人教版初中化学九年级上册3.3 元素 第一课时 教案()

人教版初中化学九年级上册3.3元素第一课时教案()课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版初中化学九年级上册3.3“元素”第一课时教案。本节课的主要内容是让学生了解元素的概念、元素周期表的结构及其应用。通过学习，学生能够掌握元素的基本性质，认识元素周期表的基本组成，并能够运用元素周期表进行相关计算和分析。具体内容包括：

1.元素的概念：介绍元素的定义、特点以及元素与原子的关系。

2.元素周期表的结构：讲解周期表的排列规律、周期和族的划分及其意义。

3.元素周期表的应用：学习如何利用元素周期表查找元素信息、进行原子序数和相对原子质量的计算等。

4.元素周期表的实际应用案例：通过实例分析，让学生了解元素周期表在科学研究和生产生活中的重要作用。二、核心素养目标1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握元素的基本性质，并能够运用科学方法解决问题。

2.证据意识：培养学生收集、分析、评价证据的能力，使其能够根据证据作出合理的判断和推理。

3.模型建构能力：通过学习元素周期表的结构，培养学生构建模型、理解事物本质的能力。

4.科学思维：培养学生运用科学知识进行思考、分析问题的习惯，提高其科学思维能力。三、学情分析考虑到学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子和分子的概念有了一定的了解，但可能对元素的系统认识不足，对元素周期表的结构和应用可能感到陌生。在能力方面，学生可能缺乏运用元素周期表进行实际计算和分析的能力。此外，学生的实验操作能力和观察能力可能也有待提高。

在素质方面，学生可能缺乏自主探究和合作交流的习惯，这可能会影响他们对元素周期表结构和应用的深入理解。在行为习惯方面，学生可能对化学学科的学习兴趣不高，这可能会影响他们对本节课的学习积极性。

针对这些学情，教师需要在教学中注重基础知识的教学，并通过实例和实际应用案例来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要通过设计实验和互动活动，提高学生的实验操作能力和观察能力，培养他们的自主探究和合作交流的习惯。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如显微镜）、化学试剂和实验器材等。

2.课程平台：人教版初中化学九年级上册教材、教学课件、习题库等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、科普文章、元素周期表应用程序等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、问题解答、实践活动等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组相关化学物质的图片，如铁、铜、氧气等，引导学生观察并思考这些物质有什么共同点。然后提出问题：“你们知道这些物质都是由什么元素组成的吗？”让学生回顾元素的概念，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解元素的概念、特点以及元素与原子的关系。同时，通过展示元素周期表的图片，讲解周期表的排列规律、周期和族的划分及其意义。在此过程中，教师引导学生积极参与，提问学生对元素周期表的理解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如元素周期表的填空、选择题等，让学生在课堂上完成。同时，鼓励学生之间进行讨论，共同解决问题。教师在此过程中巡回指导，解答学生的问题，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出一些关于元素周期表应用的问题，如如何利用元素周期表查找元素信息、进行原子序数和相对原子质量的计算等。学生分组进行讨论，分享自己的方法和思路。教师引导学生进行交流，展示自己的解题过程和结果。通过这个环节，培养学生运用科学知识进行思考、分析问题的习惯，提高其科学思维能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调元素的概念、元素周期表的结构及其应用。同时，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一些有关元素周期表的练习题，要求学生在课后完成。同时，鼓励学生自主查阅相关资料，进一步了解元素周期表在科学研究和生产生活中的重要作用。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。同时，通过练习和讨论等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的实际应用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）元素周期表的应用案例：介绍元素周期表在科学研究和生产生活中的应用实例，如药物设计、材料科学、环境监测等。

（2）元素周期表的历史发展：介绍元素周期表的起源、发展过程以及重要贡献者，如门捷列夫、莫塞莱等。

（3）元素的发现与命名：介绍一些重要元素的发现过程和命名由来，如铀、钚等。

（4）元素周期表中的趣味知识：如周期表中的“过渡元素”、“镧系元素”等特殊类别的元素，以及周期表中的“幻数”等。

2.拓展建议

（1）让学生课后查阅相关资料，深入了解元素周期表在科学研究和生产生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

（2）组织学生进行小组讨论，研究元素周期表中的趣味知识，激发学生对化学学科的兴趣。

（3）邀请相关领域的专家或企业人士，进行专题讲座或实地考察，让学生亲身感受元素周期表在实际工作中的应用。

（4）鼓励学生参加化学竞赛、科学实验等活动，提高学生的实践操作能力和科学素养。

（5）引导学生关注化学学科的最新发展，如新能源材料、环境保护等方面的研究，培养学生的科学思维和创新能力。七、重点题型整理1.元素的概念及特点

题型：填空题

题目：请填空：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称，元素的特点有____、____、____。

答案：相对原子质量不同、物理性质不同、化学性质有规律性。

2.元素周期表的结构

题型：简答题

题目：请简述元素周期表的排列规律及周期和族的划分。

答案：元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列的，周期是指垂直排列的行，族是指水平排列的列。周期表中的周期和族划分反映了元素的电子排布规律。

3.元素周期表的应用

题型：计算题

题目：已知氢的原子序数为1，氧的原子序数为8，请计算硫的原子序数。

答案：硫的原子序数为16。

4.元素周期表的实际应用案例

题型：案例分析题

题目：请分析一个元素周期表在科学研究或生产生活中的实际应用案例。

答案：例如，药物设计中，科学家根据元素周期表中元素的生物活性信息，设计和合成新型药物。

5.元素周期表中的趣味知识

题型：简答题

题目：请简述元素周期表中的“幻数”是什么。

答案：幻数是指元素周期表中某些元素的原子序数，这些元素具有较为特殊的性质，如稳定的电子排布等。八、教学反思在本节课的教学中，我以元素的概念、元素周期表的结构及其应用为主线，通过讲解、实验演示、小组讨论等多种教学手段，引导学生理解和掌握元素周期表的相关知识。从学生的反馈来看，整体教学效果较好，但同时也存在一些不足之处，以下是我对本次教学的一些反思。

首先，在导入环节，我通过展示一组化学物质的图片，引导学生回顾元素的概念。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于元素的概念掌握并不扎实，因此在后续的教学中，我需要加强对元素概念的讲解，并通过举例等方式，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，在讲授新课时，我详细讲解了元素周期表的结构和应用。但课后反馈显示，部分学生对于周期表的应用仍然感到困惑。为此，我计划在今后的教学中，增加更多的实际应用案例，让学生通过实践操作，更好地理解和掌握周期表的应用。

再次，在巩固练习环节，我设计了一些练习题，让学生在课堂上完成。但部分学生在这一环节的练习中，表现出一定的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高学生的练习效果。

此外，在师生互动环节，我提出了一些关于元素周期表应用的问题，鼓励学生进行讨论。但