能力:通过动手实践,提高学生整理物品、布置环境的技能,提高解决问题的能力。

4.培养学生的创新思维:在整理过程中,鼓励学生发挥想象,创新整理方法,提高学生的创新能力。学情分析考虑到本节课的对象是小学一年级的学生,他们在知识、能力、素质方面具有以下特点:

1.知识方面:学生已经初步掌握了基本的个人卫生知识,对保持整洁有一定的认识,但深入理解和实际操作能力有待提高。

2.能力方面:学生的动手能力较强,善于模仿和实践,但独立思考和解决问题的能力尚在培养中。

3.素质方面:学生具有较好的可塑性,好奇心强,喜欢参与互动活动,但在自律性和自觉性方面还有待加强。

4.行为习惯:学生在家庭和学校的引导下,已经形成了一定的整洁习惯,但个体差异较大,部分学生需要进一步指导和督促。

针对以上学情,本节课应注重理论与实践相结合,通过生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,引导他们深入理解整洁的重要性,提高实践操作能力。同时,教师应关注学生的个体差异,给予不同程度的学生个性化的指导和支持,促使他们在整洁习惯养成方面取得更好的成果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、教学课件、学生桌椅、整理用具(如书包、书本文具等)。

2.课程平台:部编版道德与法治一年级下册教材、教学计划、教学大纲。

3.信息化资源:网络、教学软件、教育视频、相关文章、图片等。

4.教学手段:讲解、示范、互动讨论、小组合作、实践活动、游戏等。教学过程设计1.导入环节(5分钟)

教师通过展示一个杂乱无章的书桌画面,提问学生:“你们觉得这样的书桌怎么样?舒服吗?在这样的书桌上学习能集中注意力吗?”引导学生思考整洁的重要性。然后告诉学生,今天我们将学习如何保持书桌整洁,让大家在舒适的环境中学习。

2.讲授新课(15分钟)

教师引导学生翻到教材第28页,讲解整洁的意义,让学生了解保持个人卫生和环境整洁对身心健康和生活质量的影响。接着,教师示范如何整理书桌,讲解整理的方法和技巧,如将物品分类、按顺序摆放等。同时,让学生跟随教师一起动手实践,实际操作整理书桌。

3.巩固练习(5分钟)

教师提出练习题目:请学生们自行整理自己的书桌,然后向同学展示自己的整理成果,并分享整理心得。学生们可以互相观摩、学习和交流,共同提高整理能力。

4.课堂提问(5分钟)

教师针对本节课的内容进行提问,检查学生对整洁意义的理解和掌握程度。例如:

a.保持整洁为什么重要?

b.如何做到保持书桌整洁?

c.你觉得整洁对你的学习和生活有什么影响?

5.师生互动环节(10分钟)

教师组织学生进行小组合作,共同完成一个整理任务,如整理教室里的物品。学生在合作过程中,学会与他人沟通、协作,培养团队意识和责任心。教师在过程中给予学生指导和支持,解答他们的疑问,帮助他们提高整理能力。

6.总结与拓展(5分钟)

教师对本节课的内容进行总结,强调整洁的重要性,并鼓励学生在日常生活中养成保持整洁的习惯。同时,教师提出一个拓展任务:让学生回家后,运用所学知识,帮助家人整理家居环境,并将整理过程和成果分享到班级群。

整个教学过程共计45分钟,通过丰富的教学活动和实践操作,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高他们的整理能力和团队协作能力。同时,教师关注学生的个体差异,给予不同程度的学生个性化的指导和支持,促使他们在整洁习惯养成方面取得更好的成果。教学资源拓展1.拓展资源:

a.与整洁相关的绘本、故事书:通过阅读这些书籍,学生可以进一步理解整洁的意义,并从中学习到保持整洁的方法和技巧。

b.家庭教育视频:介绍家庭教育中保持整洁的实践方法和经验,让学生从不同角度了解整洁的重要性。

c.环境保护宣传资料:通过了解环境保护知识,学生可以认识到整洁环境对地球的重要性,从而增强他们的环保意识。

d.团队合作游戏:通过参与团队合作游戏,学生可以培养团队协作能力,提高解决实际问题的能力。

2.拓展建议:

a.家庭实践:学生可以在家中尝试运用所学知识,帮助家人整理家居环境,将整洁习惯延伸到家庭生活。

b.社区参与:鼓励学生参与社区环保活动,如垃圾分类、环境清洁等,将整洁理念付诸实践。

c.制作宣传海报:学生可以分组制作宣传整洁重要性的海报,通过展示海报,增强同学们对整洁的认识和重视。

d.主题演讲比赛:举办以“整洁的重要性”为主题的演讲比赛,让学生通过演讲的形式,分享自己对整洁的认识和体会。

e.定期组织班级整洁比赛:设置比赛规则,鼓励学生积极参与,提高班级整体整洁水平,营造良好的学习环境。板书设计1.目的明确:板书设计应紧扣教学内容,突出整洁的重要性,以及保持整洁的方法和技巧。

2.结构清晰:板书应分为几个部分,如整洁的意义、整洁的方法、实践操作等,使学生能够清晰地了解教学内容。

3.简洁明了:板书应简洁明了,突出重点,准确精炼地概括教学内容,便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性:板书设计应具有艺术性和趣味性,可以通过图形、颜色、字体等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计:

整洁的重要性

-保持身心健康

-提高生活质量

-培养自律性

整洁的方法

-分类整理

-按顺序摆放

-定期整理

实践操作

-整理书桌

-整理书包

-整理教室重点题型整理1.实践活动题:

题目:请学生们自行整理自己的书桌,然后向同学展示自己的整理成果,并分享整理心得。

答案:学生通过实践操作,整理自己的书桌,分享整理成果和心得。

2.课堂讨论题:

题目:你觉得整洁对你的学习和生活有什么影响?

答案:学生分享整洁对个人学习和生活积极影响的例子。

3.案例分析题:

题目:请分析一下这个杂乱无章的书桌对你的学习效率有什么影响?

答案:学生分析杂乱书桌对学习效率的负面影响,并提出整理书桌的方法和好处。

4.观点阐述题:

题目:你认为保持整洁重要吗?请阐述你的理由。

答案:学生阐述保持整洁的重要性,如提高学习效率、培养良好习惯等。

5.应用题:

题目:假设你是学校的学生会主席,你应该如何组织同学们参与学校的环境整洁活动?

答案:学生提出组织同学们参与学校环境整洁活动的具体方案和建议。教学反思与改进课堂教学活动结束后,我进行了深刻的教学反思,以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先,我意识到在导入环节,通过创设情境和提出问题,成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。然而,在课堂讨论环节,我发现在引导学生进行深入思考方面还有待提高。有些学生对于整洁的重要性的理解不够深刻,需要我在今后的教学中更加注重启发式教学,引导学生从多角度思考问题。

其次,在讲授新课时,我通过示范和动手实践,让学生较好地理解和掌握了整洁的方法和技巧。但同时,我也发现部分学生在实际操作中仍存在一些困难,例如分类整理和定期整理的习惯尚未养成。针对这一问题,我计划在未来的教学中增加更多实践环节,让学生在动手实践中不断提高整理能力。

此外,在课堂提问环节,我发现部分学生对于整洁的意义和重要性仍存在疑惑。为了解决这一问题,我计划在今后的教学中通过更多具体的案例分析和实践活动,帮助学生深化对整洁的理解,并将其内化为自己的行为习惯。

在师生互动环节,我组织学生进行小组合作,培养他们的团队协作能力和责任心。然而,我也发现个别学生在团队活动中表现出较强的依赖性,需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异,给予他们更多的自主学习和思考的机会。

最后,在教学资源拓展方面,我发现学生对于实践活动和社区参与的兴趣较为浓厚。因此,我计划在未来的教学中更多地利用社区资源和开展实践活动,让学生在实践中学习和成长。

根据以上反思,我制定了以下改进措施,并计划在未来的教学中实施:

1.在导入环节,继续创设有趣的情境,并提出具有启发性的问题,以激发学生的学习兴趣。

2.在课堂讨论环节,注重引

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